[摘 要] 課程思政是目前高校重點關(guān)注的理論和實踐問題。以機械工程、能源動力和生物醫(yī)學等專業(yè)重要的學科基礎(chǔ)課“機械工程材料基礎(chǔ)”為例，在育人目標和教學內(nèi)容等方面初步探索工科專業(yè)課堂與課程思政德智融合路徑，旨在通過知識傳授與價值引領(lǐng)把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，實現(xiàn)專業(yè)課德智融合，提升育人合力。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;工科專業(yè)課;德智融合

[基金項目] 2019年度上海理工大學教師教學發(fā)展研究項目（CFTD194020）

[作者簡介] 高佳麗（1986—），女，浙江杭州人，工學博士，上海理工大學機械工程學院講師，碩士生導(dǎo)師，主要從事仿生智能設(shè)計研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0067-02? ? [收稿日期] 2019-10-17

長期以來，高校思想政治教育存在“孤島”困境[1]，思想政治教育與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象未能從根本上得到改變。習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。這就要求高校教師充分發(fā)揮課堂教學在育人中的主渠道、主陣地作用，將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程，將教書育人內(nèi)涵落實于課堂教學之中[2]。

專業(yè)課教師不僅是專業(yè)知識的傳播者，還應(yīng)增強立德樹人意識，充分挖掘?qū)I(yè)課中的思想政治教育資源，通過專業(yè)課對學生進行德育滲透。本文以機械工程、能源動力和生物醫(yī)學等專業(yè)重要的基礎(chǔ)課“機械工程材料基礎(chǔ)”為例，初步探索工科專業(yè)課堂與課程思政德智融合的路徑。通過知識傳授與價值引領(lǐng)把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中強調(diào)價值引領(lǐng)，實現(xiàn)專業(yè)教育課德智融合，提升育人合力。

一、工科專業(yè)課堂課程思政德智融合的意義與可行性

教師的教學水平是指“傳道授業(yè)解惑”的能力，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入專業(yè)課堂教學，授課教師需要不斷學習、交流、總結(jié)、實踐和創(chuàng)新，教學水平才能得到進一步提高，教學過程才能得到學生的認可和喜愛。此外，通過課程思政可以進一步激發(fā)授課教師的責任感和使命感，使其深入踐行立德樹人，做到學高為師、身正為范。因此，專業(yè)課堂課程思政德智融合對于提高教師的專業(yè)及人文素養(yǎng)，促進教學能力的提升大有裨益。

將專業(yè)課內(nèi)容與認識工具相結(jié)合，利用思想政治語言的邏輯性、深刻性和說服力，超越具體的專業(yè)問題，在更大的范圍分析思考，不僅能增進課堂互動的思想性，而且更易引起學生對于社會問題的共鳴，有利于培養(yǎng)學生登高望遠、綜合分析問題的能力，對于提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果具有非常重要的作用。

二、工科專業(yè)課堂課程思政德智融合路徑探索

通過專業(yè)課程思政，將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，利用專業(yè)優(yōu)勢對學生進行德育教育，引導(dǎo)學生踐行社會主義核心價值觀，這是課程思政的總體育人目標[3]。在教學設(shè)計上，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治教育資源，使其與專業(yè)課程的內(nèi)容交互融合，從而實現(xiàn)專業(yè)知識和道德素質(zhì)的全面提升，培養(yǎng)具有工匠精神的新工科人才。

“機械工程材料基礎(chǔ)”是高等學校機械類專業(yè)的必修課，也是非常重要的思想政治教育陣地[4]。在探索該課程思政德智融合路徑方面，首先應(yīng)系統(tǒng)梳理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及該課程的知識目標、能力目標和育人目標，并使其相互交融。（1）知識目標：獲得有關(guān)材料科學尤其是金屬學與熱處理的基本理論以及工程材料的一般知識，掌握常用金屬材料的成分、組織、性能、熱處理工藝之間的關(guān)系，熟悉常用工程材料的分類和用途。（2）能力目標：初步具備合理選用機械工程材料、正確選定材料熱加工工藝方法、妥善安排熱處理工藝路線，以及分析工程材料應(yīng)用中出現(xiàn)的問題并提出解決方案等方面的能力。（3）育人目標：具有愛國熱情、民族自豪感和專業(yè)自豪感，培養(yǎng)踏實勤奮、吃苦耐勞、精益求精和實踐創(chuàng)新的工匠精神，理解行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范及其內(nèi)涵，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

