趙岱玥

摘要：科學(xué)作為一種人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的重要實(shí)踐活動(dòng)，“是歷史的有力的杠桿，在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”。在科學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)家和科研工作者做出過(guò)卓越貢獻(xiàn)，他們?cè)诳蒲兄飞纤宫F(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神既是這種“革命的力量”的本質(zhì)與核心，也是培養(yǎng)人才和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要精神源泉與不竭動(dòng)力。加強(qiáng)科學(xué)精神的培育是高校人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：科學(xué)精神 培育 改革

目前，我國(guó)在部分科研領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了由“跟跑”向“并跑”并逐漸“領(lǐng)跑”的轉(zhuǎn)型。這同建國(guó)后，我國(guó)一批又一批不忘初心，攻艱克難，勇于奉獻(xiàn)的科學(xué)家密切相關(guān)。2018年5月，習(xí)近平總書(shū)記在兩院大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“希望廣大院士弘揚(yáng)科學(xué)報(bào)國(guó)的光榮傳統(tǒng)，追求真理、勇攀高峰的科學(xué)精神。勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，把個(gè)人理想自覺(jué)融入國(guó)家發(fā)展偉業(yè)，在科學(xué)前沿孜孜求索，在重大科技領(lǐng)域不斷取得突破。”此外，他對(duì)中國(guó)青年也提出了傳承和踐行科學(xué)精神的要求。次年5月4日，習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出，“百年來(lái)，中華民族經(jīng)歷了從科學(xué)救國(guó)、科教興國(guó)到科技強(qiáng)國(guó)的歷程，迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，對(duì)科學(xué)和科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)也達(dá)到了新的更高境界。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，在新時(shí)代要想推動(dòng)我國(guó)科技創(chuàng)新、建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，廣大青年必須大力倡導(dǎo)、弘揚(yáng)和踐行科學(xué)精神?！备咝Ｗ鳛閺V大青年的培養(yǎng)基地，在弘揚(yáng)科學(xué)精神的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。而高校思想政治教育是培育青年科學(xué)精神的重要途徑。2019年3月18日習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上關(guān)于“立德樹(shù)人 培根鑄魂”的講話，高屋建瓴地闡明了開(kāi)好思政課的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。在這種情況下，加強(qiáng)思想政治教育視域下對(duì)科學(xué)精神的研究可以更好地按照新時(shí)代中國(guó)青年要求對(duì)大學(xué)生服務(wù)，繼承和弘揚(yáng)科學(xué)精神。

一、思想政治教育視域下科學(xué)精神的研究特點(diǎn)

據(jù)相關(guān)資料分析，思想政治教育學(xué)科范圍內(nèi)對(duì)科學(xué)精神的研究相對(duì)較少。根據(jù)研究?jī)?nèi)容主要分成五大類(lèi)，即培育大學(xué)生科學(xué)精神的問(wèn)題對(duì)策研究，科學(xué)精神的時(shí)代價(jià)值研究，關(guān)于時(shí)代價(jià)值的研究多與人文價(jià)值相聯(lián)系或在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中注入科學(xué)精神元素。還有一些學(xué)者注重思想政治教育學(xué)科建設(shè)，從學(xué)科建設(shè)角度解釋傳承科學(xué)精神的必要性。一小部分學(xué)者則從科學(xué)精神的起源、發(fā)展過(guò)程、內(nèi)涵等視角進(jìn)行研究。綜合分析，思想政治教育視域下對(duì)科學(xué)精神的研究具有以下特點(diǎn)：

1.科學(xué)精神培育對(duì)象范圍小

根據(jù)培育對(duì)象劃分，當(dāng)前學(xué)界關(guān)于培育科學(xué)精神的研究重點(diǎn)主要集中在高校，研究對(duì)象為高校大學(xué)生，范圍較小。孫啟明提出當(dāng)前大學(xué)生存在嚴(yán)重的科學(xué)精神缺失問(wèn)題，而高校應(yīng)當(dāng)挖掘歷史傳統(tǒng)，加強(qiáng)科學(xué)史研究和宣傳教育，將科學(xué)精神培育融入課堂，促進(jìn)學(xué)科交叉，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，深化相關(guān)研究，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和科學(xué)倫理教育。郭云認(rèn)為高校思想政治理論課存在科學(xué)精神的弱化現(xiàn)象，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思想政治理論課的科學(xué)性，并在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。

2.培育科學(xué)精神載體單一

思想政治教育載體是引導(dǎo)人們關(guān)注熱點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要形式。當(dāng)前，培育人們科學(xué)精神的載體較為單一，主要是教學(xué)載體和網(wǎng)絡(luò)載體。其中思想政治理論課是培育人們科學(xué)精神的主要方式。候羿君指出當(dāng)前要將科學(xué)精神融入思想政治教育全過(guò)程，主要通過(guò)思想政治理論課弘揚(yáng)科學(xué)精神，發(fā)展科學(xué)文化，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)載體的功能逐漸擴(kuò)大。一些學(xué)者提出網(wǎng)絡(luò)載體的重要性，強(qiáng)調(diào)用網(wǎng)絡(luò)彰顯科學(xué)精神的理論之美。于永洋提出指導(dǎo)我國(guó)大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的六大具體對(duì)策，其中就肯定了網(wǎng)絡(luò)載體在培育過(guò)程中發(fā)揮的重要作用。

