劉玉林

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人民的生活水平得到了相應(yīng)的提高，子女教育越來越受到社會和家庭的廣泛關(guān)注。而在現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村學(xué)校教育中，對“留守”兒童的教育是很多學(xué)校和老師必須面臨的難題，同時也是學(xué)校德育工作中的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村學(xué)校教育 留守兒童 解決方法

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。一幢幢高樓拔地而起，一個個新興的城市如雨后春筍般出現(xiàn)。城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大量的勞動力，于是農(nóng)村一些衣食無著的青壯年農(nóng)民工開始涌進(jìn)城市務(wù)工，掙錢養(yǎng)家糊口。而他們的孩子卻留在農(nóng)村，托付給老人或親戚朋友撫養(yǎng)，成了留守兒童。 當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生留守兒童面臨很多教育問題。

1留守兒童的形成

農(nóng)村“留守兒童”，是指父母雙方或單方長期外出務(wù)工，將孩子交由長輩或親戚朋友撫養(yǎng)管理的未成年人。隨著改革開放，對農(nóng)民外出就業(yè)的束縛逐步解除，農(nóng)村勞動力跨地區(qū)流動日趨活躍。今天，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，越來越多的家庭夫妻離開家鄉(xiāng)，擁到城市打工，大多數(shù)打工族將自己處于學(xué)年齡的孩子留在家鄉(xiāng)，由家中的老人或親戚扶養(yǎng)。由此，在農(nóng)村就形成了一個特有群體—— 留守兒童。

2留守兒童的教育問題

2.1留守兒童的教育現(xiàn)狀

張村鄭某，從出生開始就寄養(yǎng)在親戚家，父母感情不好，小學(xué)三年級時父母離異，媽媽再嫁去了杭州，爸爸到上海打工，把他留給六十多歲的外公外婆照顧。鄭某很聰明，對于電子產(chǎn)品非常精通。他會經(jīng)常晚上去網(wǎng)吧，白天上課無精打采，作業(yè)不寫，學(xué)習(xí)成績老上不去，老師耐心教育他，他當(dāng)耳邊風(fēng)。無奈，老師跟爺爺奶奶聯(lián)系，爺爺奶奶教育他，他回答說：“你們懂什么？上網(wǎng)是為了學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，你們不聽說‘現(xiàn)在是科學(xué)技術(shù)的年代，不懂科技，以后很難找到好工作，我現(xiàn)在是為了培養(yǎng)我學(xué)習(xí)科技的興趣?！眱蓚€老人因?yàn)樾r候沒有讀過書，一輩子吃了不少文盲的苦，對孫子的思想行為也無言以對。

2.2問題歸因

（1）祖輩父輩原因。廣大的外出務(wù)工青壯年，不僅為城市的現(xiàn)代化建設(shè)立下了汗馬功勞，也對家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。而他們的孩子——“留守兒童”，卻面臨著很多教育的問題：父母外出務(wù)工，本就無可奈何。很多父母認(rèn)為自己沒有在家好好照顧孩子，覺得非常愧疚，補(bǔ)償?shù)奈ㄒ坏霓k法就是多給孩子一些零用錢。于是，只要孩子一個電話，他們就寄錢回來。而孩子們一有零錢就去買零食吃。他們不知道如何掙錢，也不知掙錢的艱辛。漸漸就養(yǎng)成了貪圖享受不知珍惜勞動成果的不良習(xí)氣。一旦沒錢用，就學(xué)會去偷去騙，逐步走上歧途。據(jù)調(diào)查，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)外出務(wù)工的青壯年多數(shù)是一年回家一兩次，在這么短的時間內(nèi)，他們不可能給孩子很好的教育。平時雖然常用電話聯(lián)系，但很多孩子都是在通話時一一答應(yīng)父母的要求，自己做事時卻常常忘了父母的囑咐，有時玩過頭忘了學(xué)習(xí)，有時和同學(xué)做了壞事而無人管教。孩子有學(xué)習(xí)下降或是有不良行為，也得不到嚴(yán)加管教。

