方其桂 倪靜天

[摘 要]? 從安徽省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試命題的分析結(jié)果可以看出，教師只有在命題時注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展趨勢，注重考查學(xué)生在真實情境下運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，在日常教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)的有效性，注重計算思維的培養(yǎng)和課堂評價，規(guī)劃好復(fù)習(xí)，才能更好地實現(xiàn)考試對日常教學(xué)的引導(dǎo)和摸底功能。

[關(guān)鍵詞]? 高中信息技術(shù);學(xué)業(yè)水平考試;命題

安徽省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試始于2001年，迄今已考了近20年，對全省高中信息技術(shù)教學(xué)具有一定的促進作用。以下筆者對2019年安徽省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試基本情況、考試試題、考試結(jié)果等進行分析，并給出適當(dāng)建議，對其他省市信息技術(shù)考試或許有點借鑒意義。

一、考試基本情況

（一）平臺和形式

安徽省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試平臺采用專用考試系統(tǒng)，考試形式為上機考試，與通用技術(shù)合卷，時間為60分鐘。信息技術(shù)考試內(nèi)容分“基礎(chǔ)模塊”和“選修模塊”兩部分，其中“選修模塊”可選擇“算法與程序設(shè)計”或“多媒體技術(shù)應(yīng)用”。大多數(shù)地市集中在符合要求的考點考試，考試時間前后約4天時間?？荚嚥捎猛耆詣踊u分，考試結(jié)果自動上傳到省中心集中評分。考試結(jié)果轉(zhuǎn)換成等級，等級不達標(biāo)的學(xué)生高考時將沒有資格報考一本院校。

（二）試題結(jié)構(gòu)及特點

試卷采用動態(tài)試題庫抽取的形式。為防止信息技術(shù)教學(xué)陷入題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試教育，所有試題每年均全新命制。整套題庫由192題組成，包括選擇題144道、操作題48道，其中Word操作題8道、Excel操作題8道、PowerPoint操作題8道、Flash操作題8道、Photoshop操作題8道、VB操作題8道。題目命制基于對核心素養(yǎng)的理解和高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容指向，結(jié)合年度時事新聞、科技動態(tài)、生態(tài)環(huán)保、生活數(shù)據(jù)處理等真實情境命制，兼顧教材基礎(chǔ)知識，堅持以人為本，貼近生活，注重發(fā)展，突出學(xué)科核心素養(yǎng)的原則。

整套技術(shù)試卷以考查基礎(chǔ)知識和基本技能為主，理論與實踐兼?zhèn)洌⒅乜疾榍榫?，關(guān)注核心素養(yǎng)。試卷共由兩大部分組成。第一部分選擇題，計20道共28分：其中，1～12題為信息技術(shù)部分，每題1分;13～20題為通用技術(shù)部分，每題2分。第二部分操作題，其中，21～23題為信息技術(shù)部分，每題6分，3道共18分，涉及內(nèi)容為必修模塊內(nèi)容：Word、Excel、PowerPoint等，選修模塊為算法與程序設(shè)計（VB）、多媒體技術(shù)應(yīng)用（Flash、Photoshop）等。

二、試題分析

試題命制體現(xiàn)了對理論知識與實踐操作、應(yīng)用技術(shù)解決實際問題能力的考核，滿足了學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展和個性化成長的需要，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的核心價值。

2019年安徽省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試試卷滿分為30分，及格率86.15%（2018年76.71%），優(yōu)秀率56.16%（2018年42.20%），滿分率3.72%（2018年2.07%），平均分23.19（2018年21.44）?？傮w來說，2019年試卷知識點覆蓋面廣，更加緊密聯(lián)系實際，注重考查學(xué)生在真實情境下運用信息技術(shù)解決問題的能力，學(xué)科核心素養(yǎng)的考查得到較好體現(xiàn)。

試題命制以“2019年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平考試綱要”為依據(jù)，結(jié)合安徽省高中信息技術(shù)教學(xué)實際情況，全面科學(xué)地考核了考生信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，較好地體現(xiàn)了學(xué)業(yè)水平考試對日常教學(xué)的引導(dǎo)、摸底功能。本次命題具有以下幾個特點：

1.知識點覆蓋面廣，緊扣大綱

本次命題從考查高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)角度出發(fā)，兼顧理論考查和實踐操作;命題通過設(shè)置豐富多樣的真實問題情境，注重考查學(xué)生使用信息技術(shù)解決實際問題的能力;同時，本次命題既有較強的時代發(fā)展特征，也參考了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，命題內(nèi)容有較高的考試價值。

