余美鳳

由于新課改的進(jìn)一步推廣發(fā)展，小學(xué)德育也成了當(dāng)前教師需要重點(diǎn)改進(jìn)的教育層面。在學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)階段是基礎(chǔ)時(shí)期和黃金時(shí)期，學(xué)校教師的教育對(duì)小學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要作用。所以，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)小學(xué)德育的重視程度，開辟德育教學(xué)的路徑，提高學(xué)生思想品質(zhì)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

新時(shí)代小學(xué)德育的重要性

適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展 當(dāng)今社會(huì)發(fā)展極其迅速，作為祖國(guó)的新希望，新時(shí)代的小學(xué)生更需要促成好的道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。首先，教師應(yīng)當(dāng)注意調(diào)整學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神之間的平衡，讓學(xué)生明白社會(huì)生活中的是與非;其次，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性，發(fā)展屬于自己的風(fēng)格;最后，要幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的思想道德觀念和價(jià)值觀念。

提高小學(xué)德育實(shí)效性，深化教育培訓(xùn)改革 我國(guó)通過(guò)深化教育改革，極大地促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。我們還必須更加重視道德教育，繼續(xù)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使各方面有效、全面、健康地結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

小學(xué)生成長(zhǎng)需要德育的實(shí)效性 小學(xué)階段恰恰是小學(xué)生在各方面都快速形成基礎(chǔ)的時(shí)期，身心仍處于蓬勃發(fā)展的可塑狀態(tài)，這就是為什么必須引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確“三觀”，使他們?cè)诘轮求w美勞各方面得到發(fā)展，這是小學(xué)生教育上的康莊大道，也是必由之路。

新時(shí)代小學(xué)德育的目標(biāo)

新時(shí)代的小學(xué)的德育體系，應(yīng)最大限度地符合當(dāng)前的課程改革理念。首要的就是培育小學(xué)生并使其了解如何待人接物，教會(huì)學(xué)生做人，如何與人和諧相處。其次，除了要授以知識(shí)，更要讓他們懂得自我探索求知的重要性。再次，教師也應(yīng)是學(xué)生的生活價(jià)值導(dǎo)向，為學(xué)生樹立正確的審美觀和積極向上的生活常態(tài)。最后，要關(guān)注學(xué)生身體上的硬件素質(zhì)和思想上的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)學(xué)生積極鍛煉和勤于思考，保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

小學(xué)德育的不足之處

教育工作者的重視程度不足 好的效果并沒(méi)有在傳統(tǒng)德育中得到體現(xiàn)，因?yàn)槿源嬖诮逃ぷ髡邔⒌掠虒W(xué)形式化的情況，重智育、輕德育，并未真正關(guān)心學(xué)生思想品德的發(fā)展，使得學(xué)生沒(méi)有獲得良好的價(jià)值導(dǎo)向和思想道德上的成長(zhǎng)。部分教育工作者的不重視，大大影響了新時(shí)代德育教學(xué)實(shí)效性的提升，也影響了學(xué)生對(duì)于德育的看法，在學(xué)生的發(fā)展道路上，這是十分不利的。

德育教學(xué)不夠深入 許多教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，并未考慮到學(xué)生的接受程度。他們常常只是講課本內(nèi)容，缺乏學(xué)生自身的參與和思考，是不能真正讓學(xué)生的思想得到改變和提高的。此外，部分學(xué)校也會(huì)用集會(huì)或者班級(jí)評(píng)比的方式來(lái)實(shí)施德育，雖然這樣的方式可能在表面上可以顯現(xiàn)效果，但是教學(xué)刻板或者目的性偏離的方式也并不會(huì)提升學(xué)生德育的實(shí)效性，消耗了大量德育教學(xué)資源卻收效甚微。

新時(shí)代小學(xué)德育的開展路徑

德育工作者以身作則 德育教學(xué)的工作質(zhì)量取決于德育工作者自身的能力，比如專業(yè)水平和道德素質(zhì)。只有學(xué)生受到正確的引導(dǎo)，德育工作的實(shí)效性才能發(fā)揮出來(lái)。因此，教師必須提高自身的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，鼓舞學(xué)生的心靈，在課堂上與學(xué)生良好互動(dòng)，用心設(shè)計(jì)教學(xué)中的內(nèi)容和每一層活動(dòng)環(huán)節(jié)，注重言行中的細(xì)節(jié)，以身作則，讓學(xué)生擁有愿意學(xué)習(xí)的榜樣，使得德育深入人心。

引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中接受德育熏陶 小學(xué)生不具有完備的社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，單純地教授理論可能并不會(huì)起到積極的作用，反而讓他們難以理解接受。因此，教師應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生的心理需求，使用可以被高效吸收的教育方式，從而實(shí)現(xiàn)在傳導(dǎo)過(guò)程中提高德育教學(xué)的實(shí)效性。這就使得教師在選擇教育環(huán)境的時(shí)候，可以利用一些與學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活緊密相連的因素，利于學(xué)生的接受，引起共鳴。

比如，教師可以舉辦相關(guān)教育活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生參與德育的興趣。此外，也可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)符合愛國(guó)主義的英雄事跡和革命事跡，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生明白樂(lè)于奉獻(xiàn)的道理。

給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自信 德育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，同時(shí)發(fā)展個(gè)人特色，成為更好的自己。在德育教學(xué)的開端，就需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，將其作為學(xué)生自身的發(fā)展動(dòng)力，激發(fā)他們的自信心，有一份良好的心態(tài)，去積極地迎接生活。此外，還需要讓學(xué)生懂得責(zé)任感的意義，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌?duì)自身負(fù)責(zé)和國(guó)家的未來(lái)負(fù)責(zé)。注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也是德育教學(xué)的一部分，充分考慮學(xué)生的性格特色及優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)是十分必要的，對(duì)于學(xué)生的德育教學(xué)不能常常給予否定，也需要進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，去激發(fā)他們更好地發(fā)展個(gè)人特色，并養(yǎng)成正確的生活觀念。

結(jié)束語(yǔ)

在新的時(shí)代，小學(xué)教師需要從根本上改變德育教學(xué)的工作理念，充分考慮黨的教育方針和學(xué)生的實(shí)際情況，在符合新課改教育理念的同時(shí)對(duì)德育方式進(jìn)行創(chuàng)新，提升德育教學(xué)在學(xué)生方面的接受程度，形成多元化、富有活力的德育教學(xué)體系，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人特色，促使學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

（作者單位：廣西浦北縣第四小學(xué)）