摘 要：鋼琴即興伴奏是獨(dú)立學(xué)院音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備專業(yè)技能之一。鋼琴即興伴奏具有很強(qiáng)實(shí)用性價(jià)值。不僅能夠鍛煉學(xué)生和聲編寫能力與應(yīng)變能力，更能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生彈唱能力。為了提升學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，首先要認(rèn)真分析獨(dú)立學(xué)院音樂專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)與鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀。接下來對(duì)獨(dú)立學(xué)院鋼琴即興伴奏課程改良與思考，教師先要改變教學(xué)觀念，其次注重學(xué)生個(gè)體差異性，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏技巧性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)演奏者的聽覺與樂感，最后是在課堂教學(xué)進(jìn)行綜合探索。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè);鋼琴伴奏教學(xué);改革與思考

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院中音樂專業(yè)都會(huì)開設(shè)鋼琴即興伴奏課程作為其設(shè)置核心課程，其重要性不言而喻。鋼琴伴奏具有很強(qiáng)藝術(shù)性與靈動(dòng)性，受到學(xué)生們的喜愛。當(dāng)然音樂的多元化與時(shí)代發(fā)展，擁有高超精湛的演奏技巧的人才，同時(shí)融合即興伴奏功底也是缺一不可的，對(duì)于鋼琴人才需求大大增加。但是縱觀當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院音樂專業(yè)開設(shè)鋼琴即興伴奏課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此課程缺乏興趣。如何在現(xiàn)有的條件下，將獨(dú)立音樂鋼琴即興伴奏課進(jìn)行改革，無疑成為當(dāng)今一大難題。

1 獨(dú)立學(xué)院鋼琴即興伴奏課教學(xué)現(xiàn)狀窺探

1）獨(dú)立學(xué)院音樂專業(yè)與學(xué)生特點(diǎn)。通過筆者分析，鋼琴即興伴奏課程大多針對(duì)公辦藝術(shù)院校的師范生，而針對(duì)獨(dú)立學(xué)院即興伴奏課程改革實(shí)踐研究較少。專業(yè)音樂學(xué)院或綜合類大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的師范生的自身鋼琴與理論相對(duì)較好，在課程設(shè)置上與教學(xué)起點(diǎn)比獨(dú)立學(xué)院高出很多。仿照當(dāng)前公立院校課程設(shè)置與教學(xué)方法，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生明顯針對(duì)性，形成一種良好的教學(xué)循環(huán)，了解學(xué)生最為基本能力，從而有效提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

獨(dú)立學(xué)院音樂專業(yè)學(xué)生一般對(duì)比起公辦藝術(shù)院校的師范生， 獨(dú)立學(xué)院的音樂學(xué)院的學(xué)生很多都是以其他樂器或者舞蹈專業(yè)考進(jìn)來，專業(yè)上對(duì)比音樂教育與表演專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)差很多。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)與綜合類的大學(xué)師范專業(yè)或者師范類學(xué)院培養(yǎng)方的巨大差異，導(dǎo)致設(shè)置音樂理論基礎(chǔ)課程相對(duì)而言不足，無疑又加大了學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴伴奏課上的學(xué)習(xí)難度。[1]

