徐富鋒

摘;要：在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師的教學(xué)任務(wù)不僅是要傳授給學(xué)生文化知識(shí)，更要運(yùn)用有效的有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提出這樣的教學(xué)舉措也是為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，本文將針對(duì)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)展開深入分析，以期能夠在參透核心素養(yǎng)的真正價(jià)值后建設(shè)起更高質(zhì)量的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn);核心素養(yǎng)

引言

近年來，在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中當(dāng)中都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)予以了更多的關(guān)注和重視，并且，核心素養(yǎng)也確實(shí)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要想培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)也需要教師對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)。新課標(biāo)提出之后，對(duì)在高中物理教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也提出了更多的要求，并且也明確了在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，這也對(duì)教師在展開教學(xué)活動(dòng)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了更多新的思路。

一、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)分析

在當(dāng)中物理教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育事業(yè)所提出的教學(xué)要求，主要所包含的內(nèi)容便是科學(xué)素養(yǎng)、交流能力以及探究能力等，這也是基于高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)所得出的、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。

科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生所必須要具備的核心素養(yǎng)類別，并且科學(xué)素養(yǎng)主要涉及了以下兩個(gè)方面：其一是學(xué)識(shí)，其二則是修養(yǎng)。學(xué)生要具備一定的文化修養(yǎng)，并且在展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中不斷地提升自己的綜合能力，促使自己逐步升華到更高的學(xué)習(xí)能力。此外便是具有較強(qiáng)的閱讀能力和書寫能力，這也便指的是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在科學(xué)素養(yǎng)當(dāng)中所涉及的構(gòu)成元素是比較多的，不僅要單一體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)技能方面，更重要的是如何能夠有效地養(yǎng)成學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，在高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中所提出的核心素養(yǎng)也包含著培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和溝通能力，由于高中物理教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較豐富且內(nèi)容復(fù)雜，因此，在展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中更需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的交流能力和溝通能力，這樣才能掌握好學(xué)習(xí)的有效方式，并且在與其他學(xué)生的互動(dòng)中逐步收獲到更多知識(shí)。主動(dòng)探究能力也是現(xiàn)階段高中物理教學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要類別之一，并且通過培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力更能激發(fā)學(xué)生的自主獲取知識(shí)的欲望，對(duì)學(xué)生掌握物理知識(shí)并且合理運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題是有著極大幫助作用的。

二、基于高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)教學(xué)策略

1.革新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在高中物理教學(xué)當(dāng)中隨著年級(jí)的增長學(xué)生所要掌握的物理知識(shí)的難度也會(huì)隨之增加，因此，為了進(jìn)一步提升高中物理教學(xué)的有效性、積極響應(yīng)新課改所提出的教學(xué)方針，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師便應(yīng)該合理地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容革新教學(xué)模式，通過設(shè)計(jì)出適合學(xué)生、利于學(xué)生成長的教學(xué)模式來進(jìn)行物理教學(xué)，以便能在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)促使學(xué)生形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)。因此，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中教師可以代入一些新型有效的教育元素進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)到“動(dòng)量守恒定律”這部分知識(shí)時(shí)教師便可以以設(shè)計(jì)問題進(jìn)行新課導(dǎo)入的方式來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合上節(jié)課程已經(jīng)講解過了動(dòng)量定理知識(shí)，教師可以提出這樣的問題：兩名站在冰面上的同學(xué)，其中任何一名同學(xué)推了對(duì)方一下他們兩個(gè)人都會(huì)向反方向滑開;再或者是湖面上停泊著一艘小船，當(dāng)人站在小船上行走時(shí)船便會(huì)向著與人走動(dòng)相反的方向運(yùn)動(dòng)，而人在靜止時(shí)船也會(huì)馬上靜止。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因大家都了解了，那么其中又有著怎樣的規(guī)律呢？通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出這樣的問題很容易便可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材來進(jìn)行分析，學(xué)生也便能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并且在獲取知識(shí)的同時(shí)也利于增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

2.代入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，鍛煉學(xué)生思維能力

隨著當(dāng)前時(shí)期我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都逐步凸顯出信息技術(shù)的運(yùn)用價(jià)值，而在高中物理教學(xué)活動(dòng)中教師更可以運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，以此來促使學(xué)生在順利掌握知識(shí)的同時(shí)能夠形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)。現(xiàn)代教育設(shè)備的輔助教學(xué)能夠?qū)⒃境橄蠡奈锢碇R(shí)變得具象起來，但是值得注意的是教師一定要選擇合適的教學(xué)形式設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)到“反沖運(yùn)動(dòng) 火箭”這部分知識(shí)時(shí)教師便可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放火箭升天的視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察視頻中的火箭發(fā)生了怎樣的變化。在觀看過視頻后學(xué)生紛紛進(jìn)行思考，這時(shí)教師再問學(xué)生準(zhǔn)備一些進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)所需的物品，如展開“氣球?qū)嶒?yàn)”，教師分給學(xué)生氣球，并且提問學(xué)生：用氣球是否能夠驗(yàn)證大家的推測(cè)呢？是否能夠還原出一個(gè)簡易版的火箭升天活動(dòng)？以此來促使學(xué)生得到激發(fā)，學(xué)生也便能將氣球注滿氣體并且水平放手，從而發(fā)現(xiàn)反沖運(yùn)動(dòng)的概念，在思考當(dāng)中不僅獲取到更多的物理知識(shí)，也能鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生分析能力

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師的教學(xué)思維也要進(jìn)行相應(yīng)的革新，積極選用一些適合學(xué)生、能夠提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)元素，以便能逐步獲得更加理想的教學(xué)效果。而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源則是一種十分有效的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來講在，網(wǎng)絡(luò)資源不僅能夠幫助學(xué)生順利地掌握教材中的知識(shí)，也能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，因此，以網(wǎng)絡(luò)資源展開高中物理教學(xué)是十分必要的。例如，在教學(xué)到“電子的發(fā)現(xiàn)”這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來搜尋關(guān)于湯姆孫研究陰極射線從而發(fā)現(xiàn)電子的實(shí)驗(yàn)視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻分析湯姆孫實(shí)驗(yàn)以及最終得到的理論。在此過程中，學(xué)生可以以小組合作分析的方式進(jìn)行討論，這樣更易促使學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，也便于提升學(xué)生的分析能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行交流和發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的高中物理科學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分必要的，對(duì)于學(xué)生來講運(yùn)用有效的教學(xué)方式也能進(jìn)一步簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生輕松地掌握更多物理知識(shí)。因此，教師一定要結(jié)合新課改所提出的教學(xué)方針、徹底貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，以便能逐步獲得更加理想的教學(xué)效果、促使學(xué)生能夠逐步成長為全方位人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳慶煒.基于模塊維度的新舊高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)比較[J].物理通報(bào)，2019，38（1）：120-123.

[2]龍國勇.高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)分析[J].中外交流，2017，000（008）：153.