覃一兼

摘 要：職業(yè)學校普遍存在辦學條件較差，實訓設(shè)施設(shè)備缺乏、學生動手能力不高的問題。解決問題的重要途徑是開展校企合作，將職業(yè)學校與企業(yè)之間的資源進行交互，通過協(xié)調(diào)、互動和分享等長期合作模式，借以改善學校的辦學條件，提高教學質(zhì)量。要使校企合作可持續(xù)發(fā)展，就要重視職業(yè)學校和企業(yè)之間的利益交換關(guān)系，找到企業(yè)營運機制與職業(yè)學校人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)目標對接的最佳路徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校;企業(yè);校企合作

職業(yè)學校是培養(yǎng)初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，為本地社會經(jīng)濟建設(shè)提供智力支持的重要基地。但職業(yè)學校普遍存在辦學條件較差，師資力量不強，實訓設(shè)施設(shè)備缺乏的問題，制約大多數(shù)職業(yè)學校的快速發(fā)展。筆者認為，解決這些問題的重要途徑是走校企合作之路，將職業(yè)學校與企業(yè)之間的資源共享，通過協(xié)調(diào)、互動和分享等長期合作模式，借以改善職業(yè)學校的辦學條件，提高教學質(zhì)量。

1 校企合作的必要性

1.1 走校企合作之路，提高學生實踐能力

來職業(yè)學校就讀的學生一般年齡均在15、16歲左右，他們選擇就讀職業(yè)學校目的是學到一技之長，畢業(yè)后能順利就業(yè)。這些學生大都是應試教育的失敗者，文化理論基礎(chǔ)相當?shù)谋∪?，常常因?qū)W習困難而產(chǎn)生厭學情緒。過去職業(yè)學校不重視技術(shù)訓練，讓學生專注于學習專業(yè)理論課程，導致很多學生因?qū)W習困難而流失，這其中重要原因是職業(yè)學校的實訓條件太差，無法讓學生得到相應的技術(shù)訓練，導致學生技術(shù)能力和實際操作能力不強，畢業(yè)后難以就業(yè)。我校與奧爾瑪汽車修理廠建立起校企合作后，實訓條件得到很大改善，能做到每個汽車修理專業(yè)學生每周到修理廠實習兩天，跟修理廠師傅一起干活，學習使用升降機、風炮機，更換機油、更換機油濾芯、打氣等等。學生直接接觸新設(shè)備、新技術(shù)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營機制和崗位要求，增加了工作經(jīng)驗，提高了企業(yè)實踐能力。這幾年我校畢業(yè)生就業(yè)率大大提高，這與學生走進企業(yè)實踐提高是分不開的。

1.2 走校企合作之路，培養(yǎng)學生職業(yè)精神

1.2.1 培養(yǎng)學生的職業(yè)協(xié)同意識

企業(yè)里有很多工作一個人是無法完成的，需要二個人或兩個人以上配合才能完成。學生在企業(yè)實習，他們可以看到師傅們?nèi)绾巫龉ぃ绾蜗嗷ヅ浜辖鉀Q工作難題，在企業(yè)的實習過程中，學生長時間體驗這種職業(yè)生活，知道在職業(yè)生涯中是需要相互包容、相互協(xié)作、相互理解、相互配合才能做好工作，懂得協(xié)同配合的好處，感受團結(jié)協(xié)作后成功的喜悅，這對于學生逐步形成良好的職業(yè)態(tài)度，具有勝任職業(yè)崗位所需的職業(yè)情感和職業(yè)態(tài)度，起到關(guān)鍵的作用。