2）獨(dú)立學(xué)院鋼琴即興伴奏課程現(xiàn)狀分析。（1）鋼琴課程設(shè)置存在問題。鋼琴即興伴奏課程具有非常強(qiáng)綜合性，結(jié)合樂理、和聲、鋼琴等多位一體的，除了對(duì)相應(yīng)人員要求精湛演奏技外，對(duì)于相應(yīng)系統(tǒng)知識(shí)要求更為緊密，才能在鋼琴伴奏中時(shí)脫穎而出。就當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院鋼琴整體教學(xué)而言，課程設(shè)置分屬各個(gè)于不同的學(xué)科，同時(shí)導(dǎo)致互相缺乏交流。這樣的松散的課程教學(xué)導(dǎo)致鋼琴即興伴奏教學(xué)課程缺乏相應(yīng)理論深度。同時(shí)當(dāng)前鋼琴教學(xué)課程設(shè)置還較為陳舊，比如最開始教學(xué)理論知識(shí)，大致學(xué)習(xí)幾年后，才開始教授鋼琴即興伴奏課程。由于教學(xué)理論與實(shí)踐之間相隔太遠(yuǎn) ，導(dǎo)致學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)生學(xué)習(xí)囫圇吞棗，學(xué)生學(xué)不進(jìn)去。這樣教學(xué)必然導(dǎo)致師生互相只是單純消耗時(shí)間，因此必須從新改革與完善相應(yīng)的教學(xué)課程。（2）學(xué)生缺乏相應(yīng)學(xué)習(xí)興趣與控制力。在教學(xué)過程中興趣無疑是最好的老師，一旦興趣產(chǎn)生就對(duì)學(xué)生有著巨大吸引力。在興趣調(diào)動(dòng)下能夠讓學(xué)生激發(fā)愉悅學(xué)習(xí)情趣，從而積累豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生而言，多數(shù)學(xué)生選擇相應(yīng)專業(yè)都是為了避免高考的失敗，而能夠上一個(gè)大學(xué)繼續(xù)深造，而并非發(fā)至對(duì)內(nèi)心的熱愛這門專業(yè)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)先天動(dòng)力十分不足，學(xué)生缺乏應(yīng)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前大學(xué)生有著十分豐富業(yè)余生活，同時(shí)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多自控力與管理能力相對(duì)較差，特別是一些學(xué)生從中學(xué)階段進(jìn)入大學(xué)之后，由于學(xué)校與家庭沒有給與其良好的控制力培養(yǎng)，在進(jìn)入大學(xué)寬松環(huán)境之后，約束性明顯減弱。他們主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)上不過積極活躍，注意力不夠集中，尤其是無法長(zhǎng)時(shí)間坐在鋼琴面前進(jìn)行刻苦訓(xùn)練，課堂作業(yè)不夠細(xì)致。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生還缺乏一定內(nèi)在自信心，由于高考的影響造成他們理想的大學(xué)，自身挫敗感導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏自信心，這些因素都會(huì)導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)效果低下，制約自身發(fā)展。[2]

2 獨(dú)立學(xué)院鋼琴即興伴奏課程改良與思考

1）教師要改變教學(xué)觀念。隨著近些年獨(dú)立學(xué)院逐步意識(shí)到鋼琴伴奏課的重要性，首先要將鋼琴即興伴奏課作為一門主要獨(dú)立學(xué)科教學(xué)。鋼琴即興伴奏教學(xué)在高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)一直從屬于鋼琴課附屬，對(duì)于鋼琴即興伴奏教學(xué)不夠重視，但是現(xiàn)實(shí)鋼琴即興伴奏具有很強(qiáng)靈活性與演出時(shí)創(chuàng)造力，并且在實(shí)踐中得到廣泛重視。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)隨時(shí)改變教學(xué)觀念，把鋼琴即興伴奏當(dāng)成一門獨(dú)立專業(yè)課，它與鋼琴、聲樂課同等重要。首先要明確即興鋼琴伴奏課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前外在學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的需求，制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，既要注重理知識(shí)的教學(xué)，又要注重實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)尺度上的既要注重教學(xué)內(nèi)容寬度，又要注重深度探索，同時(shí)在教學(xué)中有的放矢。

