屈麗玲

時光飛逝，轉眼間，我在農村從事教育已經十七年了，也帶過許許多多的班級。在這十幾年間，既收獲過喜悅，也遇到過許多煩惱的事情。作為班主任，最煩惱和頭疼的是班里的后進生，他們雖然人數(shù)不多，但是常常給班級帶來不可忽視的負面影響。因此，要提高學生的綜合素質，做好后進生轉化的工作顯得十分重要。針對后進生的轉化，如何提高他們學習的動力呢？在工作中，我一直在不斷地探索與總結。我通過自身的一些教學實踐，獲得一些經驗，在這想與大家分享與探討。

一、培養(yǎng)良好的學習習慣

根據(jù)我多年來的班主任工作經驗總結發(fā)現(xiàn)，后進生是一般學習習慣較差，導致學習成績落后的學生。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，我首先培養(yǎng)后進生對老師講文明有禮貌的習慣，作為班主任，每天早上早讀前我都堅持到班級走一圈，一來是了解班級學生到校情況，二來我要跟班里的幾位后進生打招呼問好，老師打招呼的同時學生也必須向老師打招呼;接著培養(yǎng)后進生對同學講文明有禮貌的習慣，同學間見面要學會互相問候，當后進生得到同學的幫助時要學會說謝謝。最后培養(yǎng)后進生會學會認真聽課的好習慣。文明禮貌的習慣培養(yǎng)，使后進生的心扉慢慢打開，與老師和同學的關系變得更加親密，更加信任和信賴老師。

二、用愛心開啟后進生的心門

“沒有愛就沒有教育”是著名教育家夏丐尊先生的至理名言;“捧著一顆愛心來，不帶半顆草去”是陶行知先生對教育的愛的理解，可見愛是教育的基礎，也是教育的出發(fā)點，每個孩子都有自己的思想，尤其是后進生，他們渴望被理解，被尊重，被老師關注。這就要求教師用愛心滋潤他們的心田，使他們“親其師，信其道”，從而產生一種奮發(fā)向上的力量。2014年春學期，我剛接了一個新的班級，有一個叫黃東的學生，思想品德惡劣，父母常年在外打工，他跟隨奶奶生活，奶奶每天要干很多農活，根本沒有過多的精力管理他的學習和生活。久而久之，這孩子養(yǎng)成很多惡習，喜歡撒謊、打架、拿別人東西等。了解情況后，我不體罰學生，對于這樣的后進生我始終胸懷一顆“愛心”去感動他，把他的座位調到第一位，上課留心觀察他，并喊他回答問題，下課找他談心，經常鼓勵他好好學習，做一個誠實、守信、正直的人。經過一年的教育，這孩子的成績比原來進步了，使他從思想上認識錯誤、改正錯誤，并感到了自己的價值所在。每次考試都能達八十分以上。在后來的學習中，黃東學會了與老師交流，也會把自己的心里話告訴了我。其實教師愛后進生，就是關愛他們的生活與學習。愛是一種力量，它能消除后進生對教師的戒備心理和逆反心理，能恢復或建立他們的自尊心和自信心，蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關懷，這就是教育才有的血和肉?！币虼岁P愛后進生，并且給予尊重和理解，是打開他們心靈的一把鑰匙，它能使老師走進學生的心靈，與學生進行對話，情感的交流。

三、用賞識樹起后進生的自信

教育學告訴我們，學生需要教師的賞識，賞識是師愛的表現(xiàn)，而后進生由于缺失了來自家庭的關愛和教育，一部分學生對學習不感興趣，上課不認真，擾亂課堂秩序，課后不完成作業(yè)，成績不夠理想，從來產生一種失敗者的心態(tài)，有自卑感，如果他們得不到及時的幫助與鼓勵，就會無所適從自暴自棄?？突f過“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵”。因此，教師對這些后進生更應該真誠的贊美和鼓勵，以此來增強他們的信心和勇氣。

1.以“表揚和鼓勵”為契機，賞識后進生

自信，是一個人成功的基礎。那么如何樹立后進生的自信呢？首先，我們應該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛。善于發(fā)現(xiàn)留守學生身上的才能，千方百計的挖掘后進生的每一個閃光點，然后用欣喜的眼光，愉悅的心情，發(fā)自內心的贊美之詞鼓勵他們，肯定他們每一點進步。教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學生心靈上的感應，使他們產生一股向上的動力，對他們成長起著潛移默化的作用。第三，創(chuàng)造一鼓勵性的環(huán)境，給后進生一個切合實際的目標和要求。

2.以課堂教學為主渠道，實施賞識教育

課堂教育的各個環(huán)節(jié)，要求教師做到正確地認識學生，評價學生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學模式。后進生自卑，敏感等心理，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽的參與教學活動過程，學習效率低，針對這種情形，我在課堂上總喜歡提問一些后進生，只要有同學舉手，我都會用燦爛的微笑，鼓勵的眼神讓學生說出自己的話。說錯啦了我也不生氣，用寬容的態(tài)度表揚他能勇敢的說出了自己的想法，錯了跟老師把正確的答案讀一遍。親切的話語，愛鼓勵，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，從而幫助他們掃除學學習障礙，改進學習方法，提高他們的學習成績，增強他們的自尊和自信。

四、為后進生確立目標

后進生不論是知識的掌握，學習的效率，還有學習的積極性都是比較落后的，因為他們在學習上沒有明確的目標。作為班主任工作，我從班級實際出發(fā)，創(chuàng)建特色的“一根棒棒糖”班級管理體系，在班級內實施“一幫一”，即一個優(yōu)等生對一個后進生的互助活動，進步了就能得到一根棒棒糖的獎勵;“一盯一”，即一個小組盯一個小組，先進的小組每人一根棒棒糖的獎勵。比學習、比紀律、比清潔、比體育等。通過競爭，班級中形成一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發(fā)揮學生主導作用，帶動了后進生學習的積極性。

用愛心澆灌，我相信在自己的不斷努力與探索下，后進生轉化的工作會做得更好，學生的綜合素質會得到更大的提高，在將來能為社會培養(yǎng)更多的有用人才。