1.2.2 培養(yǎng)學生職業(yè)責任感

企業(yè)到職業(yè)學校招聘員工，很看重應聘學生的職業(yè)責任感，希望他們擁有認真負責、恪盡職守的敬業(yè)精神。校企合作模式提供了真實的職業(yè)工作環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生工作責任心。汽車修理工在企業(yè)操作修理過程中必須按照操作規(guī)程作業(yè)，操作之前必須檢查所使用的設(shè)備是否安全可靠，嚴禁有不安全因素存在。操作過程中要注意自身安全及他人安全，如升降機的操作，必須在確保安全的情況下才能開機。汽車車胎螺絲擰固，使用的擰矩必須符合標準，不然會造成汽車行駛過程中輪胎丟落，發(fā)生嚴重的交通安全事故。在實際職業(yè)工作環(huán)境中，通過職業(yè)行為培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，更接地氣，更有效率，學生可以獲得深刻的職業(yè)精神訓練，比在課堂上講職業(yè)精神效果要好得多了。

1.2.3 走校企合作之路，不斷提升教師實踐能力

我們很多教師都是從學校畢業(yè)后即走向工作崗位，對理論知識相當了解。但是，在現(xiàn)代技術(shù)更迭非常之快的背景下，老師在學校里所學的知識和技術(shù)，走上工作崗位后基本上就落后了，教師的知識技術(shù)需要更新?lián)Q代。在校企合作過程中，老師走出校園走進企業(yè)，可以及時了解企業(yè)的技術(shù)進步，并根據(jù)這些技術(shù)的發(fā)展，對教學進行改進，避免理論知識培養(yǎng)方面的滯后性。我校老師帶隊到企業(yè)學習，學校就要求帶隊老師要與學生一起進行操作，回校后要寫技術(shù)總結(jié)，進行考核?？己藘?nèi)容包括所了解的修理行業(yè)新技術(shù)和新信息、汽修專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的新動態(tài)，促使教師在企業(yè)實踐中努力學習新技術(shù)、實踐新技術(shù)，教師職業(yè)技術(shù)能力得到實質(zhì)性提高。

2 校企合作可持續(xù)發(fā)展模式探索

職業(yè)學校的校企合作有自己的特點。以百色市右江區(qū)職業(yè)技術(shù)學校為例，學校汽車修理專業(yè)與奧爾瑪汽車修理廠開展校企合作，在產(chǎn)學結(jié)合、工學結(jié)合背景下，我校摸索出以利益關(guān)系為紐帶的學生企業(yè)實踐模式，收到了較好的效果。按照以利益關(guān)系為紐帶的校企合作實踐模式，企業(yè)接受學生參加企業(yè)實踐和學生頂崗實習，獲得較廉價的技術(shù)工人，滿足了企業(yè)生產(chǎn)需求。企業(yè)則根據(jù)學生的技術(shù)水平和對企業(yè)的貢獻情況，給予參加企業(yè)實踐學生相應補貼，多勞多得。學生在企業(yè)實踐中獲得了一定經(jīng)濟收入和專業(yè)發(fā)展的機會，參加企業(yè)實踐積極性大大提高。學校則從中獲得了教師專業(yè)實踐能力提高的效益。在利益交換的基礎(chǔ)上，學校與企業(yè)之間形成了“企業(yè)獲利、教師獲技、學校獲益”的合作機制，夯實了校企合作的堅實基礎(chǔ)。以利益關(guān)系為紐帶的校企合作，企業(yè)為了獲得高質(zhì)量的技術(shù)工人，會關(guān)心學校的教學質(zhì)量，根據(jù)學校教學需要，派本單位技術(shù)人員參與學校教學活動，按照企業(yè)需求培養(yǎng)技能型人才。

由此可見，利益關(guān)系交換是校企合作可持續(xù)發(fā)展的基石，是企業(yè)營運機制與職業(yè)學校的人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)目標相結(jié)合的紐帶。職業(yè)學?？梢越柚陨淼膶I(yè)特色，針對學生將來可能就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域選擇合作企業(yè)，爭取與信譽好、用工需求大，發(fā)展前景廣闊的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立穩(wěn)定的學生頂崗實習和教師企業(yè)實踐基地。同時，通過為企業(yè)提供招工就業(yè)（學生頂崗實習、訂單就業(yè)）服務、參與企業(yè)職工培訓等方式，以互惠的利益關(guān)系構(gòu)筑校企合作框架，為校企合作可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。