顧濤

◆摘? 要：學生進入高中階段課程也會相應的增加，為此高中階段不僅是需要學生掌握各科的文化知識，同時也在考查學生的學習能力。部分學生沒有做好初中向高中的過渡，沒有很好地掌握學習方法和學習技巧，導致了很多學生面對繁重的學習壓力而產(chǎn)生厭學情緒。長久以往，學生沒有跟上學習進度，從而成為學困生。本文從學困生產(chǎn)生的原因出發(fā)，站在家庭、學校和學生自身的角度進行分析，并提出有效的建議，希望幫助學困生走出高中數(shù)學學習的低谷。

◆關鍵詞：學困生;高中階段;學習方法

隨著國家全民教育理念的提出，為了提高國民的知識水平，高中階段為了響應國家的教育理念降低了入學門檻加大學生數(shù)量?；诖?，進入高中階段的學生的數(shù)學學習基礎不同，數(shù)學學習能力也不同，為此，面對高中的課程，學生的學習進度以及學習體驗感也各不相同。而且，高中階段的數(shù)學知識和初中階段的數(shù)學知識密切相關，為此如果學生沒有全面掌握初中階段的數(shù)學知識，那么就會為高中階段數(shù)學的學習埋下隱患，從而降低了學生的學習效率，產(chǎn)生了很多學困生。

一、學困生產(chǎn)生的原因

高中階段的學生在進行數(shù)學學習時，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，同時也沒有掌握數(shù)學學習方法和學習技巧。為此，面對比初中數(shù)學難度系數(shù)增加的高中知識數(shù)學知識，學生在學習時會顯得很困難和吃力，導致學習效率降低，沒有跟上其他學生的數(shù)學學習進度，成為學困生。同時，很多學困生的產(chǎn)生也與家庭原因有很大的關系，當學生出現(xiàn)學習高中數(shù)學知識困難時，很多家長忽視了對學生學習方法的教導和引導，只是關注學生的數(shù)學考試成績，忽略了對學生進行數(shù)學知識學習自信心的建立，導致學生喪失了學習數(shù)學的信心和興趣，從而成為學困生。同時學校由于學生數(shù)量龐大，因此不可能顧及到每個學生的學習情況，學校對于學生情況的了解，只是通過考試成績來了解和衡量。高中數(shù)學教師面對數(shù)學教學壓力，為了完成數(shù)學教學進度，在開展數(shù)學教學時只能大體的把握學生對于數(shù)學的學習進度，沒有根據(jù)學生的自身發(fā)展特點來引導學生掌握適合的數(shù)學學習方法和學習技巧，面對學生學習困難的困境，教師沒有及時給予幫助和引導，導致了很多學生沒有及時解決數(shù)學難題和數(shù)學困惑，成為學困生。

二、引導學困生走出數(shù)學學習困境的方法

1.及時了解學生的心理動態(tài)，增加學生學習數(shù)學的興趣和信心

高中數(shù)學教師應該隨時的關注班級內(nèi)學生的數(shù)學學習情況，了解學生數(shù)學學習進度和數(shù)學水平，同時也需要隨時關注學困生的數(shù)學學習心理變化。當學困生在數(shù)學學習中遇到困難時，就會對于數(shù)學的學習產(chǎn)生逃避或厭惡心理，這時教師就應該及時的給予學生引導，及時和學生進行溝通交流，幫助學生找到適合自己的學習方法，讓學生恢復對于高中數(shù)學學習的信心;同時，教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學困生在數(shù)學學習中的進步，對于學困生的進步，教師要及時給予鼓勵和獎勵，從而有效的增加學困生學習數(shù)學的興趣和自信心。教師也可以采取小組互助的方式，讓成績優(yōu)秀的學生幫助學困生走出高中數(shù)學學習的低谷。

2.高中數(shù)學教師需要合理的調節(jié)數(shù)學教學進度

要求高中學生掌握的高中數(shù)學知識量龐大，但是高中教師在開展數(shù)學教學的時間是有限的，很多教師為了完成教學任務而不得不加快教學進度，很多學生面對龐大的數(shù)學知識和快節(jié)奏的數(shù)學教學，不能很好的完成對于高中數(shù)學知識的學習，從而形成了學困生。為此，這就需要高中教師根據(jù)學生的數(shù)學水平和學習能力，合理把握數(shù)學教學進度，在教學時需要加強知識之間的聯(lián)系的講解，在鞏固學生對于知識的學習的同時，加深學生對知識點的理解;同時在課堂教學中教師應該把握課程教學的重點，并且留足充裕的時間，給予學生交流和探討，解決學生在數(shù)學學習中的困難，引導學困生走出數(shù)學學習的困境。

3.幫助學生構建數(shù)學知識體系

雖然高中數(shù)學知識量大，但是如果學生進入深入學習和理解，就會發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系緊密，而且高中數(shù)學知識是在初中數(shù)學知識的基礎上得來的，為此高中教師在進行高中數(shù)學教學時，可以對課堂所教授知識所相對應的以往數(shù)學知識進行復習，幫助學生進一步理解和掌握過去的數(shù)學知識的同時，也能幫助學生理解和學習新的數(shù)學知識。同時，教師還需要引導學生注重知識體系的建立，培養(yǎng)學生構建數(shù)學思維，讓學生將獨立的數(shù)學知識點連接成整體的數(shù)學體系，這樣有利于學生對于知識的理解和記憶。除此之外，教師還需要對于高中數(shù)學的難點和重點，進行重點的講解和復習，提高高中數(shù)學教師的數(shù)學教學效果，提高學生的高中數(shù)學水平，幫助學困生走出高中數(shù)學學習的困境。

三、結束語

綜上所述，想要改變高中學困生的數(shù)學學習困境，不僅需要高中學生優(yōu)化自己的數(shù)學學習方法，對于自己學習困難的情況，要及時和教師進行溝通和交流，掌握正確的數(shù)學學習方法。同時，高中數(shù)學教師也需要及時的了解學困生的心理動態(tài)，掌握學困生的數(shù)學學習進度，根據(jù)學困生的學習基礎，來引導學困生找到適合的學習方法。

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