莫艷林

摘;要：在小學階段英語知識的學習過程中，學生不僅僅要學習課文中的基礎(chǔ)知識，還需要提高學生的閱讀學習水平，讓能夠提高自己的閱讀學習水平。教師在課堂上需要充分的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生進行閱讀學習內(nèi)容的理解，這樣學生就能夠更好地進行英語閱讀知識的學習，讓農(nóng)村地區(qū)的孩子不僅僅只會進行課文內(nèi)容的朗讀學習。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學英語;閱讀效果;有效性

引言

在傳統(tǒng)的小學英語知識教學過程中，教師就是讓學生根據(jù)學習的單詞進行閱讀課文的理解，學生學習的效率也比較低，即使教師在課堂上帶領(lǐng)學生進行閱讀內(nèi)容的理解之后，學生以后在遇到閱讀文章的時候，仍然不能夠很好地進行理解和學習。隨著新課程教學標準改革的不斷深入，教師在帶領(lǐng)學生進行閱讀知識學習的時候，需要注重培養(yǎng)農(nóng)村學生的探究學習意識，激發(fā)學生的閱讀學習興趣，這樣學生才能夠積極主動地參與到閱讀活動學習過程中，最終實現(xiàn)英語知識的教學目標，提高學生的閱讀學習能力。

一、設(shè)計有效教學活動，激發(fā)學生學習興趣

小學英語教師在對學生教學的過程中，可以根據(jù)學生不同年級的閱讀要求，從最基本的要求閱讀的詞句，課文內(nèi)容，故事等等入手，為學生布置一些學習任務(wù)，讓學生深入淺出的進行理解學習，努力將抽象的閱讀語句形象化，具體化，這樣才能夠激發(fā)學生的閱讀學習興趣，培養(yǎng)學生學習的閱讀能力，這樣教師的教學效果也才能夠得到有效的提高。小學階段的學生都喜歡繪畫，教師可以讓學生通過閱讀材料學習之后進行相關(guān)的繪畫學習，促使學生更好的理解學習的閱讀文章。例如：教師在對學生教學閱讀課文關(guān)于自己學校的時候，可以讓學生在閱讀課文內(nèi)容之后，自己根據(jù)閱讀文章的理解畫出學校的圖形，用英文標出每塊場地的名字。學生在自己動手完成之后，小組之內(nèi)的成員互相檢查是否和文章的內(nèi)容一致，學生能夠從整體文章的理解中進行相關(guān)內(nèi)容的理解，而不再僅僅局限于讓學生在閱讀文章的時候僅僅局限于某一個單純詞語的理解，這樣學生的學習效果就會比學生單純地進行課文內(nèi)容閱讀的方法效果要好，激發(fā)起學生閱讀知識學習的興趣。

二、指導學生閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀習慣

小學階段的教師在對學生教學英語知識的時候，需要在課堂上為學生滲透閱讀學習的方法，教會學生對于不同的閱讀學習材料，要采取不同的閱讀策略。教師要適當?shù)貙W生教學閱讀方法的重點，讓學生學會閱讀。教師可以給學生提出適當?shù)拈喿x問題，讓學生帶著問題進行默讀課文，然后讓學生再次進行快速閱讀課文內(nèi)容，這樣學生能夠從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，找出相關(guān)的關(guān)鍵詞和中心句，學生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，再次引導學生進行仔細地閱讀短文，讓學生完成課后的相關(guān)練習題，引導學生找出正確的閱讀方向。例如：教師在對學生引導課文閱讀內(nèi)容的時候，可以讓學生首先找出文章的中心句，然后教師帶領(lǐng)學生進行課文大意的翻譯，通過教師帶領(lǐng)學生進行課文內(nèi)容的翻譯，然后讓學生閱讀課后的練習題，這樣學生就能夠思路清晰的進行課文內(nèi)容的學習。因此，教師要指導學生掌握相關(guān)的閱讀學習方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，這樣學生才能夠提高自己的閱讀學習能力，讓學生更好地進行英語知識的學習。

三、營造良好閱讀環(huán)境，擴大學生的閱讀量

教師在課堂上對學生進行英語知識教學的時候，也可以為學生營造良好的學習氛圍?？梢栽诮虒W樓、走廊、校園內(nèi)為學生營造積極的學習氛圍。教師可以在走廊內(nèi)為學生設(shè)計英語長廊，張貼一些動物的水果之類的英語圖片，在教師的一角為學生張貼學生的英語板報，包括學生的英語書法、英語作業(yè)、英語競賽獲得表彰等等。教師也可以充分利用校園的廣播，讓學生充分利用課前的十五分鐘進行英語小故事的閱讀，這樣學生才能夠更好地擴大自己的閱讀量。例如：教師在對學生進行英語閱讀知識教學的時候，可以讓學習成績好的學生帶領(lǐng)學習成績比較弱的學生進行英語知識的學習，這樣采取一對一的教學方法，能夠帶動班級的整體閱讀學習水平?；蛘呤墙處熢O(shè)定在學校的某一天為英語日，促進學生積極主動的進行英語知識的學習，積累語言學習的材料，提高學生的英語表達能力，這樣學生才能夠更好地進行英語知識的學習，農(nóng)村地區(qū)的孩子也會喜歡進行英語課外閱讀，提高教師在課堂上或者是課下的教學效果。

四、拓寬學生閱讀渠道，提高自主閱讀能力

小學生在學習英語知識的同時，每一個學生都有配套的練習題，教師要讓學生進行適當?shù)拈喿x練習，對學生教授完相關(guān)的新課程之后讓學生一起來進行閱讀知識的學習，讓學生通過比一比、練一練的方法進行英語知識的學習，增強學生閱讀知識學習的興趣和信心，逐步的培養(yǎng)學生的閱讀能力。教師也要鼓勵學生建立個人閱讀資料庫，讓學生作為學習閱讀知識的主體，在課外閱讀學習的過程中進行知識的積累。學有余力的同學除了要完成教師布置的課后練習之外，還可以從網(wǎng)絡(luò)上，或者是英語報刊進行閱讀資料的查閱學習，并且和同學之間進行互相交流，提高學生的閱讀學習水平。例如：教師可以為學生的家長推薦關(guān)注微信資源“小學英語學習資源”，這里邊有很多有生有動畫的故事，教師每天利用自己的課余時間進行十分鐘的閱讀知識學習，教師每周定時了解學生的學習情況，這樣能夠鼓勵學生進行積極的學習。因此，教師不僅僅要讓學生進行課內(nèi)知識的學習，還需要進行課外知識的拓展延伸。

結(jié)語

在小學英語知識的學習過程中，教師對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)對于學生的長遠發(fā)展具有重要的意義，英語教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村小學生的實際學習情況和學生的實際學習需求，為學生制定正確的教學方案，最終實現(xiàn)對學生進行英語學習素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生在教師的引導之下能夠提高自己的閱讀學習能力。另外，教師在對學生激發(fā)閱讀學習興趣的同時，還需要鼓勵學生積極參與到教學活動過程中，讓學生在教師的帶領(lǐng)之下得到全面的發(fā)展。

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