于武龍

摘 要：信息技術(shù)是進(jìn)入新時期后逐漸完善的一門課程，如何構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率是廣大教師應(yīng)思考的問題。針對小學(xué)信息技術(shù)課程如何構(gòu)建高效課堂，在其目標(biāo)下，如何開展教學(xué)模式進(jìn)行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)模式

自20世紀(jì)80年代開始，我國信息技術(shù)教育歷經(jīng)從無到有、從實驗到實踐的發(fā)展歷程，由此我國的信息技術(shù)教育也開始了各種發(fā)展。高效課堂的全稱為高效性課堂，指的是教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，可以在最短的時間內(nèi)投入，以能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建，這也就意味著在規(guī)定時間內(nèi)，要讓學(xué)習(xí)者可以獲取最多的知識，能夠有效提升綜合能力。

一、課堂教學(xué)方面

（一）可行性目標(biāo)的制定

1.確立教學(xué)目標(biāo)

一般來說，小學(xué)信息技術(shù)教材的內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識與基本技能兩方面，教學(xué)規(guī)劃中要求學(xué)生能夠有效掌握相關(guān)內(nèi)容，教師給學(xué)生進(jìn)行知識的進(jìn)一步傳授。教學(xué)過程中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、協(xié)作能力、想象能力以及自主探究的能力，在內(nèi)容中不斷地滲透情感態(tài)度與價值觀。

2.明確教材的作用

教材是教師教學(xué)過程中的參考依據(jù)，也是學(xué)生所學(xué)知識的重要載體。高效課堂的構(gòu)建需要正確發(fā)揮教材的作用，懂得學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以及與其他課程的融合點。教師可以對每個單元進(jìn)行橫向的比較，對于單元前后內(nèi)容的銜接性和邏輯關(guān)系等理清思路。

3.加強教材應(yīng)用

對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時，將能夠與生活相聯(lián)系的內(nèi)容體現(xiàn)于教學(xué)設(shè)計中，對學(xué)生興趣起到激發(fā)作用，讓學(xué)生的積極性能夠被調(diào)動起來，使其更活躍地投入學(xué)習(xí)中來。

4.緊抓重點、難點

教學(xué)重點指的是教學(xué)章節(jié)中需要學(xué)生掌握的基本知識和技能，在教學(xué)的整個環(huán)節(jié)中占據(jù)著重要地位。教學(xué)難點則指的是教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生難以理解的部分，其會給學(xué)生造成阻力，加大教學(xué)難度。重點與難點的一致性并不是固定的，而是根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來看。實際的教學(xué)中，教師通常為了及時解決重點問題，突出難點所在，會將其在教學(xué)設(shè)計中標(biāo)注出來，以便選擇適宜的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該將教學(xué)活動作為內(nèi)在的實際需求，整合多種方式，讓學(xué)生能夠更好地利用計算機(jī)知識解決實際教學(xué)中遇到的問題，便于學(xué)習(xí)與生活，使其能夠感受到計算機(jī)的相關(guān)功能，進(jìn)而加深對信息技術(shù)課程的喜愛。若教師創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)毫無關(guān)聯(lián)，那么學(xué)生對其重視度就會不斷降低，甚至出現(xiàn)排斥，那么學(xué)習(xí)效果不佳也就成為必然。

二、課堂管理方面

在教學(xué)過程中，不但應(yīng)該對師生信息溝通有所注重，還應(yīng)該對師生之間的情感互動所產(chǎn)生的效應(yīng)加以重視，讓師生關(guān)系能夠更為和諧，進(jìn)一步提升課堂效率。

（一）督促學(xué)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣

教師在課堂上可以發(fā)揮常規(guī)教學(xué)的作用，對學(xué)生進(jìn)行“行為養(yǎng)成”的強化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以此確定自己應(yīng)該如何采取下一步措施。教師也可以采用相關(guān)的電子軟件，監(jiān)督其學(xué)習(xí)，以監(jiān)督促使其培養(yǎng)良好習(xí)慣。

（二）堅持民主，建立課堂秩序

高效課堂的實質(zhì)之一就是以民主和規(guī)范為基礎(chǔ)，開放與自由都是相對的。該過程中，要重視班級與社會、生理和心理相關(guān)環(huán)境的建設(shè)，盡可能地讓師生能夠在感情上更多地交流，積極地參與到教學(xué)活動中去，通過教師對現(xiàn)行課堂學(xué)習(xí)行為的下一步措施加以觀察，教師制定與實際相符的學(xué)習(xí)行為規(guī)范，首先確定切實可行的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對于行為獎懲明確指出，和學(xué)生進(jìn)行商量后再加以實施。實施的過程中，要盡可能地遵循公平、公正和公開的原則，尊重個體差異。

三、課堂評價方面

（一）確定評價主體

學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價的方式是學(xué)生全面發(fā)展和主動發(fā)展中所采用的重要方式。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，學(xué)生的實踐操作也較為簡單，其能夠在短時間內(nèi)做出判斷，最終利用計算機(jī)系統(tǒng)，將操作的結(jié)果直觀地顯示出來，為學(xué)生自我有效評價提供了有利條件。

（二）明確目的與方法

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)評價需要先樹立評價目標(biāo)，才可以進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容與方法，促使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”得以優(yōu)化和完善，進(jìn)而使得評價的發(fā)展性功能得到體現(xiàn)。展開評價的根本目標(biāo)在于讓學(xué)生能夠盡快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而非進(jìn)行檢查與評比。評價的原因是希望對學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)狀況有所了解，并科學(xué)地制定下一步的對策。同時，評價能夠客觀地反映出學(xué)生當(dāng)前階段的不足之處，可以及時給予其建議，使其獲得幫助。

2.重視評價過程

評價過程中，要將學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的資料進(jìn)行收集與保存，通過分析相關(guān)資料，能夠看出學(xué)生這一時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)發(fā)展和成績變化。教師以此為基礎(chǔ)，針對學(xué)生的優(yōu)勢與不足進(jìn)行激勵或改正，為其提供切實可行的改進(jìn)意見。

3.尊重學(xué)生差異

學(xué)生差異包括個體內(nèi)差異和個體間的差異，個體內(nèi)差異是指一個人素質(zhì)結(jié)構(gòu)上的差異。個體間差異是指人與人之間的差異，如果不考慮學(xué)生個體差異，對所有學(xué)生一視同仁，進(jìn)行同等的要求，釆用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，勢必會影響學(xué)生個性的形成和發(fā)展。因此在評價學(xué)生時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為每個學(xué)生制定適合其發(fā)展的、具體的、有針對性的評價策略。

4.凸顯學(xué)生的作用

要讓學(xué)生更多地參與評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，在評價資料的收集中發(fā)揮更積極的作用，通過“協(xié)商”達(dá)成評價結(jié)論，使得評價的過程成為促進(jìn)學(xué)生反思、加強評價與教學(xué)相結(jié)合的過程。

相信在未來多位學(xué)者和廣大教師的努力研究下，小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)發(fā)展之路走得會更加順暢，將會成為引領(lǐng)新時代發(fā)展的主要力量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合