摘 要：初中生的價(jià)值觀念還處于發(fā)展成型階段，思維不成熟，人生觀與價(jià)值觀還不穩(wěn)定，容易受到外界環(huán)境的影響。所以，在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的正確塑造視為重要教學(xué)任務(wù)。而初中政治中的思想理論往往來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，想要利用政治教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就要充分了解政治學(xué)科的特點(diǎn)，從生活化思維的角度出發(fā)，提升政治教學(xué)的寓教價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中政治;生活化思維;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.065

初中政治教學(xué)的根本目的就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合發(fā)展的人才。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，教師的教學(xué)方式卻并沒(méi)有體現(xiàn)出這種教學(xué)目標(biāo)，與其他學(xué)科一樣，政治教師也只注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生記憶知識(shí)、應(yīng)對(duì)考試的情況，以自己為教學(xué)中心，全程灌輸知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很少參與到積極的課堂學(xué)習(xí)中，幾乎整本書(shū)學(xué)下來(lái)都是被動(dòng)接受的狀態(tài)，這不利于學(xué)習(xí)效率的提升。而基于政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展形成的生活化思維教學(xué)模式則與此不同，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)提示去自主思考，而不是直接灌輸，生活化思維下的教學(xué)模式更加注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的融合，以此讓學(xué)生感悟更多的生活現(xiàn)象，增進(jìn)對(duì)生活的了解，并且可以將知識(shí)有效地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，大大提升了教學(xué)效率，讓學(xué)習(xí)不僅更加輕松，還變得更實(shí)用了。

一、生活化思維教學(xué)的要求

（一）從學(xué)生的角度出發(fā)

生活化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別就是前者更加注重于生活實(shí)踐的結(jié)合學(xué)習(xí)，后者只是單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)。除此之外，兩者最大的區(qū)別就是學(xué)生在課堂教學(xué)中地位的不同，傳統(tǒng)的政治課堂，教師是課堂主體，課堂教學(xué)圍繞著教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生居于配屬地位。而生活化教學(xué)則恰巧與之相反，在生活化課堂中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的中心依據(jù)。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)就是：假如學(xué)生對(duì)某種教學(xué)方式感興趣，在這種模式下，學(xué)生可以獲得更快地進(jìn)步，教師就要注意這種方式的鉆研改進(jìn)，如果學(xué)生對(duì)某種教學(xué)方式比較抵觸，教師就要適當(dāng)減少或者改變這種教學(xué)方式的應(yīng)用?？傮w歸納就是教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，應(yīng)用符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方式，而不是從自己喜好的角度出發(fā)制訂教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在生活化基礎(chǔ)下的初中政治課堂，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生思考探究，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。

（二）與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是極其迅猛的，各行各業(yè)在科技技術(shù)的迅速發(fā)展中也在不斷變化，因此社會(huì)對(duì)人才的需求也時(shí)刻發(fā)生著變化，對(duì)人才不斷學(xué)習(xí)的能力要求會(huì)越來(lái)越高。而面對(duì)這種社會(huì)發(fā)展環(huán)境，人們的思維必須獲得不斷地發(fā)展，才能緊跟時(shí)代步伐，不被時(shí)代大潮所淘汰。所以，在實(shí)際的政治教學(xué)中，教師與學(xué)生也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不固守于固化的理論知識(shí)，將知識(shí)應(yīng)用成功融入實(shí)際生活中，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)系國(guó)家大事的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、生活化思維教學(xué)所遵循的原則

（一）結(jié)合實(shí)踐

從政治學(xué)習(xí)的目的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)主要是為了生活所服務(wù)的，基于這種目的，所學(xué)的知識(shí)就必須要放到實(shí)際生活中去應(yīng)用、去檢驗(yàn)，然后再經(jīng)過(guò)熔煉，得到更加有價(jià)值的知識(shí)。不過(guò)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的思維還不太成熟，很多問(wèn)題還不能用透徹的眼光去看待，在一些問(wèn)題的理解與解決上面難免會(huì)存在一些缺陷，在這種情況下，政治教師就可以充當(dāng)學(xué)生的指路人，將政治知識(shí)融入生活中，讓學(xué)生用知識(shí)武裝頭腦，用知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）結(jié)合事實(shí)