考查的知識點（見表1～2）沒有超出信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試綱要范圍。結(jié)合2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，命題面向全省學(xué)生進行信息素養(yǎng)的考查，以基礎(chǔ)性強、操作性強的題型為主。

2.命題注重信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的考查

學(xué)生信息素養(yǎng)的提升不是空中建樓，它需要學(xué)生掌握足夠的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識。本次命題注重對學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的考查，對信息的基本特征、獲取信息的方式、計算機工作原理、各類軟件的基本操作、信息安全等方面進行了考查，有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【試題】矢量圖和位圖各有其特點和適用范圍，在實際運用中，應(yīng)根據(jù)具體情況選用。下列關(guān)于位圖和矢量圖的說法中正確的是（? ）。

A.矢量圖是由像素點組成的? ? B.位圖質(zhì)量主要由分辨率和色彩位數(shù)決定

C.位圖適合于表現(xiàn)簡單的幾何圖形 D.矢量圖放大時容易失真

標(biāo)準(zhǔn)答案：B? 抽取人數(shù)：14148? 平均分：0.45? 難度系數(shù)：0.45? 區(qū)分度：0.26

3.吸納學(xué)科領(lǐng)域的前沿成果

信息技術(shù)學(xué)科是一門與時俱進的學(xué)科，學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容也要與時代同步。本次命題涉及當(dāng)下熱門的人工智能領(lǐng)域，并對該領(lǐng)域的模式識別、語音識別等進行考查，有較強的時代氣息。

【試題】李敏家新房安裝了智能門鎖，可以用指紋開鎖，從此免除了帶鑰匙的麻煩。這屬于人工智能應(yīng)用領(lǐng)域的（? ）。

A.模式識別? ? B.專家系統(tǒng)? ? C.自然語言理解? ? D.博弈

標(biāo)準(zhǔn)答案：A? 抽取人數(shù)：73526? 平均分：0.93? 難度系數(shù)：0.93? 區(qū)分度：0.05

4.命題注重對硬件知識的考查

計算機硬件更新?lián)Q代頻繁，這方面的內(nèi)容是在教學(xué)中不受重視的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在復(fù)習(xí)階段容易忽略的部分。本次命題中的硬件知識題結(jié)合了真實情境和當(dāng)下硬件發(fā)展的現(xiàn)狀，部分題目要求學(xué)生對當(dāng)前硬件環(huán)境有所了解，并非死記硬背能夠得分。

【試題】固態(tài)硬盤（SSD）主要采用高速閃存芯片作為存儲介質(zhì)，機械硬盤（HHD）是由電機驅(qū)動磁頭和盤片進行磁道數(shù)據(jù)讀寫。下列關(guān)于SSD與HHD的比較，說法不正確的是（? ）。

A.SSD防震性能更好 B.SSD讀寫速度比HHD速度慢

C.SSD工作噪音較小 D.SSD存儲介質(zhì)與HHD不同

標(biāo)準(zhǔn)答案：B? 抽取人數(shù)：10293? 平均分：0.59? 難度系數(shù)：0.59? 區(qū)分度：0.39

5.試題內(nèi)容多采用真實情境

信息技術(shù)考試內(nèi)容強調(diào)可操作性、實用性，切忌死記硬背。本次命題多通過設(shè)置豐富多樣的真實問題情境，穿插大量圖片作為題干內(nèi)容，注重考查學(xué)生使用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

【試題】共享單車的出現(xiàn)，給人們出行帶來很大方便。由于單車的數(shù)量與使用者眾多，管理其信息采用的主要方式是（? ）。

A.文件管理? ?B.操作系統(tǒng)管理? ? C.數(shù)據(jù)庫管理? ? D.人工管理

標(biāo)準(zhǔn)答案：C? 抽取人數(shù)：76940? 平均分：0.71? 難度系數(shù)：0.71? 區(qū)分度：0.25

6.增加其他數(shù)字化工具考查的比重

除Office、VB、Flash、Photoshop是學(xué)業(yè)水平考試必要軟件外，高中信息技術(shù)課程還涉及到其他應(yīng)用軟件的使用，如音頻處理軟件、視頻處理軟件、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件等。這些軟件受機房條件等因素的限制，不適合單獨命制操作題，故在信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中，這些軟件通過選擇題的方式進行考試。在本次命題中，這些非必考軟件的題型內(nèi)容新穎，題量增加，難度也有一定的提高，全面考查了學(xué)生的數(shù)字化工具使用能力。

