鄒大平

摘 要：中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化更是中華民族幾千年來(lái)的智慧結(jié)晶，其中內(nèi)涵的思想極具價(jià)值。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的逐漸繁榮，越來(lái)越多的人已經(jīng)漸漸喪失了自己的精神家園，在物質(zhì)極度豐富的今天，人們的心靈卻很難安定下來(lái)?；诖?，在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師只有充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，將傳統(tǒng)文化融入到高中語(yǔ)文教學(xué)中，才能幫助學(xué)生重建精神家園，從而使其健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語(yǔ)文;策略

語(yǔ)文不僅是學(xué)生學(xué)好所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而且在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、彰顯民族精神上也有非常重要的作用。高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課時(shí)，要明確教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在熟練運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，更要深入體會(huì)中華文明的傳統(tǒng)文化，這樣才能滿足新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)要求。根據(jù)調(diào)查顯示，教師在高中語(yǔ)文的課堂上講授的大多是教材內(nèi)的古詩(shī)詞，并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行拓展講解，這樣做是不行的。因此，筆者結(jié)合多年高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下如何將傳統(tǒng)文化融入到高中語(yǔ)文的教學(xué)中去，僅供各位同仁參考。

1 傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文的意義

1.1 有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中華民族之所以能長(zhǎng)治久安、興旺發(fā)展，不僅需要人們的努力奮斗、銳意進(jìn)取，還需要傳統(tǒng)文化作為精神內(nèi)核，給人們精神上的鼓勵(lì)、支撐。教師將傳統(tǒng)文化有機(jī)融合到高中語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生們更好地了解我國(guó)的悠久歷史，學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史的了解，可以從中品悟到有利于自身發(fā)展的道德品質(zhì)。高中語(yǔ)文作為傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀載體，可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化中那些優(yōu)秀的思想。教師要做學(xué)生們的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)學(xué)生走向更深?yuàn)W、更迷人的中華傳統(tǒng)文化深處。教師可以利用自己豐富的人生閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自身對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、感悟，幫學(xué)生整理出一套合適的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。

1.2 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中生的身體和心理都已經(jīng)漸漸發(fā)育成熟，對(duì)于很多事情也有了自己的看法。高中語(yǔ)文教師將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化展現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)深?yuàn)W、有趣的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心，從而促使自己逐漸深入到傳統(tǒng)文化的研究學(xué)習(xí)中。這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文教材知識(shí)的理解程度，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找其他優(yōu)秀文字資料的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課上要做的只是將傳統(tǒng)文化最好的一面展示出來(lái)，學(xué)生自然會(huì)被其無(wú)上的魅力所感染，進(jìn)而愛(ài)上傳統(tǒng)文化。

1.3 有利于學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)

文言文是高中語(yǔ)文的一個(gè)重要模塊。高中學(xué)生如果想要理解文言文的內(nèi)容，僅僅是知道每個(gè)詞語(yǔ)的含義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要考慮到時(shí)代的變化。因此，高中語(yǔ)文教師若想真正教好學(xué)生文言文，需要讓學(xué)生具有古人的思想，學(xué)習(xí)古人的思維模式，這樣才能更好地理解文言文要表達(dá)的深刻內(nèi)涵。教師將傳統(tǒng)文化結(jié)合到文言文教學(xué)中，不僅能幫助學(xué)生理解文言文的表面意思，還能讓他們體會(huì)到文字深層的精神內(nèi)涵，而這也正是文言文教育的最終目的之一。

2 傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文的策略

2.1 借助史料，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情

語(yǔ)文教材中不僅有基礎(chǔ)的語(yǔ)言常識(shí)，還有大量傳統(tǒng)文化的因子。高中語(yǔ)文教師需要做的就是幫助學(xué)生透過(guò)語(yǔ)文教材的表象，找到教材中滲透的傳統(tǒng)文化本質(zhì)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文授課時(shí)，需要對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行充分深挖、展開(kāi)，并借助歷史上的一些故事勾起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而燃起他們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在進(jìn)行《燭之武退秦師》的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生明白晉秦聯(lián)軍攻打鄭國(guó)的原因。教師通過(guò)豐富的歷史資料，生動(dòng)有趣的講解方式，可以帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)主人公的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而提升學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。

2.2 深挖教材，帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

高中語(yǔ)文教學(xué)是教師幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中最重要的一個(gè)因素便是語(yǔ)文教材。因此，語(yǔ)文教師必須做到深挖教材，給學(xué)生們展現(xiàn)出潛藏在教材深入的傳統(tǒng)文化，使他們能在教師授課的過(guò)程中體悟到傳統(tǒng)文化無(wú)以言狀的魅力。例如，教師在進(jìn)行《紀(jì)念劉和珍君》的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生更加深入了解周樹(shù)人先生。筆者還搜集了很多關(guān)于魯迅先生的奇聞異事，將這些故事講給學(xué)生以后，極大地豐富了學(xué)生心目中魯迅先生的形象，同時(shí)也讓學(xué)生更加體會(huì)到了魯迅先生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.3 開(kāi)展課堂活動(dòng)，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力

隨著人們對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度越來(lái)越高，很多與之相關(guān)的電視節(jié)目也逐漸火爆起來(lái)，例如央視的“詩(shī)詞大會(huì)”。教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，并將其整合到日常語(yǔ)文教學(xué)中。例如，教師可以將語(yǔ)文課的前十分鐘定為“飛花令”時(shí)間，每次上課都從所學(xué)詩(shī)詞中挑選一個(gè)字作為題目，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答。這樣不僅可以緩解高中學(xué)生的課業(yè)壓力，提升教師的授課質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，從而使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

3 總結(jié)

綜上所述，高中語(yǔ)文是人們傳承傳統(tǒng)文化的主要方式。教師將傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文教育相結(jié)合是時(shí)代的要求，也是落實(shí)語(yǔ)文課程改革的重要舉措。高中語(yǔ)文教師在實(shí)踐時(shí)，要結(jié)合本地區(qū)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，找到將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)的最好方式，這樣才能促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。

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