3.科學(xué)精神教育環(huán)境存在局限性

環(huán)境對(duì)人具有非常重要的影響，任何思想政治教育活動(dòng)都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。思想政治教育視域下，弘揚(yáng)和培育科學(xué)精神大多數(shù)是在學(xué)校這一微觀環(huán)境和文化這一宏觀環(huán)境下進(jìn)行的。存在一定的局限性。大部分學(xué)者研究科學(xué)精神是以高校為基礎(chǔ)。注重通過(guò)學(xué)校環(huán)境塑造學(xué)生的科學(xué)行為和科學(xué)習(xí)慣。其次，一些學(xué)者將科學(xué)精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的衍生，將其融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而使公民更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。梁秀文、夏從亞認(rèn)為科學(xué)精神為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定理性基礎(chǔ)、思想前提、精神動(dòng)力、基礎(chǔ)保障、制度保障和實(shí)踐主體。

二、思想政治教育視域下科學(xué)精神研究的改革方向

通過(guò)樣本分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在思想政治教育學(xué)科范圍內(nèi)對(duì)科學(xué)精神的研究相對(duì)匱乏。思想政治教育作為促進(jìn)人全面發(fā)展的重要途徑，加強(qiáng)其關(guān)于科學(xué)精神的研究是當(dāng)前學(xué)界亟需關(guān)注的重要問(wèn)題。面對(duì)目前存在的問(wèn)題，對(duì)科學(xué)精神研究進(jìn)行改革與創(chuàng)新是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)。也是拓寬科學(xué)精神研究領(lǐng)域的必然要求。

1.擴(kuò)大科學(xué)精神培育范圍

思想政治教育在人的整體素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中起到基礎(chǔ)性作用，為人的全面發(fā)展指明方向。對(duì)每一個(gè)社會(huì)成員都要進(jìn)行思想政治教育，當(dāng)前科學(xué)精神的培育對(duì)象主要集中在大學(xué)生群體，忽略了其他社會(huì)群體的思想政治教育，這樣既影響了社會(huì)成員的平穩(wěn)發(fā)展，又限制了思想政治教育學(xué)科的進(jìn)步，應(yīng)適當(dāng)拓寬科學(xué)精神的培育對(duì)象群體，開(kāi)闊科學(xué)精神研究的新思路。

2.豐富科學(xué)精神教育載體

新形勢(shì)下，思想政治教育載體錯(cuò)綜復(fù)雜，迫切需要構(gòu)建一套系統(tǒng)化、科學(xué)化的理論分析框架，破解當(dāng)前思想政治教育載體發(fā)展不平衡的難題。在注重教學(xué)載體和網(wǎng)絡(luò)載體的同時(shí)，綜合運(yùn)用多種載體。如積極開(kāi)展主題教育，開(kāi)展校園文化活動(dòng)，將科學(xué)精神的內(nèi)容寓于文化建設(shè)之中。同時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，發(fā)揮融媒體的綜合作用。讓融媒體思想政治教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。例如在微信、微博、抖音、快手等平臺(tái)推送錢(qián)學(xué)森、楊鐘健、黃大年、鐘南山等眾多科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷與科研之路，潛移默化的培育人們的科學(xué)精神。不斷促進(jìn)思想政治教育視域下科學(xué)精神研究的系統(tǒng)化和時(shí)代化。

3.優(yōu)化科學(xué)精神教育環(huán)境

良好的思想政治教育環(huán)境對(duì)思想政治工作的順利開(kāi)展具有十分重要的意義。當(dāng)前關(guān)于科學(xué)精神的培育研究主要集中在學(xué)校，強(qiáng)調(diào)學(xué)校環(huán)境的重要性，限制了科學(xué)精神的弘揚(yáng)和培育。而思想政治教育的宏觀環(huán)境對(duì)人們科學(xué)精神的養(yǎng)成是全方位的，立體的。如經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和大眾傳播環(huán)境，因此要發(fā)揮宏觀環(huán)境對(duì)育人的關(guān)鍵作用。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境影響著人的品德形成與發(fā)展，良好的家庭環(huán)境有利于家庭成員的個(gè)性發(fā)展，因此家庭成員要在日常生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)觀念，養(yǎng)成科學(xué)思維。其次，我們還要優(yōu)化社區(qū)環(huán)境和同輩群體等微觀環(huán)境。在社區(qū)，可以通過(guò)張貼科學(xué)精神的宣傳標(biāo)語(yǔ)，舉辦關(guān)于科學(xué)文化的宣講會(huì)等多種形式幫助居民樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神?？傊ㄟ^(guò)思想政治教育弘揚(yáng)科學(xué)精神就必須優(yōu)化教育環(huán)境，才能將傳承科學(xué)精神真正落到實(shí)處。

三、總結(jié)

隨著學(xué)術(shù)界對(duì)科學(xué)精神研究的重視，關(guān)于科學(xué)精神的研究逐漸規(guī)范化、體系化、時(shí)代化。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，雖然每年均有思想政治教育視角下關(guān)于科學(xué)精神的研究文章，但此方面的研究文章仍然較少，且存在一定的滯后性。如培育對(duì)象范圍集中在大學(xué)生，科學(xué)精神教育載體較為單一，教育環(huán)境存在局限性。雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，培育范圍逐漸擴(kuò)大，教育載體逐漸豐富，教育環(huán)境逐步優(yōu)化，但是仍然需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新?？傊?，科學(xué)精神的研究逐漸呈現(xiàn)出研究范圍全面化，研究方法時(shí)代化，多學(xué)科交叉融合的發(fā)展趨勢(shì)。我們相信，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，關(guān)于思想政治教育視域下科學(xué)精神的相關(guān)研究，一定會(huì)推陳出新、一定會(huì)因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。

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