孔祥慧

摘;要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，音樂教學(xué)受到了更多的關(guān)注。音樂能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。聲樂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生想要出色地完成音樂作品，離不開系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練，小學(xué)聲樂教學(xué)為學(xué)生的聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)，以及學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升都打下了良好的基礎(chǔ)，本文重點(diǎn)闡述了在小學(xué)的音樂教學(xué)中，開展聲樂訓(xùn)練的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);聲樂訓(xùn)練;有效策略

引言

社會(huì)對(duì)音樂教學(xué)的高度重視，無疑給小學(xué)的聲樂教學(xué)提出了更高的要求。教育專家認(rèn)為，聲樂是快速喚醒學(xué)生音樂興趣的有效途徑，小學(xué)的階段的學(xué)生是生長發(fā)育、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，聲樂教學(xué)取材廣泛，富有激情，對(duì)學(xué)生的思想道德、情感、身心健康發(fā)展都有著不可替代的作用。因此小學(xué)階段是音樂學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，從小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的聲樂訓(xùn)練，使學(xué)生掌握良好的發(fā)音技巧，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后音樂的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

一、注重聲樂技巧培訓(xùn)，增強(qiáng)聲音控制能力

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和自身的發(fā)聲特點(diǎn)，展開有效的發(fā)聲訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握唱歌的技巧。在實(shí)際的教唱過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技巧，提高學(xué)生的聲樂意識(shí)，鍛煉學(xué)生的發(fā)聲。小學(xué)的音樂教材中就有很多優(yōu)秀的音樂作品，也包括科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容。例如《美麗的黃昏》這首歌曲，教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技巧，幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)。教師可以加入手勢(shì)來配合旋律，通過師生的輪唱、學(xué)生分組輪唱、聽唱等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的氣息、音準(zhǔn)、情感進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到音準(zhǔn)和旋律的變化，體會(huì)黃昏的情景。同時(shí)教師還要加強(qiáng)歌曲中的連音訓(xùn)練，運(yùn)用共鳴腔體，提升學(xué)生唱歌的狀態(tài)和能力。想要正確的表達(dá)歌曲的情感，除了大量的發(fā)聲訓(xùn)練，還需要對(duì)聲音有良好的控制力，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的發(fā)聲方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過腹部掌握發(fā)聲，而不僅僅是大聲喊叫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音的控制能力。

二、激發(fā)學(xué)生聲樂興趣，合理安排聲樂難度

聲樂生動(dòng)形象、靈活性強(qiáng)，學(xué)生的參與感強(qiáng)，初期表現(xiàn)出高漲的熱情，但學(xué)生對(duì)很多聲樂知識(shí)沒有深刻的理解，導(dǎo)致興趣不夠甚至放棄聲樂學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要從情感出發(fā)，讓學(xué)生了解音樂作品的寓意，幫助學(xué)生更好的切入作品當(dāng)中，引發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要靈活運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，選擇多樣化的音樂作品，利用多媒體技術(shù)等，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生參與熱情。最后教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，運(yùn)用由淺到深、由易到難的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生掌握聲樂技巧，提升學(xué)生在具體情境中的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《共同擁有一個(gè)家》這部作品時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生聆聽歌曲，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)作品的理解進(jìn)行范唱。在范唱中，教師細(xì)心聆聽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值掌握不對(duì)，且大部分學(xué)生出現(xiàn)了切分節(jié)奏不準(zhǔn)的現(xiàn)象，學(xué)生的演唱熱情不高。教師要對(duì)癥下藥，重點(diǎn)講解第一段Lu的唱法，演唱時(shí)要用安靜、低沉的聲音，接著介紹附點(diǎn)四分音符在音樂中的表現(xiàn)力。通過分析，學(xué)生了解到歌曲不同部分聲樂技巧和情緒的變化。學(xué)生的難點(diǎn)得到了有效的點(diǎn)撥，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的歌唱積極性，提升了小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。教師在聲樂教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)際能力，合理安排難度，保證聲樂訓(xùn)練的效果。音樂是聽的藝術(shù)，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要增加學(xué)生欣賞、感知音樂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聆聽過程中感受音樂的旋律之美，情感之美，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)聲樂伴奏訓(xùn)練

聲樂的伴奏訓(xùn)練是提升學(xué)生的聲樂技巧，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的有效途徑之一。好的伴奏通過配器、合成烘托出作品的音樂風(fēng)格，幫助學(xué)生體味音樂作品的情感。聲樂伴奏訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)聲，幫助學(xué)生掌握發(fā)聲技巧，聲樂伴奏有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力，加強(qiáng)伴奏訓(xùn)練，讓聲樂訓(xùn)練階梯形的開展。例如，《十二生肖歌》的學(xué)習(xí)，教師就可以在教學(xué)開始利用伴奏樂引入在講解了四分休止符和八分休止符的作用后，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練。通過伴奏樂的聆聽，學(xué)生掌握了基本的音樂節(jié)奏，發(fā)聲節(jié)奏和技巧。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生用“啦”來模唱，通過鞏固，學(xué)生的發(fā)聲節(jié)奏、發(fā)聲技巧都有了明顯的提升，在一定程度上，還提高了學(xué)生的音樂分析能力，對(duì)四分休止符、八分休止符有了更深刻的理解。

結(jié)語

綜上所述，音樂對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，有著其他學(xué)科所無法取代的作用。通過音樂藝術(shù)的熏陶，能夠培養(yǎng)小學(xué)生審美感知能力，還能夠有效的提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)中有機(jī)地融入聲樂訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲方法，累計(jì)專業(yè)的音樂知識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的音樂感知能力，豐富學(xué)生的音樂想象力。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，因材施教，探索并完善聲樂訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生感受音樂的無限魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙雪薇.小學(xué)歌唱教學(xué)對(duì)高師聲樂教育的啟示[D].山東：山東師范大學(xué)，2017.

[2]朱丹.從成人與兒童聲樂教學(xué)比較中審視我國兒童聲樂教學(xué)[D].四川：四川師范大學(xué)，2013.

[3]吳彥儒.我國小學(xué)教育專業(yè)音樂課程建設(shè)研究[D].江蘇：揚(yáng)州大學(xué)，2011.