馮鉆娣

◆摘? 要：目前，各個國家開始重視研究批判性思維，將它當(dāng)做重點(diǎn)研究課題之一。但是，我國初中英語閱讀教學(xué)更加重視傳授學(xué)生理論知識，讓學(xué)生學(xué)會如何使用語言知識，沒有意識到批判性思維的重要性和價值，以致于大部分初中生不具備批判性思維。對此，本文首先說明初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，然后闡述批判性思維視角下初中英語閱讀教學(xué)的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：批判性思維;初中英語閱讀教學(xué);策略

過去初中英語閱讀教學(xué)中過于重視語法和單詞的教學(xué)，幾乎在課堂上都是采用老師翻譯，學(xué)生聽講記筆記的模式，這種方式雖然可以讓學(xué)生了解教材內(nèi)容，但是卻會影響初中生批判性思維能力的養(yǎng)成。在新課程改革不斷深入的影響下，

要求初中英語教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生翻譯和理解課文的能力，還要培養(yǎng)他們找到問題、分析問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的批判性思維，促使初中生英語水平的提高。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法過于落后

在過去教學(xué)過程中，英語老師只會按照教材講解知識表面意思，很少講解深層含義。對于學(xué)生而言，英語是一門十分陌生的語言，而老師則成為語言知識的傳授者，但是很多時候老師沒有重視文章的整體性，直接給學(xué)生講述英語文章中的詞匯、語法等內(nèi)容，這些知識對于學(xué)生來說很抽象，如果讓學(xué)生直接接收老師傳授的知識難度比較大，以至于學(xué)生既無法掌握老師傳授的知識，又無法提高自身的閱讀能力，最終影響學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成。

（二）學(xué)生沒有養(yǎng)成問題意識

就目前情況來看，在組織各種閱讀教學(xué)活動的過程中，老師起到領(lǐng)導(dǎo)的作用，并且教學(xué)也是圍繞老師提問進(jìn)行，當(dāng)老師提問之后由學(xué)生回答問題。回答老師問題時，學(xué)生通常都會原封不動的按照教材內(nèi)容回答，不會提出自己不同的見解，也缺少問題意識。在閱讀中，學(xué)生不會自己尋找問題，分析問題，遇到問題只會留下，等待第二天老師的講解。出現(xiàn)這種問題的主要是因為老師沒有培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

二、批判性思維視角下初中英語閱讀教學(xué)的有效策略

（一）按照教材內(nèi)容設(shè)計英語問題，促進(jìn)初中生批判性思維能力的養(yǎng)成

老師要認(rèn)識到閱讀文本的作用，在教學(xué)中找到閱讀文本中有價值的內(nèi)容，將這些內(nèi)容用于培養(yǎng)初中生批判性思維能力上。老師可以按照閱讀文本性質(zhì)的不同和學(xué)生英語水平設(shè)置不同的問題。若是閱讀材料的體裁為議論文，那么老師可以按照學(xué)生英語水平，將其分成兩個不同的辯論小組，并提供兩種相反的論點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備并辯論。這種問題不會有相同的答案，學(xué)生需要自己查詢各種有關(guān)資料，掌握有關(guān)知識，表達(dá)自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)自身的批判性思維。

舉個例子，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”這節(jié)內(nèi)容時，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人們經(jīng)濟(jì)水平都在不斷提升，人們也開始追求出國旅游，不愿意在自己國家旅行。面對這種問題，老師可以設(shè)計幾個問題：“Where did you go on vacation？Why did you go there on vacation？What are the attractions of your vacation place？”這幾個問題沒有固定答案，都是開放性的問題，并且也是學(xué)生實際經(jīng)歷過的事，學(xué)生會比較有興趣思考老師提出的問題，每個學(xué)生都有自己不同的見解和想法。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生從多個方面考慮問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的批判性思維。

（二）老師要幫助學(xué)生掌握思考技巧

在閱讀英語文章時，學(xué)生經(jīng)常會遇到各種沒有見過的單詞。在遇到這種詞匯時，如果采用單純查閱英語詞典的方式無法很好地理解，即使查到詞語的意思也無法很好地記憶。面對這種問題，老師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容去猜測單詞意義，然后再根據(jù)詞典的翻譯進(jìn)行理解，這樣可以提高閱讀的效率和質(zhì)量，并且還可以讓學(xué)生掌握思考技巧。

舉個例子，在學(xué)習(xí)“Do you want to watch a game show？”這節(jié)內(nèi)容時，教材中出現(xiàn)“conversation”這個單詞，一些學(xué)生不知道這個單詞什么意思，這時，老師就可以充分發(fā)揮出自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生分析上下文，按照上下文的內(nèi)容猜測這個單詞的意思。等到學(xué)生理解單詞含義后，老師可以向?qū)W生提出問題：“Have you ever had a conversation with a stranger in your life？How do you feel when you talk to strangers？”將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生針對老師提出的問題進(jìn)行討論，等到學(xué)生談?wù)摻Y(jié)束后，老師可以選取幾位學(xué)生，讓他們講述自己有沒有和陌生人說過話，并且根據(jù)這個問題向?qū)W生提問：在日常生活中遇到陌生人問路時，我們應(yīng)不應(yīng)該和他們說話？這種教學(xué)方式一方面可以讓學(xué)生更快地認(rèn)識生僻單詞，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且在一定程度上也可以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

三、總結(jié)語

綜上所述，對于初中生而言，批判性思維能力很重要，如果學(xué)生具備這種思維能力，一方面可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)英語，另一方面還可以推動他們未來的發(fā)展，所以。老師要重視在教學(xué)中幫助學(xué)生建立批判意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握思考技巧，幫助他們養(yǎng)成批判性思維能力，促使他們的英語水平快速提升。

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