【試題】齊琳想錄制一首歌曲，為了讓歌曲的質(zhì)量更佳，錄制時下列音頻參數(shù)應(yīng)選擇（? ）。

A.單聲道.44.1KHz采樣頻率.量化位數(shù)8位

B.立體道.44.1KHz采樣頻率.量化位數(shù)16位

C.單聲道.48KHz采樣頻率.量化位數(shù)16位

D.立體道.48KHz采樣頻率.量化位數(shù)32位

標(biāo)準(zhǔn)答案：D? 抽取人數(shù)：45284? 平均分：0.35? 難度系數(shù)：0.35? 區(qū)分度：0.28

7.注重對信息意識、計算思維的考查

本次命題從考查高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)角度出發(fā)，兼顧理論考查和實踐操作，注重考查學(xué)生的信息意識和計算思維。本次命題在參考學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活前提下，著重考查學(xué)生數(shù)據(jù)加工、信息系統(tǒng)操作、問題解決的能力。

【試題】收集來的信息是初始、零亂、孤立的信息，在對這些信息進行處理分析后，可以得到有用的信息，如將手工家庭開支表轉(zhuǎn)換成Excel工作表來處理。從信息處理流程上，這屬于（? ）。

A.獲取信息? ? B.加工信息? ? C.存儲信息? ? D.發(fā)布信息

標(biāo)準(zhǔn)答案：B? 抽取人數(shù)：77169? 平均分：0.89? 難度系數(shù)：0.89? 區(qū)分度：0.20

三、試卷結(jié)果分析

（一）單選題

單選題的設(shè)計緊扣教材基礎(chǔ)知識，主要體現(xiàn)A、B層次的題目，如表3所示，題庫共144道題，難度在0.3～0.7之間的有57道題，難度在0.70～0.79之間的有29道題，難度在0.8以上的有52道題，難度在0.3以下的有6道題。從考試結(jié)果來看，學(xué)生完成必修模塊的質(zhì)量高于選修模塊。必修模塊平均難度0.76，算法與程序設(shè)計平均難度0.68，多媒體技術(shù)應(yīng)用平均難度0.64。需要注意的是多媒體不同難度系數(shù)的題目數(shù)量分布較為均勻，而算法則較為集中在0.5～0.8之間。

（二）操作題

主要考查學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題及使用信息加工工具解決實際問題的能力，主要體現(xiàn)對C層次的要求。從結(jié)果統(tǒng)計來看，操作題部分的平均分與滿分率均較去年均有所提升，其中Photoshop操作題部分的平均分與滿分率達到兩項指標(biāo)最高，分別為5.04和67.52%，VB操作題平均分指標(biāo)最低，為4.13，滿分率為50.98%。

Flash操作題的平均分和滿分率分別為4.52和47.47%，Word操作題平均分為5.02，滿分率為52.53%，Excel操作題的平均分和滿分率分別為4.91和39.54%，PowerPoint操作題的平均分和滿分率分別為4.72和51.15%。

從得分結(jié)果看，必修模塊中的Word得分率最高，Excel得分率較低;選修模塊中，多媒體模塊操作題得分高于算法模塊操作題。各題平均得分、滿分率統(tǒng)計情況如表4～9所示。

Word學(xué)生錯誤較多的知識點有：設(shè)置上、下、左、右頁邊距;交換段落的位置;設(shè)置首字下沉;設(shè)置首行縮進;設(shè)置段間距;添加頁面邊框;字符替換;格式刷復(fù)制格式。其余知識點滿分率均在75%以上。

Excel學(xué)生錯誤較多的知識點有：單元格合并居中;設(shè)置內(nèi)外邊框格式;單元格垂直居中;根據(jù)數(shù)據(jù)源區(qū)域創(chuàng)建圖表，并對圖表格式進行設(shè)置;公式和函數(shù)的使用;對指定區(qū)域進行排序。其余知識點的滿分率在75%以上。

PowerPoint學(xué)生錯誤較多的知識點有：為指定對象創(chuàng)建超鏈接;設(shè)置幻燈片切換效果;設(shè)置單張幻燈片背景;設(shè)置自定義動畫效果;設(shè)置圖片指定顏色透明;設(shè)置對象的縮放比例;用自定義圖片作為自選圖形的填充效果;文字設(shè)置陰影效果。其余知識點滿分率在75%以上。

Flash學(xué)生錯誤較多的知識點有：指定圖層指定幀間設(shè)置補間動畫;設(shè)置補間動畫調(diào)整到路徑;設(shè)置補間動畫旋轉(zhuǎn)、逆時針、次數(shù);調(diào)整對象大?。▽捀弑壤?，修改背景顏色為指定顏色（代碼）;設(shè)置元件的Alpha值;刪除庫面板中的元件;設(shè)置指定層為引導(dǎo)層或被引導(dǎo)層。其余知識點滿分率均在75%以上。

