楊青云

◆摘? 要：在小學(xué)語文的學(xué)習過程中，學(xué)生需要提高自己的聽、說、讀、寫能力，這樣才能為學(xué)生今后的語文學(xué)習打好基礎(chǔ)。其中閱讀和寫作能力十分重要，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)生的閱讀和寫作能力有較大的關(guān)聯(lián)。這就要求老師在課堂教學(xué)過程中也要認識到小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)的作用，要實現(xiàn)閱讀和寫作教學(xué)的有機結(jié)合。讓學(xué)生在閱讀的過程中認識生字詞、積累寫作素材，這樣才能有效提高小學(xué)生的語文綜合性水平。接下來本文在研究過程中，就對實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合的重要性進行分析，并探討了具體的教學(xué)措施。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀與寫作教學(xué);重要性;結(jié)合策略

閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容，也是小學(xué)生必須掌握的技能。提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力，對培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)具有重要作用。閱讀和寫作教學(xué)也是令諸多老師頭疼的問題，為了有效提高小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)的效率，在今后的教學(xué)過程中，老師要實現(xiàn)讀和寫的結(jié)合。這樣才能有效加深學(xué)生對閱讀和寫作學(xué)習的理解，能夠通過閱讀開拓學(xué)生的視野為學(xué)生積累寫作素材，也能更好地激發(fā)小學(xué)生的寫作靈感。從而能夠充分發(fā)揮閱讀和寫作的聯(lián)系，提高小學(xué)生的語文學(xué)習水平。

1小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)整合的重要性分析

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，十分重視對學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，而閱讀和寫作教學(xué)之間也存在著必然的聯(lián)系，實現(xiàn)閱讀和寫作教學(xué)的整合很好的地合了小學(xué)生的學(xué)習特點。在小學(xué)階段的語文學(xué)習中，由于小學(xué)生的理解能力還十分有限，在閱讀過程中，學(xué)生難免會存在著理解不到位的現(xiàn)象。將閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來，可以實現(xiàn)對閱讀教學(xué)的拓展，能夠增強學(xué)生對閱讀文本的理解，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。不僅如此，通過閱讀學(xué)生可以提升自己的語言表達能力，也可以積累更多的寫作素材。

2小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)整合的策略分析

目前部分老師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，還沒有將閱讀和寫作教學(xué)整合起來，老師還沒有認識到閱讀和寫作教學(xué)之間的聯(lián)系。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，越來越重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此老師在教學(xué)過程中要實現(xiàn)閱讀和寫作教學(xué)的整合，以下對閱讀和寫作教學(xué)具體的整合策略進行分析。

2.1在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識

在閱讀教學(xué)過程中，老師不僅要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的寫作意識。讓學(xué)生在閱讀時學(xué)習優(yōu)秀的作文寫作技巧以及情感敘述方式。將自己的作文與閱讀文本進行對比，尋找自己在寫作過程中存在的不足之處。這樣才能讓學(xué)生借鑒名家作品的優(yōu)秀之處，也能加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解。通過這樣的閱讀教學(xué)，才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，既能提高學(xué)生的閱讀能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，能讓學(xué)生將閱讀課學(xué)到的知識更好地得到應(yīng)用。

2.2在閱讀教學(xué)中豐富學(xué)生的知識積累

由于小學(xué)生閱歷較淺，學(xué)生在寫作時普遍存在著缺乏素材的問題。而閱讀素材中往往包含了大量的寫作素材。因此老師在閱讀教學(xué)過程中，要將閱讀教學(xué)和寫作素材積累結(jié)合起來。首先老師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，要讓學(xué)生抓住閱讀素材中精美的詞匯和段落，這樣才能有效提高學(xué)生的寫作能力。經(jīng)過一定的積累之后，學(xué)生也能適當表達自己的情感寫出優(yōu)秀的作文。我每次在帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀學(xué)習時，都會讓學(xué)生對閱讀素材中優(yōu)美的句子進行摘抄。這樣一來能夠很好地豐富小學(xué)生的寫作素材，也能增強小學(xué)生作文的文化底蘊。

2.3通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

對于小學(xué)生來說，他們總會產(chǎn)生一些天馬行空的想法，小學(xué)生的想象力極為豐富，而文學(xué)創(chuàng)作必須擁有豐富的想象力，這樣才能創(chuàng)造出好的作品。因此老師在閱讀教學(xué)過程中，也要重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣才能更好地鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力。我在閱讀課堂上帶領(lǐng)學(xué)生看完一篇文章之后，經(jīng)常讓學(xué)生對文章進行續(xù)寫，例如我在給學(xué)生講《巨人的花園》一類的童話故事時，就會讓學(xué)生根據(jù)課文對課文進行續(xù)寫，讓學(xué)生想象巨人和小朋友之間之后會發(fā)生什么事情，。這樣一來可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也能充分激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.4通過情景式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

對于小學(xué)生來說興趣是最好的老師，因此老師在閱讀和寫作教學(xué)過程中，要豐富閱讀和寫作的教學(xué)方式。老師在閱讀課堂上要引導(dǎo)學(xué)生看一些故事情節(jié)性較強、較為生動的作品，這些作品對于小學(xué)生具有一定的吸引力，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。不僅如此，在課堂上老師也要充分發(fā)揮情景式教學(xué)方法的作用，通過閱讀課培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如我在給學(xué)生講《難忘的一課時》，就讓學(xué)生回憶了令他們難忘的一課，并寫成一篇記敘文。這樣一來可以有效增強學(xué)生在寫作時的代入感。

3結(jié)束語

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，將閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，也有利于提高小學(xué)生的寫作能力。因此老師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，豐富學(xué)生的知識積累，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作興趣。這樣才能實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)的整合，有效提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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