摘 要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量受到諸多因素的影響，要提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方共同努力：老師全力備教輔、學(xué)生積極自覺(jué)、家長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)相互之間的交流溝通，有問(wèn)題及時(shí)反饋，有建議及時(shí)提出，如此方能有效保障教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)效果

2020年之于全國(guó)乃至全球而言都有特殊的意義，就教育行業(yè)而言，全國(guó)范圍內(nèi)各大中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)，為適應(yīng)形勢(shì)，各大學(xué)校紛紛開(kāi)展“停課不停學(xué)”的工作，大多數(shù)學(xué)校都通過(guò)老師網(wǎng)絡(luò)直播上課、學(xué)生在線學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要形式，也是個(gè)院校改革的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。受2020社會(huì)形勢(shì)的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為社會(huì)熱點(diǎn)。師生如何如何快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量？成為一個(gè)重要的話題。

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性，要達(dá)到面對(duì)面上課的教學(xué)效果，且課程環(huán)節(jié)設(shè)置生動(dòng)形象、有吸引力具有較大的難度。一方面學(xué)生各自處于不同的環(huán)境中參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，家庭所營(yíng)造出來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境不可控因素較多，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程易被打擾，且學(xué)生個(gè)人的自我控制能力也因人而異;另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于互動(dòng)較少，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性具有較高的要求，且一個(gè)老師授課往往是面臨著上千人同時(shí)在線學(xué)習(xí)，難以像正常課堂中那樣面面俱到，照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

通過(guò)對(duì)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的總結(jié)，我認(rèn)為要在較短的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲，老師在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)該放在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)重難點(diǎn)的把控上，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

在此，以部編人教版初中歷史八年級(jí)下學(xué)期第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》為例進(jìn)行說(shuō)明。由于《經(jīng)濟(jì)體制改革》一課內(nèi)容較多，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將本課分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;第二課時(shí)：城市經(jīng)濟(jì)體制改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

1 課程準(zhǔn)備

考慮到線上授課時(shí)間僅有二十分鐘，老師在課前準(zhǔn)備上一定要做足功夫。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，老師在備課中選擇實(shí)用性強(qiáng)、有代表性的教學(xué)素材，加強(qiáng)對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的突破，提前寫(xiě)好教案，盡可能精煉語(yǔ)言;之后，邀請(qǐng)備課組老師集體試聽(tīng)，充分發(fā)揮教師的群體作用和教師的特長(zhǎng)，在教研組提出改進(jìn)建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，提高每節(jié)課的備課質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓授課老師真正做到對(duì)整堂課胸有成竹。當(dāng)然，學(xué)生方面也要提前準(zhǔn)備，老師提前下發(fā)本課導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合課本和導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，對(duì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，并做好標(biāo)記，以便于教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性聽(tīng)課，及時(shí)反饋問(wèn)題。

2 教學(xué)過(guò)程

學(xué)生通常都會(huì)提前進(jìn)入直播間，因此在正式上課前，可以播放與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小視頻，一方面是讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 簡(jiǎn)單的課程導(dǎo)入

網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)間本就很短，課程的導(dǎo)入要盡可能的做到簡(jiǎn)單、直接。由于本課內(nèi)容與上節(jié)課知識(shí)承前啟后，因此本課導(dǎo)入采取的歷史回顧的形式：由中共十一屆三中全會(huì)做出改革開(kāi)放為偉大決策引入：我國(guó)是如何進(jìn)行改革的？當(dāng)然也可以通過(guò)視頻、歌曲、偉人名言、漫畫(huà)等多種形式進(jìn)行導(dǎo)入，但是都要注意時(shí)間的把控，盡量做到簡(jiǎn)短精要。

2.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)的把握

教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有整體把握，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)做重點(diǎn)講解，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法和能力。如本課中家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)施的原因和城市經(jīng)濟(jì)體制改革的原因，需要結(jié)合到改革前農(nóng)村的人民公社化運(yùn)動(dòng)和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生在理解事件的來(lái)龍去脈的基礎(chǔ)上，充分把握到歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性，而不是孤立地來(lái)看待某一歷史事件。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，在重難點(diǎn)知識(shí)的突破中，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用連麥、答題卡等形式與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高學(xué)生上課的積極性，同時(shí)也可以借此來(lái)檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)課效果。

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的把控，課程最后小結(jié)時(shí)，以思維導(dǎo)圖的形式梳理整節(jié)課內(nèi)容，并對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)做強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生的印象。

3 課后檢測(cè)

當(dāng)然，僅僅靠課堂二十多分鐘的時(shí)間，很難讓學(xué)生完全掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。課后，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，可以通過(guò)學(xué)生筆記檢查、課后習(xí)題檢測(cè)等形式，促使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上整理、分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，特別是在完成作業(yè)中的問(wèn)題，以便于“以學(xué)定教”，為后期有針對(duì)性的進(jìn)行在線教學(xué)提供方向和目標(biāo)。

總之，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，要有效提高教學(xué)質(zhì)量，需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方共同努力，家校結(jié)合，老師全力備教輔、學(xué)生積極自覺(jué)、家長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)相互之間的交流溝通，有問(wèn)題及時(shí)反饋，有建議及時(shí)提出，如此方能有效保障教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊定友.淺談如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量[J].新西部：下旬·理論，2012（1）.

作者簡(jiǎn)介

邊莉（1991-），女，湖北利川，恩施土家族苗族自治州清江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，2015級(jí)碩士，魏晉南北朝隋唐方向。