摘;要：歷史是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族的靈魂。 學(xué)習(xí)歷史是培養(yǎng)青少年民族意識(shí)和改善愛(ài)國(guó)主義情緒的重要途徑。 在目前中等職業(yè)學(xué)校的歷史教學(xué)過(guò)程中，歷史教學(xué)的觀念是落后的，對(duì)歷史沒(méi)有給予足夠的重視。因此，筆者從中職歷史教學(xué)的現(xiàn)狀做出了分析。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);中職生;影響

俗話說(shuō)：讀史明智，學(xué)史益智。由此可見(jiàn)歷史的影響非同尋常。那么歷史教學(xué)對(duì)中職學(xué)生的影響也舉足輕重，不能忽視。它不僅有助于學(xué)生了解中外大事，也能幫助中職學(xué)生吸取歷史教訓(xùn)，增強(qiáng)明辨是非的能力，更利于中職學(xué)生在相對(duì)充足的學(xué)習(xí)空間里更好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，為中國(guó)文化的薪火相傳盡自己的綿薄之力，添磚加瓦，發(fā)揮作用。

歷史教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。同時(shí)歷史教學(xué)也有它的特色，那就是它的內(nèi)容包含著數(shù)量巨大的歷史事件，個(gè)性鮮明的人物形象等?；诖?，對(duì)于文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職生來(lái)說(shuō)，歷史教學(xué)在諸多文化課中更受學(xué)生青睞。自然也會(huì)對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生影響。

一、學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，了解中外大事

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)和理性思維與普通高中學(xué)生略有不同，而中職職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)的技能型人才，因此教師和學(xué)生都把專業(yè)課放在重要位置。薄弱的文化基礎(chǔ)使得中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)其他基礎(chǔ)課程缺乏興趣，而歷史課程因其鮮明的歷史事件性和個(gè)性化特征更為學(xué)生所接受。歷史課程本身的主體性為教育學(xué)生提供了可能性。

歷史教材涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容，并且相當(dāng)詳細(xì)地記述了古今中外不同時(shí)期的歷史事件、歷史進(jìn)程、發(fā)展軌跡、藝術(shù)成就等。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的歷史課，在很大程度上是讓學(xué)生對(duì)人類歷史的進(jìn)一步了解，也是對(duì)歷史教學(xué)的再認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生清楚在某個(gè)歷史時(shí)期中外所發(fā)生的大事及其產(chǎn)生的影響。

二、吸取歷史教訓(xùn)，增強(qiáng)是非觀念

歷史教材記載了無(wú)數(shù)的歷史人物及通過(guò)歷史人物的活動(dòng)給國(guó)家、社會(huì)或個(gè)人帶來(lái)的影響。中職學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)對(duì)歷史人物的活動(dòng)及影響有更深的認(rèn)識(shí)，也會(huì)對(duì)歷史人物的活動(dòng)有相對(duì)理性的分析，也會(huì)對(duì)他們的活動(dòng)做出客觀的評(píng)價(jià)。更會(huì)理清他們的是非曲直。與此同時(shí)，對(duì)自己在日常的學(xué)習(xí)生活中的所作所為有清醒的認(rèn)識(shí)，會(huì)把后人對(duì)歷史人物的活動(dòng)的中肯評(píng)價(jià)與自己的行為及帶來(lái)的影響做比較。從而讓自己遠(yuǎn)惡近善。

比如大家耳熟能詳?shù)乃抉R光，最初認(rèn)識(shí)他是因?yàn)樗抉R光砸缸，使伙伴得救。這件事表現(xiàn)了他臨危不懼、有智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)母哔F品質(zhì)。那么他智慧何來(lái)？理由很簡(jiǎn)單，與這個(gè)故事相關(guān)的，有關(guān)他勤奮好學(xué)：“光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋卷，至不知饑渴寒暑”的事跡記載在《宋史》中。大部分中職生對(duì)砸缸這個(gè)故事感興趣是因?yàn)樗抉R光如此年輕竟能想出妙策，并迅速行動(dòng)使伙伴得救。關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)伙伴出手相救，救伙伴于危難之中，這事做得漂亮，無(wú)可厚非，不會(huì)對(duì)司馬光的行為說(shuō)三道四。通過(guò)這個(gè)故事，會(huì)讓中職生在上課過(guò)程中對(duì)突發(fā)事件有一個(gè)正確的想法，不是束手無(wú)策，觀望等待，貽誤時(shí)機(jī)，而是迅速果斷，快速實(shí)施，轉(zhuǎn)危為安。對(duì)自己正確人生觀的塑造起到積極的作用。

三、學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，傳承中國(guó)文化

眾所周知，中國(guó)文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩，形式多樣，異彩紛呈。是中華民族的寶貴精神財(cái)富，同時(shí)作為世界文明史的重要組成部分熠熠生輝。中職學(xué)生可以通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)及掌握，進(jìn)一步傳承中國(guó)文化。

比方說(shuō)，儒家思想影響深遠(yuǎn)，中職生通過(guò)學(xué)習(xí)，也可以較為詳細(xì)地了解早期的儒家思想及“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、宋明理學(xué)、明清之際的儒家思想。繼而在各學(xué)期文化課的目標(biāo)考核中將這些知識(shí)如數(shù)家珍，說(shuō)得頭頭是道。順利通過(guò)考核自不待言，更重要的是又將這些知識(shí)“授”于他人，無(wú)形之中將儒家文化進(jìn)一步傳承。

再如，中國(guó)文學(xué)，可謂燦爛輝煌。通過(guò)學(xué)習(xí)，中職學(xué)生能認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容古樸，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng);楚辭的句式靈活，情感表達(dá);漢賦的辭藻華麗，夸張手法;唐詩(shī)雄壯渾厚，題材廣泛;宋詞的長(zhǎng)短不齊，豪放婉約;明清小說(shuō)的題材多樣，數(shù)量繁多。通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的背誦及小說(shuō)的閱讀，中職生既可以增加寫作亮點(diǎn)，又能將這些內(nèi)容脫口而出，甚至將相關(guān)故事講于別人。也是傳承中國(guó)文化的重要方式。

歷史教學(xué)以其獨(dú)特的方式，以其非凡的魅力，以其與眾不同的吸引力，在弘揚(yáng)中國(guó)文化方面，在提高中職學(xué)生文化素養(yǎng)方面，在塑造中職學(xué)生心靈方面，影響著學(xué)生，感化著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介

宋家樂(lè)（1978—），男，漢族，河南太康人，碩士，現(xiàn)為十堰市科技學(xué)校講師。