（2）孩子方面。孩子好奇心強(qiáng)，容易接受新生事物，喜歡尋找新鮮刺激的新事物，但分辨能力和自控能力差。空余時間他們會尋找新鮮刺激的事去做。模仿大人抽煙喝酒，有時會和同學(xué)打架，染上這些不良習(xí)氣后，無心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績下降，于是出現(xiàn)厭學(xué)情緒。調(diào)查顯示：留守兒童的監(jiān)護(hù)類型主要有四種：隔代監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)護(hù)、親戚 或朋友監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)。其中以隔代監(jiān)護(hù)為主，約占80%，單親監(jiān)護(hù)約占12%。在這幾種監(jiān)護(hù)類型中，留守兒童都存在有不同程度的生活和心理負(fù)擔(dān)。母親作為監(jiān)護(hù)人的留守兒童在生活上能得到最好的照顧，親戚或朋友監(jiān)護(hù)欠些，隔代監(jiān)護(hù)較差，自我監(jiān)護(hù)最差。另外，在隔代監(jiān)護(hù)下的兒童所反映出來的問題引人深思。

3留守兒童教育問題的解決方法

（1）責(zé)任心是做好工作的前提新課改的核心理念是“以人為本1關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”，班主任要要牢固樹立“以人為本”服務(wù)學(xué)生的教育理念，特別針對留守兒童，班主任要投入更多的精力?！盀榱艘磺袑W(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生?！奔訌?qiáng)家訪，隨時了解這些學(xué)生的生活、生理心理、學(xué)習(xí)問題， 通過家訪或交談等方法，給予這些學(xué)生更多的關(guān)心?？梢詾檫@些學(xué)生建立專門的檔案，分類管理。班主任要經(jīng)常和外出務(wù)工的父母聯(lián)系，和他們共同交流、 探討孩子的教育問題，以取得更好的成效。

（2）愛心是做好工作的法寶我國著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是 心心相印的活動，唯獨(dú)從心理發(fā)出來的，才能打到內(nèi)心的深處?！绷羰貎和膯栴} 是社會特定背景下產(chǎn)生的事物，我們要用一種與時俱進(jìn)的思想來教育他們。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們要盡心盡力做到三點(diǎn)：

一是給予留守兒童情感上的關(guān)懷。由于留守兒童長期遠(yuǎn)離父母，缺乏起碼的親情呵護(hù)和家庭教育，班主任應(yīng)該主動承擔(dān)起監(jiān)護(hù)人的義務(wù)，尊重他們的人格和情感，用心呵護(hù)學(xué)生，讓 愛的泉水源源不斷流入留守兒童的心田。寄宿制學(xué)校可為留守兒童建立“愛心 小屋”，讓留守兒童在學(xué)校能享受到家庭的溫馨。

二是培養(yǎng)留守兒童的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。班主任要和課任教師達(dá)成共識，重視留守兒童的自學(xué)能力 和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生平等享受教育的快樂，引導(dǎo)學(xué)生解決好學(xué)習(xí)上的難題，充分體驗(yàn)成功的喜悅。

三是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。班主任配合學(xué)校，經(jīng)常引導(dǎo)留守兒童積極參加一些公益性的社會勞動實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、意志力、責(zé)任感，鼓勵學(xué)生在勞動中與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，增長見 識，形成自己的勞動素質(zhì)，最終發(fā)展成為有理想、有文化、有紀(jì)律、有作為的能獨(dú)立生活的強(qiáng)者。

孩子是祖國的未來。教育好每一個孩子，讓他們健康茁壯的成長，是我們每一個人的心愿。農(nóng)村留守兒童，這一群特殊的群體，需要社會各界的關(guān)心，更需要教育工作者的關(guān)愛。我們只有不斷創(chuàng)新教育工作的思想、方法，擁有一顆愛生之心，才能做好留守兒童的各項(xiàng)工作，為社會培養(yǎng)好他們。