盧婭榮

摘 要：隨著現(xiàn)代各種通訊技術(shù)的不斷擴(kuò)容以及電子產(chǎn)品的升級換代，學(xué)生的視野變得越來越開闊，學(xué)生獲取信息的渠道也越來越廣泛。與此同時，在對學(xué)生的教育中起到最關(guān)鍵作用的家庭教育也出現(xiàn)了更多的問題，由此也給學(xué)校教育開展德育帶來了新的挑戰(zhàn)和新的任務(wù)。只有結(jié)合當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)以及現(xiàn)代學(xué)生的生活背景、學(xué)習(xí)水平、思想狀態(tài)等，重視德育工作，轉(zhuǎn)變教育途徑，開展具有智慧型的德育，才能夠使新時期下小學(xué)德育工作取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新時期;德育;價值觀

當(dāng)前已進(jìn)入一個信息時代，推動著社會飛速發(fā)展，人們的生活日新月異，人類正面臨一個嶄新的歷史時期。面對現(xiàn)代社會各種思潮的涌入以及信息手段的多樣化，小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境與之前所處的社會背景和生活條件也有了很大變化。曾經(jīng)的小學(xué)生面對的是較為單一的信息獲取渠道，其思想受到影響的外來干擾并不多，而隨著現(xiàn)代各種通訊技術(shù)的不斷擴(kuò)容以及電子產(chǎn)品的升級換代，學(xué)生的視野變得越來越開闊，學(xué)生獲取信息的渠道也越來越廣泛。筆者認(rèn)為，只有結(jié)合當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)以及現(xiàn)代學(xué)生的生活背景、學(xué)習(xí)水平、思想狀態(tài)等，重視德育工作，轉(zhuǎn)變教育途徑，尊重學(xué)生個性，適時引導(dǎo)溝通，家校合力，開展智慧型的德育，才能夠使新時期下小學(xué)德育工作取得實(shí)效。

一、就當(dāng)前德育工作存在問題一探

當(dāng)前德育工作存在的問題不可忽視，隨著社會發(fā)展的腳步越來越快，教育領(lǐng)域中追求學(xué)習(xí)成績成為評判學(xué)生好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，這一功利化的傾向也使得德育被忽視。而在一些具體的德育之中，教師的德育方式單一，對于學(xué)生這一主體，缺乏一定的激勵策略。與家庭的合力不夠緊密，使得學(xué)校德育與家庭教育相互之間銜接不夠。面對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等認(rèn)知的差異，教師必然需要通過具有針對性的形式來進(jìn)行，因人而異地施教?；诜椒▎我灰约皩W(xué)生個體差異的忽視，德育時效性大大降低。與此同時，由于社會信息化的不斷推進(jìn)，學(xué)生獲取各種信息的渠道越來越廣泛，對于信息的辨別能力較為薄弱，甚至一些學(xué)生沉迷于游戲之中，當(dāng)然，對于學(xué)校暴力事件的發(fā)生也不容忽視。

二、改變現(xiàn)狀，凸顯德育工作實(shí)效的策略

1.重視德育工作，轉(zhuǎn)變教育途徑

作為德育工作的先行者與引領(lǐng)者的教師，需要加強(qiáng)德育的意識，以人格魅力、自身的道德情操成為德育的代言人。就學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，需要通過客觀的眼光來進(jìn)行判斷，而不是“以成績論英雄”，而是要以學(xué)生接受德育內(nèi)容的水平以及理解、消化并付諸行動的實(shí)際情況來進(jìn)行科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)制定。德育的實(shí)施能夠有目的、有針對性地進(jìn)行。隨著社會的發(fā)展，全方位發(fā)展人才成為教育領(lǐng)域新的教育任務(wù)和教學(xué)方向。教師在進(jìn)行德育的時候，要注重以學(xué)生為本，通過課上課下、校內(nèi)校外等多種形式和多種渠道，引領(lǐng)學(xué)生接觸更多的人與事，從各種活動中感受德育的重要性，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到德育的重要性。通過各種動與靜、內(nèi)與外等教學(xué)手段的滲透，學(xué)生的良好道德品質(zhì)能夠在潛移默化中得到培養(yǎng)與提高，主動發(fā)展自我的良好興趣和愛好，盡情釋放自我個性和風(fēng)格，樹立正確的價值取向，從而更快地適應(yīng)這個社會。

2.尊重學(xué)生個性，適時引導(dǎo)溝通

德育工作的落腳點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行滲透與教育。就學(xué)生這個個體來說，每一個孩子的家庭背景、成長環(huán)境，以及他們認(rèn)知世界的能力都不相同。那么在進(jìn)行德育的時候，教師或者是班主任需要結(jié)合學(xué)生的個性差異，因人、因事、因地適當(dāng)?shù)厝ゼ右砸龑?dǎo)，而不是“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，這是因?yàn)橛袝r缺乏針對性的引導(dǎo)容易使學(xué)生產(chǎn)生情緒甚至?xí)咤e方向。就拿一些簡單的班級活動來說，在班主任舉行分小組跳繩比賽的時候。有的學(xué)生好勝心很強(qiáng)，聽到別的同學(xué)說自己的小組跳得不好，心里就會不舒服。也有學(xué)生認(rèn)為這就是一種游戲，何必在乎那么多呢？對于不同學(xué)生對一件事情的不同看法，教師需要在活動中引導(dǎo)學(xué)生正確對待他人評價以及輸贏，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識集體意識。對于最后的評比名次，教師要告訴學(xué)生結(jié)果固然重要，但作為參與者需要積極發(fā)揮自己的力量，從而真正獲得集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)精神。

3.做好家校溝通，教育融會貫通

德育工作的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生正確的言行以及健康的思想以及道德品質(zhì)。而這一正確的價值取向的形成體現(xiàn)在具體的活動以及行為中，學(xué)校的德育工作進(jìn)行得順利與否，成效如何？與家庭教育的合力密不可分。當(dāng)課堂上進(jìn)行德育后，課下校外的教育銜接度要緊密形成，這就需要讓家長能夠與學(xué)校溝通暢通，聯(lián)系緊密。學(xué)校中學(xué)生所出現(xiàn)的問題和一些不良的思想苗頭，教師要及時與家長進(jìn)行聯(lián)系，雙方運(yùn)用智慧與理性，針對問題進(jìn)行商討解決，并提出具體的解決策略。有的家長苦于孩子陷入網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔，經(jīng)與學(xué)校積極溝通之后，班主任召開了“學(xué)習(xí)生活、網(wǎng)絡(luò)游戲”的主題班會。教師引導(dǎo)學(xué)生以正反方辯論的形式，說一說網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槭裁磿约海棵鎸W(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑如何避免受到影響？怎樣建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)游戲與的科學(xué)關(guān)系？學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際暢所欲言，同時，從利與弊中主動反思，辨明是非。在整個過程中，教師的評價也需要及時跟進(jìn)，從而讓學(xué)生獲得關(guān)注、重視，并加深學(xué)習(xí)重于游戲的意識，科學(xué)分配時間，做新時代有志向、有理想、有方向的好少年，從而有助于學(xué)生形成正確的價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君