馮超

課堂是教育的主陣地。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，該如何提高課堂效率，打造“出彩”課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造更多的出彩機(jī)會(huì)，是值得去思考、總結(jié)和實(shí)踐的。

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃競(jìng)爭(zhēng)精神火種

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯處熤挥姓{(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高能力，獲得自信。

1.1改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。

在以前的課堂教學(xué)中，筆者注重學(xué)生知識(shí)的積累?？键c(diǎn)反復(fù)講，習(xí)題強(qiáng)化練，可學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)卻不盡如人意。在認(rèn)真思考并觀摩大量?jī)?yōu)秀教學(xué)課例后，筆者對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生才是課堂的主體。教師不應(yīng)該是知識(shí)點(diǎn)灌輸著，而應(yīng)該做學(xué)生思想發(fā)動(dòng)機(jī)的點(diǎn)火者。比如，魯教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元是關(guān)于興趣愛好的。如果單純讓學(xué)生寫自己的愛好，可能學(xué)生就不太感興趣，于是在寫作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了 “班級(jí)聯(lián)誼”的情景，讓學(xué)生寫信交朋友介紹自己的愛好，這樣一來學(xué)生既增強(qiáng)了寫作的積極性，又學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)。學(xué)生在寫作中得到發(fā)展，學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。

1.2展開小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

在課堂上，可以采用小組競(jìng)賽的活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整個(gè)課堂是記憶力、理解力、探究力、凝聚力的比拼，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

例如，今年元旦筆者組織學(xué)生進(jìn)行了一次英語(yǔ)趣味小組賽，設(shè)計(jì)了如“心有靈犀猜單詞”“英文賽歌”“趣味砸金蛋”等游戲，大家興趣濃厚，躍躍欲試，十八般武藝都用上了，在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握了比平時(shí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。引進(jìn)活水的途徑多了，學(xué)生的參與感和獲得感增強(qiáng)了，知識(shí)運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。

2. 創(chuàng)建展示舞臺(tái)，提高自信學(xué)習(xí)激情

鼓勵(lì)學(xué)生參加各種英語(yǔ)活動(dòng)和比賽，把知識(shí)活化在課堂內(nèi)外。給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)并能體驗(yàn)成功的快樂，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在收獲中成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，筆者利用課前幾分鐘讓學(xué)生輪流進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)展示，大家都很珍惜這些展示的機(jī)會(huì)。班里的一名“后進(jìn)生”也勇敢地站在了講臺(tái)上，盡管與其他同學(xué)相比還有不小的差距，但這是他建立自信的起點(diǎn)。另外，筆者還結(jié)合每一單元的話題，讓學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，這一環(huán)節(jié)特別受歡迎。學(xué)生都很認(rèn)真的準(zhǔn)備，文具、桌椅、相片，玩具都成了他們的表演道具，大家都特別期待演出時(shí)能大顯身手。在展示完成后，再對(duì)學(xué)生精彩的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師由衷的贊賞和鼓勵(lì)。通過展示，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)快樂的同時(shí)，也掌握了這一單元的重要語(yǔ)言點(diǎn)。

3. 鼓勵(lì)合作探究，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用

俗話說，一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是課堂的真正主角。在課上，筆者讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)并上臺(tái)講解課文，讓學(xué)生相互幫助，并通過自己的努力掌握課本的知識(shí)點(diǎn)。既幫學(xué)生樹立了自信，也鍛煉了運(yùn)用英語(yǔ)的能力。另外，在講解習(xí)題的時(shí)候，提前給學(xué)生分配好題目，讓學(xué)生自主準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，學(xué)生的自學(xué)能力以及合作能力是很強(qiáng)的，他們會(huì)自己查閱資料或相互討論來把相應(yīng)的題目弄明白，找到知識(shí)點(diǎn)，再想辦法給其他同學(xué)講明白。之后，教師再有針對(duì)性地點(diǎn)撥提升，精講重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，效果也特別好。

把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。努力做到人人參與，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都愉快地學(xué)習(xí)。從根本上確立以學(xué)生為中心的主體地位，從而真正培養(yǎng)學(xué)生自主能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的全面提升。

4. 實(shí)施分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)獲得出彩機(jī)會(huì)

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)施有差異的分層教學(xué)，讓每個(gè)人都努力挖掘自己的閃光點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，從而大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如，筆者在平行分組的基礎(chǔ)上，又按照學(xué)生的英語(yǔ)水平高低分成A-F六個(gè)小組，根據(jù)不同小組的能力給他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)并布置相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生只要正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待，積極地從主客觀方面分析自身的原因、揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能慢慢培養(yǎng)自信心?？梢宰屗麄儚恼J(rèn)真記一個(gè)單詞、認(rèn)真上好每一堂課、認(rèn)真讀一篇課文等點(diǎn)滴做起，慢慢地就會(huì)摸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的門徑。

英語(yǔ)教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要學(xué)生有了高漲的情緒，就會(huì)激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師努力在探索中總結(jié)，在積累中提高，在實(shí)踐中進(jìn)步，通過多種教學(xué)策略來豐富自己的課堂教學(xué)，打造“出彩”課堂，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)進(jìn)步，人生出彩奠基。

（作者單位：山東省淄博第十五中學(xué)）