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        淺談情景教學(xué)法在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

        2020-08-10 08:48:52楊曉昕
        新課程·上旬 2020年9期
        關(guān)鍵詞:卡片生字寫(xiě)字

        楊曉昕

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)生字,把握讀音;正確書(shū)寫(xiě)生字;理解修辭手法;朗讀課文且背誦課文。

        2.過(guò)程與方法:通過(guò)有感情地朗讀感受文章意境;通過(guò)情景教學(xué)理解作者所描繪的“綠”。

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)“綠”以及對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美;聯(lián)系創(chuàng)作背景,深入感受詩(shī)歌思想內(nèi)涵。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.識(shí)記重點(diǎn)生字。

        2.聯(lián)想與想象文章中“所有的綠集中起來(lái)”的情景。

        3.感受作者對(duì)“綠”以及對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美,深入感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.生字卡片、綠色圖片、田字格黑板。

        2.朗誦音頻、相關(guān)圖片及視頻。

        教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入,語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)

        1.語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè):(手持綠色卡片),同學(xué)們,大家看這是什么顏色?當(dāng)你看到這個(gè)顏色你會(huì)想到什么季節(jié)?又會(huì)帶給你什么樣的感受呢?

        2.教師語(yǔ)言總結(jié):很多同學(xué)都提到了綠給我們以生機(jī)勃勃之感,并且很多學(xué)生一看到綠就想到了春天、想到了美好,甚至想到了希望。那我們今天一起來(lái)看一看詩(shī)人艾青筆下的《綠》,和他一同賞綠好不好?

        3.課堂板書(shū)課題:綠——艾青。

        4.師生齊讀課題。

        二、初讀課文,熟悉生字生詞

        1.自由朗讀課文,借助拼音掃清讀音障礙,通讀文章。

        2.指定學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行課文朗讀。

        3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字:“到”“倒”“按”“刮”“找”“擠”“揮”“淡”“淺”“處”。根據(jù)不同詞性開(kāi)展針對(duì)性生字教學(xué)。

        (1)教師范讀,學(xué)生跟讀,字詞讀音。

        (2)出示生字卡片“刮、找、擠、揮”等動(dòng)作詞,進(jìn)行“我說(shuō)你做”情景游戲。要求學(xué)生根據(jù)教師出示的生字,做出相應(yīng)的情景動(dòng)作。

        (3)出示生字卡片“淡、淺”相近詞,進(jìn)行對(duì)比活動(dòng)。要求學(xué)生理解兩個(gè)字的意思,并且說(shuō)出其反義詞(淡—濃;淺—深)

        說(shuō)明:識(shí)字教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),且該文章生字?jǐn)?shù)量較多,詞性不同。因此教師可根據(jù)生字的不同特點(diǎn)進(jìn)行分模塊教學(xué),既能夠提高學(xué)生的識(shí)字能力,又能夠引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)使下正確進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。

        三、聯(lián)想想象,朗讀情景創(chuàng)設(shè)

        1.播放朗誦音頻,引導(dǎo)學(xué)生感受文章情感基調(diào)。

        2.播放朗誦配樂(lè),學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀。在音樂(lè)情景下感受文章情感的同時(shí)邊讀邊思考:作者筆下有哪些綠色?

        3.板書(shū):墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠,同時(shí)貼上不同顏色對(duì)應(yīng)的卡片。

        4.師問(wèn):為什么作者在粉綠后用了省略號(hào)?省略號(hào)的作用是什么?你還知道哪些綠?

        (明確:因?yàn)槌诉@些綠色之外,還有許多的綠色。如森林綠、蘋(píng)果綠、暗綠、深綠等。省略號(hào)作用:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一種。形式一般為“……”。整段或詩(shī)行的省略,可用“…………”。用于表示引文的省略或列舉的省略。也可表示說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)。)

        5.師問(wèn):作者筆下什么是綠色的?當(dāng)所有的綠集中起來(lái),擠在一起、交叉在一起時(shí),又被風(fēng)吹起時(shí)你會(huì)感受到什么樣的畫(huà)面?