2）注重學(xué)生個(gè)體差異性。從整體教學(xué)上來比，鋼琴即興伴奏課沒有鋼琴課那么嚴(yán)格教學(xué)規(guī)則，它更多呈現(xiàn)出一種多變、靈活與自由，因此給教學(xué)帶來了較大難度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展分級(jí)教學(xué)。尤其是對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)水平較為差的學(xué)生，他們對(duì)鋼琴即興伴奏實(shí)踐操作是有限，教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)生區(qū)分開來。這類型學(xué)生可以參考相應(yīng)和聲編配與鋼琴實(shí)際演奏能力進(jìn)行合理選擇，從而對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有力因材施教，最大促進(jìn)每個(gè)學(xué)生實(shí)際發(fā)展能力。對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加鋼琴即興伴奏作為主要學(xué)科，提升這部分學(xué)生實(shí)際鋼琴即興伴奏能力。

3）如何有效開展獨(dú)立學(xué)院鋼琴伴奏課程實(shí)踐。（1）加強(qiáng)鋼琴即興伴奏技巧性學(xué)習(xí)。鋼琴即興伴奏集合創(chuàng)作與表演相融合綜合性、高智能性音樂行為，這就需要演奏者具備較深的知識(shí)面，同時(shí)對(duì)演奏者記憶力有一定要求。但是筆者調(diào)查獨(dú)立學(xué)院學(xué)生彈不好鋼琴伴奏最為重要的原因他們忽視鋼琴即興伴奏理論學(xué)習(xí)。一是對(duì)樂理、和聲、復(fù)調(diào)與相關(guān)音樂史、美學(xué)史。樂理知識(shí)鋼琴即興伴著最為重要理論，同時(shí)和聲是教學(xué)重點(diǎn)。專業(yè)人士在評(píng)價(jià)伴奏音好壞時(shí)，總是參考與和聲配合度。另外一首好的伴奏不僅僅是聲音技巧，還要融合創(chuàng)作背景、表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格因素。除此之外還要培養(yǎng)學(xué)生鋼琴基本功、鋼琴觸鍵方法與視奏。鋼琴訓(xùn)練時(shí)又要訓(xùn)練雙音、和弦、音階與八度、踏板等多個(gè)方面。同時(shí)加強(qiáng)視奏可以加強(qiáng)學(xué)生觀察力與讀譜能，加深對(duì)演奏者對(duì)鍵盤記憶力。[3]（2）培養(yǎng)演奏者的聽覺與樂感。聽覺與樂感也是鋼琴即興伴奏教學(xué)中十分重要兩個(gè)方面。讓學(xué)生從欣賞者角度，對(duì)他人伴奏進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。不斷反復(fù)聽自我伴奏，評(píng)價(jià)自我與他人優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而有效的吸取別人優(yōu)點(diǎn)，借助他人的經(jīng)驗(yàn)提升自我伴奏水平，也訓(xùn)練自我聽覺。培養(yǎng)學(xué)生樂感也是非常重要，一個(gè)人能否具有較強(qiáng)的樂感，直接關(guān)系他自身伴奏能力強(qiáng)弱。鋼琴即興伴奏是能夠在一定環(huán)境營(yíng)造一定充滿音樂氛圍與曲調(diào)，這就無疑要求伴奏者具備一定樂感，從而達(dá)到一定表演效果。（3）課程學(xué)習(xí)法方面。對(duì)于鋼琴伴奏課程教學(xué)方面，就需要改進(jìn)教學(xué)模式、還有注重教材選擇與教學(xué)評(píng)價(jià)方式，才能更好實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏。在鋼琴即興伴奏教學(xué)模式需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生教學(xué)實(shí)踐與課程進(jìn)行合理調(diào)整規(guī)劃，教師在教學(xué)模式上采取集體與小組授課互相交替。教材的選擇要考慮是否適合即興伴奏練習(xí)與教學(xué)，相應(yīng)的曲目適合學(xué)生考試。

參考文獻(xiàn)

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[2]袁蓓.獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革思考[J].北方音樂，2015（1）.

[3]蔣帆.論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練[D].華中師范大學(xué)，2014（5）.

作者簡(jiǎn)介

李科，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院音樂學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：鋼琴表演。