基于各方面的原因，政治教材總會(huì)出現(xiàn)一些缺陷，或者是內(nèi)容有一些局限性，或者是滯后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，受限于教材的缺陷，很多真理在書(shū)中無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生光是從書(shū)本中很難獲得全面的知識(shí)體驗(yàn)，尤其是與當(dāng)前實(shí)際生活聯(lián)系緊密的事件和問(wèn)題就更難體現(xiàn)出來(lái)。而且一些內(nèi)容比較抽象空洞，與生活聯(lián)系不緊密，加之語(yǔ)言晦澀，就容易引起學(xué)生的厭煩。基于這些情況，教師就應(yīng)該多注重生活經(jīng)驗(yàn)的提升，關(guān)注時(shí)事，將當(dāng)前正在發(fā)生的時(shí)事作為知識(shí)案例，分享給學(xué)生，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科與生活的聯(lián)系。

（三）結(jié)合鄉(xiāng)土

政治教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，其中熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷是最不容缺失的，所以在生活化基礎(chǔ)下的教學(xué)課堂中，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)政治知識(shí)，再逐步上升為熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生更加真摯深刻的感情。

（四）結(jié)合興趣

不少學(xué)生總覺(jué)得自己與政治沒(méi)有太大的關(guān)系，國(guó)家大事與自己的學(xué)習(xí)和生活相去甚遠(yuǎn)，而且大部分政治知識(shí)還比較枯燥，所以他們很難提升起對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情。但實(shí)際上，政治和學(xué)生日常生活的距離并不遙遠(yuǎn)，有很多知識(shí)就是日常生活中各種事情的體現(xiàn)，比如說(shuō)商品價(jià)格的變化規(guī)律、侵權(quán)行為和維權(quán)行為等，這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的市場(chǎng)和大街小巷隨處都有體現(xiàn)。因此，教師要從看似枯燥的政治知識(shí)中挖掘出有趣的東西，或者將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為易被學(xué)生接受的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、生活化思維基礎(chǔ)下的初中政治教學(xué)策略

（一）結(jié)合實(shí)際，激發(fā)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要?jiǎng)恿?，?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升至關(guān)重要。在生活化教學(xué)模式下，教師要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量為每一節(jié)課配套相應(yīng)的實(shí)踐案例，讓學(xué)生能夠從中感悟，聯(lián)系自身的經(jīng)歷和生活，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。尤其是當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域之中得到滲透。對(duì)于政治課程來(lái)說(shuō)亦是如此，教師除了需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課之外，還要向?qū)W生們講解網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和危害，促使其觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)本就是一件與學(xué)生生活息息相關(guān)的技術(shù)，教師在課堂上要充分結(jié)合實(shí)際，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給世界帶來(lái)的改變，分析網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的雙面性，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一系列探討和思考中逐漸形成清晰的政治思維。

例如在八年級(jí)政治《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以充分利用多媒體工具，為學(xué)生播放具體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例——視頻“接入支付寶，高鐵上也能叫外賣”，通過(guò)案例，教師指出：“在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)不僅引領(lǐng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)生新的變革，而且為人類創(chuàng)造了新的生活空間，世界因互聯(lián)網(wǎng)更加絢麗多彩?！蓖ㄟ^(guò)視頻的導(dǎo)入，教師將網(wǎng)絡(luò)在生活中的用途充分展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)的便利，激起自身的興趣。新課導(dǎo)入之后，教師提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考互聯(lián)網(wǎng)的作用，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給生活帶來(lái)的一系列變化進(jìn)行分析，最終上升到網(wǎng)絡(luò)對(duì)世界的改變。當(dāng)然在總結(jié)網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，教師也要列舉網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的一些不利影響，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)上的各種不良事件進(jìn)行分析，探討因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不當(dāng)應(yīng)用造成的危害，提醒學(xué)生用理性的眼光看待網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍特點(diǎn)，采取合理的態(tài)度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)這種方式，原本枯燥的政治知識(shí)轉(zhuǎn)變成更易被學(xué)生接受的、充滿生活趣味的知識(shí)，這對(duì)于初中政治教學(xué)效率的提升大有幫助。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究意識(shí)

