[摘 要]基于物流工程專業(yè)人才需求和新工科的內(nèi)涵及特征，明確了物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了新工科背景下物流工程專業(yè)創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)的理論課程體系，科學(xué)優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程體系對(duì)構(gòu)筑學(xué)生多維知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、實(shí)踐和卓越能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有一定的研究?jī)r(jià)值。

[關(guān)鍵詞]新工科;物流工程;創(chuàng)新型卓越人才;課程體系

[基金項(xiàng)目]2018年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“新工科背景下物流工程專業(yè)創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（2018JGB351）

[作者簡(jiǎn)介]祝榮欣（1980—），女，黑龍江訥河人，工學(xué)博士，桂林航天工業(yè)學(xué)院管理學(xué)院物流工程教研室主任，副研究員，主要從事物流工程專業(yè)教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] G642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）27-0170-02[收稿日期] 2020-03-25

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)面臨新的挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新成為工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的主流。迅猛發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能”“大數(shù)據(jù)”等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域急需復(fù)合型高端人才，這也對(duì)我國(guó)工科人才培養(yǎng)提出了更高要求。在此背景下，教育部在相關(guān)文件中提出了新工科建設(shè)，指明了我國(guó)高等工程教育發(fā)展的方向[1]。面對(duì)新型物流人才的巨大需求，物流工程專業(yè)如何自我革新，培養(yǎng)出具備多項(xiàng)能力的復(fù)合型工科人才，是當(dāng)務(wù)之急[2]。課程是人才培養(yǎng)的主要載體，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)[3]。因此，研究新工科背景下物流工程專業(yè)創(chuàng)新卓越人才培養(yǎng)的課程體系，對(duì)構(gòu)筑學(xué)生多維知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、實(shí)踐、卓越能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的研究?jī)r(jià)值。

一、物流工程專業(yè)人才需求分析

在“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”倡議背景下，我國(guó)物流業(yè)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展的新階段，物流業(yè)的蓬勃發(fā)展需要高水平的物流人才支撐，這對(duì)我國(guó)物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。目前，我國(guó)每年物流專業(yè)畢業(yè)人數(shù)有40多萬(wàn)，中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)預(yù)測(cè)，“十三五”期間，我國(guó)物流業(yè)每年需新增就業(yè)人員180萬(wàn)人，從高端的物流規(guī)劃設(shè)計(jì)人員，到中層物流管理人員及基層的管理人員和作業(yè)人員，物流業(yè)高中低端人才全面緊缺。其中，高素質(zhì)復(fù)合技能型物流人才的需求缺口巨大，嚴(yán)重制約了現(xiàn)代物流業(yè)的快速發(fā)展。高素質(zhì)復(fù)合技能型物流人才不僅需要掌握物流基本理論和技能，還要熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、電子商務(wù)、物流法規(guī)、物流金融等知識(shí)，同時(shí)良好的外語(yǔ)溝通能力和人文素養(yǎng)在國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸中也發(fā)揮著重要作用。

二、物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

新工科人才培養(yǎng)要求反映高校人才培養(yǎng)的特色價(jià)值，突出高校的辦學(xué)特色，充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科支撐作用和多學(xué)科交叉融合優(yōu)勢(shì)，以成果導(dǎo)向教學(xué)積極推進(jìn)產(chǎn)教融合。在教學(xué)中有機(jī)地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑廣博、寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、卓越能力的培養(yǎng)。

以學(xué)生成長(zhǎng)需求和物流行業(yè)發(fā)展需要為導(dǎo)向，依據(jù)物流工程專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，在對(duì)地方高校新工科建設(shè)內(nèi)涵界定的基礎(chǔ)上，將物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和物流行業(yè)發(fā)展需要，系統(tǒng)掌握物流工程專業(yè)知識(shí)，具備物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流裝備運(yùn)用和物流系統(tǒng)運(yùn)作管理等能力，有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能夠在物流企業(yè)、制造企業(yè)及政府部門從事物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、決策、管理、運(yùn)營(yíng)等工作的應(yīng)用型人才。

三、物流工程創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)課程體系

（一）理論課程體系建設(shè)