融合教學內(nèi)容，制定“機械工程材料基礎(chǔ)”課程思政教育的切入點。（1）“材料科學發(fā)展史”：以材料科學發(fā)展和時代劃分的重要聯(lián)系作為緒論課程思政的切入點，介紹材料科學發(fā)展和國民經(jīng)濟發(fā)展的重要關(guān)系，引導(dǎo)學生學好專業(yè)課，為國家發(fā)展和社會進步貢獻自己的力量，培養(yǎng)和樹立社會責任感。（2）“新工程材料的研究開發(fā)應(yīng)用”：將最新的關(guān)于材料類的新聞資訊、科研動態(tài)、應(yīng)用實例引入課堂，如以視頻的形式介紹新材料在國防、航天、軍事等領(lǐng)域的實際應(yīng)用，以此為切入點激發(fā)學生的愛國熱情和自豪感，激勵其為國家振興、民族強盛而努力學習。（3）“傳統(tǒng)文化的傳承、保護”：結(jié)合授課內(nèi)容介紹傳統(tǒng)古法陶瓷生產(chǎn)，并配合視頻引出對傳統(tǒng)文化的重視、保護、傳承的迫切性。結(jié)合授課內(nèi)容介紹明朝科學家宋應(yīng)星在《天工開物》一書中記載的古代的滲碳熱處理等工藝，進一步激發(fā)學生的專業(yè)自豪感和民族自豪感。（4）“行業(yè)典型人物的勵志故事”：通過介紹一些取得偉大科學技術(shù)成就并具有愛國熱情的人物和事件，如柯俊先生、師昌緒先生在學術(shù)上的成就以及學成歸國、報效祖國的事跡，引導(dǎo)青年學生熱愛祖國、熱愛科學、珍惜美好的學習生活，以積極飽滿的精神狀態(tài)發(fā)奮圖強，激發(fā)學生愛國情懷以及在本專業(yè)創(chuàng)造人生成就的巨大熱情。

在教學實施方面，引入與思想政治教育相關(guān)的案例，加深學生對所學內(nèi)容的理解。在案例中往往會涉及相關(guān)背景，因此通過講解行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范及其內(nèi)涵，如政治素養(yǎng)、道德意識、責任意識、規(guī)章意識、團隊精神和身心素質(zhì)等，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。如在教學內(nèi)容第四章中，講述“謝鐵橋甘為工匠四十年，苦研鋼絲付一生”的事例，既突出了“踏實努力，干一行愛一行”的思想政治教育主題，同時也強調(diào)了金屬強化的方法和意義。

此外，課堂教學還應(yīng)注意如下幾點：（1）教師以身作則，身正為范。通過自己的言行為學生樹立榜樣，以自己的人格魅力贏得學生的尊重，進而潛移默化地影響學生的人生觀。在課堂上，教師應(yīng)始終報以積極的心態(tài)傳播正能量，以自己的熱情感染學生。（2）加強課堂管理，時時約束學生的行為規(guī)范。大學生還處于行為養(yǎng)成階段，要利用課堂隨時對學生灌輸正確的行為準則，使其養(yǎng)成嚴謹?shù)膶I(yè)態(tài)度。（3）利用課件展示思想政治教育元素。課件是進行思想政治教育的良好媒介，在課件上通過課件的背景、圖片以及標題等對學生進行思想政治教育。（4）做好教學設(shè)計教案，有效地保障課程教學的順利進行。

三、結(jié)語

科學武裝頭腦，人文滋養(yǎng)心靈。本文以“機械工程材料基礎(chǔ)”為例，初步探索了一條有效的工科專業(yè)課堂與課程思政德智融合的路徑，通過知識傳授與價值引領(lǐng)把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，旨在將“思政元素”融入課堂教學，實現(xiàn)知識傳授、技能培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合，實現(xiàn)工科專業(yè)教育課德智融合，大力提升育人合力。該路徑同樣適用于其他專業(yè)課，尤其是機械專業(yè)的相關(guān)課程，如“機械制造技術(shù)”“先進制造技術(shù)”等。

參考文獻

[1]劉宇利.工科專業(yè)課堂從教學中融入“課程思政”理

念——以《工程地質(zhì)與土力學》為例[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2018（10）.

[2]孟兆敏，羅晶.課程思政與專業(yè)課教學的實踐[J].上海工程技術(shù)大學教育研究，2017（5）.

[3]鄧利軍，向立明，劉禎，等.“新工科”背景下的理工科課程思政[J].科技視界，2018（29）：180-181，222.

[4]張愛娟，馮銳，焦萬麗，等.《材料工程基礎(chǔ)》課程思政探索[J].山東化工，2018（18）.

Morality-Intelligence Integration Path for Ideological and Political Course in Engineering Professional Class

—Taking Mechanical Engineering Material Foundation as an Example

GAO Jia-li

（College of Mechanical Engineering，University of Shanghai for Science and Technology，Shanghai 200093，China）

Abstract：Currently，curriculum ideology and politics is a theoretical and practical problem highly concerned in university education.In this paper，the course Mechanical Engineering Material Foundation is introduced as an example，which is an important basic course for majors such as mechanical engineering，energy and power engineering，biomedical engineering to discuss the morality-intelligence integration path of engineering professional courses and curriculum ideology and politics in the aspect of educational objectives and teaching contents.The method is to cultivate and fulfill the core socialist values in the whole education process through knowledge imparting and value guidance，and then to achieve the integration of morality and intelligence in professional courses and enhance the education ability.

Key words：curriculum ideology and politics;engineering professional courses;morality-intelligence integration