周吳

摘要：本文主要從文化時代的高校流行演唱音樂教學現(xiàn)狀進行分析，提出一系列有針對性的教學策略，和一些有價值的建議，希望能有利于流行演唱音樂在文化時代下的教學。

關鍵詞：文化時代;流行演唱;聲樂教學

中圖分類號：J616-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0221-01

一、前言

隨著當前音樂形式的發(fā)展，流行演唱在當前盛行的音樂形式中具有較高的地位。各大高校相繼開展了流行演唱專業(yè)，流行演唱專業(yè)是建立丁傳統(tǒng)音樂專業(yè)基礎上的一門新興專業(yè)。但在文化時代背景下，我國流行演唱樂法還處于摸索的階段，存在一定的問題需要解決。

二、流行演唱教學聲樂的現(xiàn)狀

流行音樂是音樂形式的一種，它以通俗的演唱方式詮釋音樂，在風格上體現(xiàn)了現(xiàn)代豐富的音樂情感。在高校日常教育中，音樂不僅能培養(yǎng)學生的情感，還能提高學生的文化素養(yǎng)。針對高校日常音樂教育的情況，主要有以下幾個問題：（1）學生在用流行音樂演唱的方法表達情感時，往往在一定的情境下才能夠釋放出巨大的能量和情感。從這個角度米看，學生只是通過不斷練習來表達自己的情感，它缺乏屬丁音樂的自然美，這種美應該是學生心中對音樂的詮釋。（2）在流行音樂的演唱過程中，高低音演唱是一個相對重要的部分。在高校音樂教育中，學生對高低音的練習還不夠，這是一個普遍存在丁當今文化時代的現(xiàn)象。（3）在日常教育中，對學生練習流行音樂唱法的力度不足，導致高校學生的演唱功底有所退步，這也影響了之后正常開展音樂的教學任務。

三、流行演唱教學策略

1.培養(yǎng)學生的樂感。樂感指的是演唱者對丁音樂情感的把握，在社會壓力不斷增加的過程中，流行音樂自然為年輕人提供了心靈上的慰藉。在高校教學過程中，學生通過一首歌米表達出自身情感是一項重要的技巧。在每所高校學習流行唱法的學生，需要激發(fā)他們的學習熱情，并且積極改進表達技巧。教師還需要在教育階段關注學生個性的發(fā)展，激發(fā)他們對音樂的熱愛，并教會他們能夠有效地表達自己的情感，使學生在演唱流行歌曲時，除了能產(chǎn)生動人而細膩的情感外，還能在這種情況下創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。培養(yǎng)學生的樂感，應適當?shù)毓膭顚W生，允許學生表達他們要傳達的情境。

2.傳授學生發(fā)聲的原理。在流行音樂作品中，高低音是尤為重要的一部分，如果音樂本身可以被升華，音樂就可以被著色，而高低音不能被恰當?shù)靥幚?，在整個流行音樂作品中缺乏色彩，因此很難得到聽眾的共鳴。許多歌手成功的秘訣是熟練地掌握高低音，在學習高低音時，必須理解發(fā)音的原則。有效掌握發(fā)音和歌唱原理的學生，才能夠清楚地掌握發(fā)音的具體策略和方法。此外，在教學過程中教師應與學生進行平等的交流，為學生創(chuàng)造出能夠自然表達的情景，積極鼓勵專業(yè)學生創(chuàng)作流行音樂。如果教師只注重情感體驗訓練，不注重發(fā)聲樂理的掌握，學生就會接受主觀的聲樂教育，甚至在流行歌唱階段，使其個性得到限制。因此，合理地教育教學、匹配他們發(fā)音特征也是很有必要的。學生同樣要根據(jù)自己的音色特點，結合發(fā)聲原理，選擇符合自身情況的發(fā)聲方法，提高自己的歌唱能力和情感表達水平①。

3.完善演唱的課程設置。高校教師在教授日常課程時，會參考大量的教材，為學生提供不同風格的聲樂作品。要完善高校進行聲樂的課程設置，主要有以下幾種做法：第一，在大量的教育實踐過程中，通過教師和學校的考察進行總結，選擇最具有專業(yè)特色的教材，作為學生學習聲樂的專業(yè)教材和教師教學的參考書，這也是完成課程設置最基本的要求，對加快院系聲樂專業(yè)教育的發(fā)展有促進作用。第二，由丁傳統(tǒng)音樂演唱方法的長期影響，在設置專業(yè)聲樂課時，應選擇最具特色和專業(yè)的教學體系。例如，當下流行的微型班級、模擬班級和倒置班級等，對實現(xiàn)高校專業(yè)發(fā)展目標具有重要意義，并直接代表了高校教育的方向和教育質(zhì)量。

4.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的職責就是教書育人，作為一個教師，首先要尊重學生的自身音樂體驗。能夠打動聽眾、表達年輕人的情感是流行音樂演唱的最大特點，在教學過程中，更應該注重學生對丁一首歌情感的把握，在此基礎上，運用扎實的功底將情感表達出來，這是音樂教師教學意義的關鍵所在。其次，在教學過程，教師應該與學生建立一種友好的關系，在這種關系的作用下，能夠積極推動聲樂教學。最后，作為教師應該清楚的了解聲樂演唱的意義，為學生做出榜樣，根據(jù)學生的自身特點，不斷地、與針對性的改進教學方法，提升教學質(zhì)量與水平，在今后的教學過程中就能減少指導的次數(shù)，這也是提升學生演唱教學力度的關鍵所在②。

綜上所述，隨著當今流行文化在我們生活中的傳播，當教師在大學進行流行音樂教育時，應當認識到音樂背后的真正文化意義，強調(diào)運用日常教育的歌唱技巧和方法，學生要根據(jù)自己的具體情況選擇合適的音樂技巧米表達自己的情感，對促進音樂教育在文化時代的進一步發(fā)展和完善有積極地作用。

注釋：

①劉莉朋.論流行聲樂演唱教學中的聲帶壓縮技巧訓練[J].中國科技投資，2017（032）：358359.

②王俞之，流行演唱中的風格美學對聲樂教學的啟示[J].四川戲劇，2019（08）：171-173.

作者簡介：周昊（1992-），男，河南沁陽人，碩士，助教，研究方向：流行唱法。