以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)，在新工科復(fù)合交叉教學(xué)模式和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃精神的指導(dǎo)下，構(gòu)建物流工程多學(xué)科交融、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則，打破學(xué)科界限，系統(tǒng)性整合課程體系。通過(guò)“主輔貫通”的方式，密切關(guān)聯(lián)學(xué)科數(shù)理基礎(chǔ)、管理科學(xué)、機(jī)械工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)技術(shù)、交通運(yùn)輸工程等，將它們?cè)O(shè)置為核心教學(xué)單元，輔以人文素養(yǎng)、法律倫理、科研實(shí)踐等輔助教學(xué)單元，同時(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、前沿技術(shù)兩個(gè)關(guān)鍵教學(xué)單元，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)，構(gòu)筑多維知識(shí)和創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)。具體的課程體系包含以下七大模塊。

1.通識(shí)教育模塊。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有正確的世界觀、人生觀的人才。設(shè)置的課程有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、馬克思主義基本原理概論、形勢(shì)與政策、軍事理論等。數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等知識(shí)用于復(fù)雜物流工程問(wèn)題的計(jì)算、求解和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生外文閱讀、表達(dá)和交流以及寫作能力。設(shè)置的課程有高等數(shù)學(xué)（理工類）、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、大學(xué)英語(yǔ)、通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)（理工）等。

2.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊。學(xué)習(xí)控制科學(xué)與工程、機(jī)械工程和管理科學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，用于物流系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)管理和物流設(shè)施設(shè)備設(shè)計(jì)運(yùn)用等方面。設(shè)置的課程有現(xiàn)代管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程圖學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、物流工程專業(yè)導(dǎo)論等。

3.專業(yè)核心素養(yǎng)模塊。學(xué)習(xí)物流工程專業(yè)知識(shí)，識(shí)別和表達(dá)物流工程相關(guān)的技術(shù)要素，分析實(shí)際問(wèn)題，用于解決物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等復(fù)雜工程問(wèn)題。設(shè)置的課程有現(xiàn)代物流學(xué)、物流工程學(xué)、交通運(yùn)輸工程、現(xiàn)代物流裝備、供應(yīng)鏈管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流信息系統(tǒng)、物流系統(tǒng)仿真、國(guó)際物流、冷鏈物流技術(shù)、庫(kù)存控制、物流成本分析與控制等。

4.專業(yè)選修方向模塊。物流工程專業(yè)設(shè)置三個(gè)方向：物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、精益物流和智能物流。物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方向開(kāi)設(shè)交通運(yùn)輸規(guī)劃設(shè)計(jì)、港口作業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃和快遞網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)三門課程。精益物流方向開(kāi)設(shè)精益生產(chǎn)、精益物流和生產(chǎn)物流運(yùn)作管理。智能物流方向開(kāi)設(shè)智慧物流、大數(shù)據(jù)分析和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

5.前沿知識(shí)模塊。學(xué)習(xí)當(dāng)前物流領(lǐng)域前沿技術(shù)的理論和應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀，適應(yīng)現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展需要。設(shè)置的課程有智慧物流、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)、學(xué)科發(fā)展前沿、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科研實(shí)踐模塊。培養(yǎng)學(xué)生物流專業(yè)技術(shù)方面的創(chuàng)新能力，物流領(lǐng)域的科學(xué)研究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。設(shè)置的課程有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐、科技論文寫作、文獻(xiàn)檢索與閱讀、創(chuàng)新實(shí)踐。

7.人文素養(yǎng)模塊。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。設(shè)置的課程有物流法律法規(guī)、中國(guó)傳統(tǒng)文化、職業(yè)與人生、工程師職業(yè)素養(yǎng)、航空航天概論等。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

傳統(tǒng)物流工程專業(yè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)較少，不能體現(xiàn)新工科的培養(yǎng)特點(diǎn)。以提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、卓越能力的培養(yǎng)為目的，科學(xué)設(shè)置和規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加供應(yīng)鏈管理與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)施規(guī)劃設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)通過(guò)軟件操作、實(shí)踐項(xiàng)目研究設(shè)計(jì)等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)理論性與應(yīng)用型課程的有機(jī)結(jié)合，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

基于物流工程專業(yè)人才需求和新工科的內(nèi)涵及特征，明確了物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了新工科背景下物流工程專業(yè)創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)理論課程體系，科學(xué)優(yōu)化了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)新的課程體系重新制定了人才培養(yǎng)方案，理論和實(shí)踐課程設(shè)置更規(guī)范，為學(xué)生構(gòu)筑了廣博、寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。新工科背景下物流工程專業(yè)創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)課程體系真正發(fā)揮了培養(yǎng)復(fù)合型工科人才的作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]林健.新工科專業(yè)課程體系改革和課程建設(shè)[J].高等工程教育研究，2020（1）：1-13+24.