        (明確:風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光都是綠色的。)

        6.全班齊讀第三小節(jié),感受為什么作者說(shuō)風(fēng)是綠的、雨是綠的、水是綠的、陽(yáng)光是綠的。

        (明確:詩(shī)人心中充滿了綠色,春天充滿了綠色。當(dāng)作者用綠色的眼光去看待生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,作者所看到、所感受到的風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光自然都是綠色的)

        說(shuō)明:音樂(lè)情景以及朗讀情景的創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生描繪詩(shī)歌的情感色彩,且能夠讓學(xué)生在如臨其境中更好地感受詩(shī)歌的基調(diào)、作者的情感。第三小節(jié)作者將風(fēng)、雨、陽(yáng)光等都看作是綠色的,獨(dú)具匠心,讓詩(shī)歌別具一格。但對(duì)于小學(xué)生而言,他們的抽象思維發(fā)展不健全,因此對(duì)這部分較難理解。教師可通過(guò)多種形式的朗讀情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生能夠理解該小結(jié)的獨(dú)特意蘊(yùn)。

        四、字句分析,深入感悟體會(huì)

        1.品讀“綠得發(fā)黑,綠得出奇”:為什么作者說(shuō)綠得發(fā)黑,綠得出奇?你所感受的綠得發(fā)黑,綠得出奇是什么樣的情境?

        (明確:教師應(yīng)抓住“出奇”二字,引導(dǎo)學(xué)生理解出奇的意思,讓學(xué)生感受作者對(duì)綠的贊美之情。)

        2.品讀“突然一陣風(fēng),好像舞蹈教練在指揮,所有的綠就整齊地,按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……”,運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法,為我們刻畫(huà)了一種什么樣的畫(huà)面?

        (明確:運(yùn)用了比喻的寫(xiě)作手法,將風(fēng)比作舞蹈教練。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)綠的喜愛(ài)與贊美)

        3.進(jìn)行句子仿寫(xiě),根據(jù)第四節(jié)要求學(xué)生句子仿寫(xiě),并且板書(shū)例子:突然一陣雨,好像交響樂(lè)隊(duì)在演奏。

        說(shuō)明:進(jìn)行字句分析不僅能夠讓學(xué)生走入不同字句的畫(huà)面之中,讓學(xué)生把握字眼,為學(xué)生更好地刻畫(huà)出生動(dòng)形象的情景。也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極作用。

        五、拓展運(yùn)用,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

        1.思維延伸:作者艾青為我們展現(xiàn)了一幅生機(jī)盎然的綠色春景,那你是否見(jiàn)過(guò)“所有的綠集中起來(lái)的情景?”要求學(xué)生互相交流

        2.指導(dǎo)寫(xiě)字:

        (1)和孩子一起歌唱寫(xiě)字歌,做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。

        (2)觀察不同字的左右結(jié)構(gòu)。

        (3)教師進(jìn)行重點(diǎn)字的示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生進(jìn)行課堂書(shū)寫(xiě),教師進(jìn)行巡視。

        (4)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)。

        說(shuō)明:小學(xué)階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要,教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。在示范寫(xiě)字時(shí)應(yīng)當(dāng)注意橫平豎直,正確結(jié)構(gòu)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察,找尋問(wèn)題,進(jìn)行公開(kāi)講解。

        作業(yè)布置:

        1.有感情地朗讀全詩(shī),并且背誦全詩(shī)。

        2.將重點(diǎn)的生字詞帶拼音書(shū)寫(xiě),并且每個(gè)字組上兩個(gè)詞組。

        3.完成課上未完成的句子仿寫(xiě)任務(wù)。

        4.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀朱自清的經(jīng)典散文《綠》,對(duì)比朱自清筆下的綠與艾青筆下的綠有什么異同。

        編輯 李琴芳

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