摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，很多學(xué)校開始了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行各種教學(xué)輔助方式的嘗試，其中信息技術(shù)就是其中一項(xiàng)。信息技術(shù)的使用主要是依托互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，這種方式的使用給目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的去理解要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效的構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。雖然信息技術(shù)有著非常多的好處，但是還有一些學(xué)校沒(méi)有使用這一方式進(jìn)行輔助教學(xué)，導(dǎo)致了教學(xué)效率的下降，因此本文將針對(duì)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題提出運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方式，希望能夠給廣大教師同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂

1 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，這也使得很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)，因此也就使得目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了一定的困境，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師尋找解決的方式。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，信息技術(shù)的引用能夠帶給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巨大的改變，能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)改革有巨大的好處。

2 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在的問(wèn)題是有很多的，在筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和走訪調(diào)查后主要總結(jié)為以下：首先是教師的教學(xué)方式?jīng)]有很大的創(chuàng)新，也就是說(shuō)很多教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式是很厭惡的，導(dǎo)致了教學(xué)效率的下降和教學(xué)效果的下降。其次是教學(xué)內(nèi)容不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是以教學(xué)大綱和教學(xué)課本內(nèi)容展開的，雖然這些內(nèi)容是符合教學(xué)的要求的，但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是很感興趣，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，無(wú)法集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這個(gè)問(wèn)題雖然會(huì)看起來(lái)不是嚴(yán)重的問(wèn)題，但是師生互動(dòng)是課堂上最重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)師生互動(dòng)，能夠有效的提升起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以通過(guò)師生互動(dòng)提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓教師在課堂上及時(shí)的掌握教學(xué)的情況，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，總之師生互動(dòng)是非常重要的。

3 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

3.1 開發(fā)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)素材

小學(xué)生的天性就是具有很強(qiáng)的好奇心，有很強(qiáng)的探索欲望，因此教師可以利用小學(xué)生的天性，進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)教學(xué)素材的開發(fā)，在開發(fā)過(guò)程中信息技術(shù)是非常重要的助手。利用信息技術(shù)，教師可以將要教學(xué)的內(nèi)容編排成一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)小故事，并通過(guò)動(dòng)畫的形式展現(xiàn)小學(xué)生的面前，這能夠有效的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用小學(xué)生對(duì)故事的好奇心，能夠有效的將教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的去掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”的時(shí)候，教師就可以將賣西瓜的故事制作成動(dòng)畫，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的意義，能夠有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.2 構(gòu)建直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)模型

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中盡量將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的內(nèi)容，因此這使得很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師頭疼。另外，小學(xué)生的思維習(xí)慣主要停留在具象思維上，沒(méi)有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)抽象能力，因此數(shù)學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都具有一定的挑戰(zhàn)。但是利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀的信息模型的構(gòu)建就能夠有效的解決這個(gè)問(wèn)題。目前有很多的模型構(gòu)建軟件，教師只需要將一些必要的數(shù)據(jù)輸入到軟件當(dāng)中，就可以生成教師想要的教學(xué)素材，這樣不僅能夠有效的降低教師備課的難度，減輕教師的工作量，還能帶給學(xué)生更加直觀和精準(zhǔn)的教學(xué)模型，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行空間方位的教學(xué)時(shí)，很多教師只能根據(jù)地圖進(jìn)行教學(xué)，但是如果教室使用立體模型進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的看到各種物體的方位，對(duì)于幫助學(xué)生構(gòu)建方位感和空間立體感受能力有著非常大的好處。

3.3 設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)體系

微課是一種較為新穎的教學(xué)方式，教師使用微課能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的分割，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加的輕松。微課的制作是非常簡(jiǎn)單的，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到需要的優(yōu)質(zhì)資源，只需要進(jìn)行稍微的加工就能夠制作學(xué)生喜歡的微課視頻。例如，在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形教學(xué)的時(shí)候，教師就可以使用微課進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的注意力能夠被充分的吸引，能夠達(dá)到非常好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)改革是能夠克服的，將信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，從而帶給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，盡可能的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

肖彩芬（1982-），女，漢族，寧夏海原，大專，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。