楊本崗

蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！彼?，對于不同的學(xué)生要因材施教，而不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，就忽略了對他們的一些應(yīng)有的要求與教育，以至于使他們不能發(fā)出特有的音響，教師因而錯過教育機會，留下遺憾。

響鼓也要重敲

“優(yōu)生教育”應(yīng)該是當(dāng)今教育容易忽視的一個方面。其實，優(yōu)生也有個人隱秘的一角。如果我們撥動的不是能發(fā)出特有音響的那一根弦，那么教育就不會與他們產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)也就達不到最好的效果。

不少教師回顧起來，也許對已教過的學(xué)生感嘆唏噓，怎么回校探望自己的大多是當(dāng)初學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，好學(xué)生哪里去了？仔細回想起來，也許大部分教師在教育教學(xué)中給了這些“驕子”們太多的優(yōu)厚待遇，而忽視了他們心理的健康成長。他們是響鼓，但如果我們的錘擊不夠重，那么可能敲出的鼓點就不夠響亮。新課程對于學(xué)生評價更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等因素。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展、身心健康、有知識有能力有紀律的創(chuàng)新型人才。作為教師，尤其是班主任確實應(yīng)該在如何培養(yǎng)學(xué)生，特別是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生上進行反思，響鼓也要重敲。

近年來，隨著新課改的春風(fēng)吹拂校園，筆者通過一些研究與嘗試，品味了收獲的甜美，領(lǐng)略了響鼓奏出的振奮人心的樂章。

立足點上求平等

平等獎懲，讓他們品嘗真實的人生。大凡優(yōu)秀的學(xué)生，一般就會成為一個班集體中的“頂層”。他們大多成績優(yōu)秀，能力出眾，表現(xiàn)出色，是班級的中堅力量，在班級中起著很大的作用;而且，從小就處在贊揚聲中，被榮譽所包圍，習(xí)慣了教師的“重用”，習(xí)慣了大家的特別照顧;所以思維定式中，他們?nèi)菀缀雎耘c大多數(shù)同學(xué)平等。

作為教師，必須從一開始就為他們樹立起平等的意識，要讓重錘在此處敲出心靈上的最美，這種意識要通過教師的言教與身教來落實。如果一味地說教反而會引起他們的反感，導(dǎo)致事倍功半。所以在接手任何一個班級時，都應(yīng)注意在開始把平等意識灌輸給每一個人，尤其是剛成立的班委員，他們大多是根據(jù)學(xué)習(xí)成績和以往表現(xiàn)暫定的。對他們要求嚴格，絲毫不徇私情。教師因?qū)τ趦?yōu)等生的喜愛，往往從心理上為他們提供不平等的暗示。

優(yōu)秀的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績好，所以課堂上教師的講解往往讓他們感到“吃不飽”;因為教師面對的是大部分學(xué)生，而且相信他們;所以他們總有一種感覺就是比別人強，久而久之就沒有了競爭心;所以，教師應(yīng)注意用自己的實際行動去感染他們，帶領(lǐng)他們與同學(xué)們一道共同點燃求知欲望。

新世紀需要新的人才。新的人才是插上翅膀能飛起來的人才。只有翅膀強硬才可以飛得高，飛得遠，飛向太空，翱翔宇宙。如果翅膀軟弱，就只能“騰躍而上，不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間”。同時，還要讓優(yōu)生不產(chǎn)生“嫉妒心”，不讓優(yōu)生嫉妒那些比他們更強的人。競爭是一劑強心劑，將精力運用到真正的學(xué)習(xí)上，只有受到好的教育，才能獲得競爭平臺，才能盡力施展自己的才能。

重視心理引導(dǎo)

多年來，我們的教育太多地重視分數(shù)，對于學(xué)生的評價，分值超越了一切。一部分優(yōu)生唯一的優(yōu)勢就是能考高分，對于這一部分優(yōu)生，應(yīng)該開發(fā)其各方面潛能，平臺的搭建就是為他們尋找更多的參與各項活動的機會。

事實證明，有不少進入象牙塔的驕子，除了讀書什么都不會，以至于進入大學(xué)連生活都不能自理，出現(xiàn)了不少的笑話?，F(xiàn)代社會需要的是全面發(fā)展的人才，不能因為分數(shù)就是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了綜合素質(zhì)的發(fā)展。對于他們來說，活動的參與才能開闊視野，對生活的感悟加深了，就是為將來儲存一筆更大的財富。所以我對于自己所教班級的優(yōu)生，要求他們能走上來而且說出來，并能做出來，盡量讓他們每個人不僅能把功課學(xué)好，而且可以參與班級管理并能獨當(dāng)一面。培養(yǎng)學(xué)生在人格上與大家平等，在自己的特長和精力上得到更好的發(fā)展，同樣需要教師重錘適時而敲，才能奏出大美之音。

情感是人類對客觀與現(xiàn)實的態(tài)度的體驗，是人的心理活動的重要組成部分，對人的影響是多維度的：不僅會影響一個人活動的動力和積極性，而且會影響人際間的交流與溝通。教育教學(xué)，決不能忽視每一個個體，因為他們將來或許就是我們社會某一個階層的精英或管理者。學(xué)生時期的心理疏導(dǎo)至關(guān)重要，因為學(xué)生時代是他們?nèi)松^、價值觀的形成時期，正確引導(dǎo)尤其重要。

誠然，大部分優(yōu)生的自尊心很強，甚至有的過于敏感，孩子的自尊心比成人的更強烈。因為成人能夠理智地去分析事情的緣由，乃至最終理解;而學(xué)生，尤其是學(xué)生中的優(yōu)等生，他們明辨是非的能力正在逐漸趨于成熟，世界觀尚未形成，往往認為自己沒錯，不能一分為二地看待問題與處理事務(wù)，甚至過分地自尊，導(dǎo)致他們走向虛榮。在教育教學(xué)中，如果優(yōu)等學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為規(guī)范方面出現(xiàn)障礙，所導(dǎo)致的錯誤或者荒謬的行為，會帶來嚴重后果。教育工作者，特別是班主任應(yīng)該真誠對待，坦誠溝通，努力維護所有學(xué)生的自尊，給他們一個反思的機會，使每一個孩子都能夠獲得成功。

（作者單位：山東省青島七中）