Photoshop學(xué)生錯誤較多的知識點有：設(shè)置圖層樣式及參數(shù);調(diào)整圖層色彩平衡;圖層水平、垂直翻轉(zhuǎn);圖層去色;設(shè)置畫布大小。其余知識點滿分率均在75%以上。

VB學(xué)生錯誤較多的知識點有：Command按鈕Caption屬性的設(shè)置;根據(jù)題目描述讀懂程序設(shè)計;按照要求補充程序設(shè)計中的缺少語句。其余知識點滿分率在70%以上。

四、考試成績分析

（一）分?jǐn)?shù)段人數(shù)分析

全省各分?jǐn)?shù)段人數(shù)如圖1所示，考生成績分布基本符合正態(tài)分布，整體成績偏好。

（二）及格率分析

2019年學(xué)業(yè)水平考試各地市及格率情況如圖2所示。

從圖2中可以看出，2019年信息技術(shù)全省及格率為86.15%，較2018年的76.71%有一定程度的提高。及格率最高的幾個市分別是宣城、廣德、合肥與蕪湖，最低的為宿松縣。

通過與圖3比對，可以看出2019年各市的及格率比2018年整體有所上升，試題難度有所降低，其中宿松縣、亳州市、阜陽市提升幅度較大。

（三）優(yōu)秀率分析

2019年全省優(yōu)秀率為56.16%（如圖4所示），2018年全省優(yōu)秀率為42.20%，優(yōu)秀率提升幅度較大，主要原因為試題難度有所下降，操作題難度偏低。

2019年全省優(yōu)秀率最高為82.45%，最低為33.49%，差距近50個百分點。優(yōu)秀率排位靠前的幾個市為宣城、廣德縣、合肥、蕪湖。各地市優(yōu)秀率較2018年均有提升。

（四）平均分分析

2019年全省平均分為23.19，2018年全省平均分為21.44，全省平均分上升1.75分。2019年全省最高市平均分為26.35，最低市平均分為20.72，相差5.63分。平均分差較去年的7.72分有所縮小。

五、考試建議

（一）命題建議

1.關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展趨勢

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試綱要在“信息獲取”模塊中，要求學(xué)生了解信息技術(shù)的歷史及發(fā)展趨勢。本次考試這方面內(nèi)容主要涉及人工智能領(lǐng)域，建議在其他信息技術(shù)發(fā)展趨勢，如大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等方面進行命題，豐富考試內(nèi)容。

2.關(guān)注非操作題軟件的考查

除Word、Excel、PowerPoint、VB、PS、Flash以操作題的形式存在以外，其他數(shù)字化工具的使用也應(yīng)在考查的范圍。這些數(shù)字工具的正確使用能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，增強學(xué)生信息意識。建議可適當(dāng)加大音頻、視頻、數(shù)據(jù)庫等其他數(shù)字化工具的考查范圍和題量。

3.命題要基于真實的問題情境

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》非常強調(diào)問題要基于真實情境，只有這樣才能體現(xiàn)問題解決的價值。在選擇題和操作題兩種題型中，都強調(diào)基于真實的問題情境來命制題目。題目設(shè)計首先需要滿足高中信息技術(shù)學(xué)科考試要求，其次需要有一定的趣味性、前沿性。問題情境主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、信息技術(shù)發(fā)展前沿等。

4.命題要基于信息素養(yǎng)的考查

考試命題是組織合格性考試中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，命題時應(yīng)緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的水平要求，注重基礎(chǔ)知識與基本技能的考核，關(guān)注學(xué)科的重點知識與核心能力。2017年版高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出信息技術(shù)學(xué)科四個核心素養(yǎng)，在命題中要突出考查，重點考查學(xué)生的實際操作能力和知識遷移運用能力。

（二）組考建議

1.考務(wù)管理規(guī)范化

盡可能保證同班、同校的學(xué)生不在一個考場，安排非信息技術(shù)教師監(jiān)考，限制考試天數(shù)，要求全部考試兩天內(nèi)完成，以避免因考試時間過長造成的題庫部分試題泄露。同時，減少題庫試題重復(fù)性抽取幾率，提高檢測的有效性、可靠性和真實性。

2.相關(guān)軟件版本主流化

目前，Word、Excel、PowerPoint試題使用的軟件平臺仍然是Office 2003，與主流版本脫節(jié)，嚴(yán)重滯后。尤其是安徽省初中信息技術(shù)教材介紹的是Office 2013，而到高中卻又回到Office 2003，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也給教學(xué)帶來一定的麻煩。故強烈建議將考試版本更換為Office 2013，既可以對接初中教學(xué)，也可以增強學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一致性。

