李燕

摘 要：學(xué)困生的成因有多方面，這些學(xué)困生也著實(shí)讓教師心疼、著急，如果教師對(duì)這些學(xué)生不去管理，只會(huì)讓他們變得越來(lái)越差，因此，教師有責(zé)任、有義務(wù)去幫助他們，讓他們能有進(jìn)步。結(jié)合教學(xué)工作，談一下轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;課堂;輔導(dǎo)

一、深入了解，對(duì)癥下藥

新學(xué)期開(kāi)始后，因?yàn)閯偨邮至艘粋€(gè)新班，一上來(lái)對(duì)學(xué)生不了解，我就把學(xué)生上學(xué)期的考試成績(jī)寫(xiě)在座次表上，粘在數(shù)學(xué)課本的第一頁(yè)，把不及格的學(xué)生的名字畫(huà)了一個(gè)圈特別標(biāo)注出來(lái)，上課時(shí)我就特別關(guān)注他們，包括聽(tīng)講的效果、課堂練習(xí)的效果，另外對(duì)于他們的回家作業(yè)重點(diǎn)檢查，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)有困難，主要有這三種情況：有學(xué)生頭腦靈活但是比較懶;有的學(xué)生非常勤奮，但是頭腦反映不靈活;有的學(xué)生頭腦不靈活并且比較懶。找到他們的問(wèn)題后，分別采取不同的方法。如：有的學(xué)生頭腦靈活，上課聽(tīng)講認(rèn)真、發(fā)言積極，可是就是不愿意寫(xiě)，課上練習(xí)還能勉強(qiáng)寫(xiě)點(diǎn)，課下、回家作業(yè)一點(diǎn)也不寫(xiě)，面對(duì)這樣的學(xué)生，課下我與之進(jìn)行交談，首先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，上課聽(tīng)講認(rèn)真，積極回答問(wèn)題，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抓住他的閃光點(diǎn)，讓他意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，然后再告訴他，數(shù)學(xué)光聽(tīng)明白不行，有些題目需要?jiǎng)邮炙闼悖趧?dòng)手算的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，老師相信你不光會(huì)說(shuō)，說(shuō)得好，還能算得很好。通過(guò)交流，他們意識(shí)到自己的問(wèn)題，進(jìn)而積極地進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)因材施教，對(duì)癥下藥，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步。

二、轉(zhuǎn)變理念，改革課堂

一節(jié)課40分鐘，如果我們面對(duì)全班學(xué)生統(tǒng)一講解時(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的會(huì)厭煩不愿意聽(tīng)，而成績(jī)差的又聽(tīng)不明白，課堂效率低下。課堂上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是每個(gè)人的事情。結(jié)合著我們數(shù)學(xué)組探討以學(xué)定教、學(xué)習(xí)導(dǎo)航的使用，以此為契機(jī)，我在新學(xué)期開(kāi)學(xué)后不久就嘗試使用學(xué)習(xí)導(dǎo)航，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生依托學(xué)習(xí)導(dǎo)航，有針對(duì)性地進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)，在自學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于不明白的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，在一上課小組交流自學(xué)收獲時(shí)提出來(lái)，先在小組內(nèi)解決，解決不了的再在全班同學(xué)交流環(huán)節(jié)解決。

其中，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，一開(kāi)始，在小組交流時(shí)，學(xué)生不知做什么，有說(shuō)的、有聽(tīng)的、有看的、有玩的，針對(duì)這種情況我先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓小組長(zhǎng)明確組長(zhǎng)職責(zé)，然后再教給他們?cè)趺唇M織組內(nèi)的同學(xué)討論交流，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生能真正深入進(jìn)去討論，在交流討論的過(guò)程中，對(duì)學(xué)困生就是一個(gè)幫助。

在匯報(bào)展示時(shí)，稍微容易點(diǎn)的問(wèn)題，我會(huì)重點(diǎn)檢查每組學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即使他們一上來(lái)說(shuō)不上來(lái)、說(shuō)不好，我也鼓勵(lì)他們說(shuō)，實(shí)在說(shuō)不上來(lái)的讓組內(nèi)同學(xué)來(lái)幫忙。

三、小組評(píng)價(jià)，培優(yōu)補(bǔ)差

一段時(shí)間，我嘗試進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，首先我根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則將班內(nèi)同學(xué)劃分了小組，制定詳細(xì)的小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括課前的預(yù)習(xí)、課上的小組交流、匯報(bào)展示、課后作業(yè)等諸多方面，組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行幫助，在小組展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生發(fā)言，對(duì)他們的發(fā)言會(huì)給予比較高的分值，這樣小組內(nèi)為了得分高，組長(zhǎng)就想辦法對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行幫助。說(shuō)不好也沒(méi)關(guān)系，組內(nèi)的同學(xué)可以進(jìn)行幫助。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信心。通過(guò)小組評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)困生積極學(xué)習(xí)，組內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的幫助學(xué)困生。

四、多給學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)

記得有一次，我班學(xué)校足球隊(duì)的4個(gè)女生要去踢球（參加足球比賽），正巧數(shù)學(xué)課要講新課（正好講圓的周長(zhǎng)，雖然提前預(yù)習(xí)了，但這部分內(nèi)容不好理解），臨走之前，這4個(gè)孩子找到我，老師今下午我們回來(lái)你給我們補(bǔ)補(bǔ)吧，我說(shuō)你們放心去吧，只要你們能回來(lái)，我在綜合樓五樓輔導(dǎo)社團(tuán)，拿著書(shū)找我就行，要是回不來(lái)，回家后我們通過(guò)視頻講，你們安心踢球吧，祝你們踢個(gè)好成績(jī)。

下午3：50，這4個(gè)孩子氣喘吁吁地拿著課本來(lái)了，穿著踢球的服裝套著襖，都沒(méi)來(lái)得及換褲子，看到后我很感動(dòng)，“藝×你怎么不穿上褲子？”“沒(méi)事，老師，我們怕?lián)Q褲子耽誤時(shí)間，一會(huì)兒就放學(xué)了。”當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng)，由于時(shí)間關(guān)系我沒(méi)有說(shuō)很多，盡快給她們講課。一節(jié)課的內(nèi)容20分鐘就講完了。晚上8點(diǎn)多的時(shí)候，若×、藝×就把作業(yè)發(fā)給我，讓我批閱。學(xué)生受到我們的關(guān)愛(ài)就會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

以上是我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面的幾點(diǎn)做法，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過(guò)程，因此我還要堅(jiān)持做下去。

我始終堅(jiān)信：做就比不做強(qiáng)，做了就有效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陶美萍.淺談如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J].中小學(xué)電教月刊，2009（12）：157.

[3]董麗娟，張麗艷.淺談如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J].祖國(guó)，2017（9）：218.

編輯 段麗君