情境教學(xué)法是新時(shí)期教育背景下一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，在大量的實(shí)踐中證明，這種教學(xué)方式適應(yīng)于所有的學(xué)科，尤其是注重情感教育的政治學(xué)科，更加符合這種教學(xué)方式。在素質(zhì)教育的推廣下，初中政治也需要做出一系列重要的改革，教師要不斷提升學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，在初中政治課堂上結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生們能夠明白，生活需要法律，為了保障自己的權(quán)益，我們需要運(yùn)用法律武器打擊違反犯罪行為。同時(shí)還要讓其了解，基于不法行為的普遍存在，在生活中的各個(gè)情境下，又需要各種法律予以規(guī)范制約，所以生活與法律其實(shí)是息息相關(guān)的，在當(dāng)前法治社會(huì)下，法律的重要性愈加顯著，依法治國(guó)的理念顯得更加科學(xué)。

例如在七年級(jí)《生活需要法律》的教學(xué)課時(shí)中，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中充分營(yíng)造生活情境，讓學(xué)生獲得強(qiáng)烈的情感認(rèn)知。本課時(shí)要求學(xué)生了解法律對(duì)生活的作用，認(rèn)識(shí)生活與法律的聯(lián)系，并體會(huì)依法治國(guó)的意義。前兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)與生活聯(lián)系十分緊密，教師可據(jù)此進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。利用投影儀，教師展現(xiàn)各類假冒偽劣產(chǎn)品的案例，告知學(xué)生其實(shí)違法侵權(quán)現(xiàn)象在我們的身邊隨處可見(jiàn)。

除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生講述自己平時(shí)可見(jiàn)的一些可能存在違法的行為，比如說(shuō)闖紅燈、賣假貨、缺斤短兩、房屋質(zhì)量不佳等。在講述中，教師逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到侵權(quán)在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在，要想保障自己的權(quán)益，打擊犯法者的囂張氣焰，自己就得懂法執(zhí)法，能夠利用法律捍衛(wèi)自身權(quán)益。通過(guò)大量生活案例的列舉，教師創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的生活情境，讓學(xué)生獲得充分的情感體驗(yàn)，增加對(duì)知識(shí)應(yīng)用的渴望。

（三）適當(dāng)引入輿論討論，增強(qiáng)責(zé)任感

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，是政治教學(xué)的重要任務(wù)，為此，教師可以在課堂中適當(dāng)引入一些當(dāng)前比較熱門、受大眾重點(diǎn)關(guān)注的輿論話題或者時(shí)政大事，

例如近期前不久發(fā)生的中國(guó)網(wǎng)民能夠在網(wǎng)上申請(qǐng)日本簽證，當(dāng)然也可以列舉一些軟新聞，比如說(shuō)某明星偷稅漏稅、某明星公眾場(chǎng)合吸煙的事情等，通過(guò)這些話題的引入，學(xué)生的討論積極性得以激發(fā)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析哪些事情該做，哪些事情不該做，進(jìn)而增強(qiáng)自身的責(zé)任感。

綜上所述，在初中政治教學(xué)中，生活化思維教學(xué)模式的應(yīng)用前景非常廣闊，隨著素質(zhì)教育的全面推廣，這種教學(xué)模式也呈現(xiàn)出必然發(fā)展的趨勢(shì)。因此，初中政治教師要認(rèn)清教育發(fā)展形勢(shì)，積極引入符合社會(huì)人才新需求的教學(xué)方式，增強(qiáng)生活化思維教學(xué)模式的應(yīng)用活力。

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作者簡(jiǎn)介：王國(guó)和（1965.3— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)思想政治教學(xué)。