3.多媒體操作題真實化

目前，多媒體應(yīng)用選修模塊的操作題仍采用模擬軟件進行答題，雖然方便系統(tǒng)評分，但是從某種程度上造成了題型簡單、步驟僵化等問題。建議規(guī)定機房安裝統(tǒng)一版本的Flash和Photoshop，讓學(xué)生在真實的軟件環(huán)境中答題。

（三）復(fù)習(xí)建議

1.規(guī)劃好復(fù)習(xí)計劃

必修、選修上課結(jié)束后，教師要安排好復(fù)習(xí)計劃，對上課中學(xué)生存在的知識點盲區(qū)和操作細(xì)節(jié)進行有針對性的復(fù)習(xí)。第一輪全覆蓋、避免知識死角。帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所有知識點，可結(jié)合新技術(shù)、新硬件進行適當(dāng)?shù)闹R補充。第二輪促進理解，使學(xué)生能在考點不變的情況下就能做對題目，達成舉一反三、以不變應(yīng)萬變的目的。第三輪強訓(xùn)練，突破重點難點。學(xué)生在真實考試系統(tǒng)下進行選擇題和操作題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)的能力。

2.其他非操作題軟件的掌握

教師在復(fù)習(xí)時也要兼顧非操作題軟件，如會聲會影、GoldWave、CoolEdit、Access等。從近年來的命題情況來看，這些題目伴隨真實問題情境作為選擇題出現(xiàn)，且題量和質(zhì)量逐年提高，可以很好地考查學(xué)生的數(shù)字化工具使用能力，以及信息意識能力等，教師要給予課時進行復(fù)習(xí)，不可疏忽。

3.合理分配操作題復(fù)習(xí)內(nèi)容和時間

在復(fù)習(xí)階段，操作題的練習(xí)是必不可少的。教師在復(fù)習(xí)操作題時，要關(guān)注學(xué)生的失分點，并對失分點進行強化訓(xùn)練。如Word中的首行縮進操作，Excel中的排序、公式、函數(shù)操作，PowerPoint中的超鏈接操作等。對多年以來一直高居失分率前列的操作要點，教師務(wù)必要逐個突破。

4.關(guān)注信息技術(shù)新應(yīng)用

信息技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)科知識更新速度很快。因此，講授及復(fù)習(xí)要在涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精選能反映信息技術(shù)最新發(fā)展趨勢的內(nèi)容，讓學(xué)生有機會了解信息技術(shù)的最新發(fā)展成果及其在生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的動機，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力，同時做好信息安全意識的培養(yǎng)，既要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，又要具有在瞬息萬變的信息中獲取有用信息的能力。

（四）教學(xué)建議

1.注重提高課堂教學(xué)有效性

衡量課堂教學(xué)是否有效，不僅要看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，更是要看學(xué)生學(xué)得好不好或收獲大不大，即衡量課堂教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)就是看學(xué)生是否有進步、有發(fā)展。信息技術(shù)課作為一門操作性強的課程，要在每節(jié)課結(jié)束后讓學(xué)生感到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。所以，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要注重探究活動的設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中掌握技能，切忌照本宣科。

2.培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)解決實際問題的能力

信息技術(shù)課程并不僅僅是簡單地學(xué)習(xí)理論知識和操作技能，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的四個核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力，為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這才是信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)，也是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。

3.注重計算思維的培養(yǎng)

2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)在必修模塊1中明確要求學(xué)生學(xué)習(xí)一種程序設(shè)計語言，使用程序設(shè)計語言編寫簡單程序，解決實際問題。教師在教學(xué)中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗程序設(shè)計的基本流程，感受編程的價值，培養(yǎng)他們對編程的興趣。

4.注重課堂評價

課堂評價往往是信息技術(shù)教師在教學(xué)中容易忽視的部分，使得學(xué)生在完成上機操作提交作品后，無法得到評價和反饋。評價是信息技術(shù)教學(xué)的有機組成部分，教師可以綜合運用多種評價手段，如師評、互評等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問題，找到前進的方向。

[參 考 文 獻]

[1]安徽省教育科學(xué)研究院.關(guān)于發(fā)布《2019年安徽省初中學(xué)業(yè)水平考試綱要》和《2019年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平考試綱要》的通告[EB/OL].（2019-03-14）[2020-03-04].http：//jyt.ah.gov.cn/xwzx/tzgg/33436491.html.

[2]方其桂.淺談新課程理念下信息技術(shù)考試命題[J].中國信息技術(shù)教育，2009（11）.

（責(zé)任編輯：趙曉梅）