周新生

摘 要：本文主要就經(jīng)濟(jì)法學(xué)的本科教學(xué)改善，做一些微觀上的分析。本文首先探討的是經(jīng)濟(jì)法學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)的目標(biāo)，這是教學(xué)的內(nèi)容;其次是教師的教學(xué)素質(zhì)，這是教學(xué)的主體;再次是學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵(lì)問題，這是教學(xué)客體;最后是教學(xué)考核的方法，這是教學(xué)的手段。 所有問題力求簡潔論述，不求大而全，但求有實(shí)踐價(jià)值，希望對大家教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法學(xué);教學(xué);改革

中圖分類號：G642 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1經(jīng)濟(jì)法學(xué)的特征和教學(xué)目標(biāo)問題

經(jīng)濟(jì)法學(xué)是新近興起的一門學(xué)科，其理論依據(jù)、研究對象、研究方法尚待完善。我調(diào)查了一些上過經(jīng)濟(jì)法學(xué)的本科生對教學(xué)的感受。其諸多感受中，“經(jīng)濟(jì)法學(xué)混亂”是主要的感受。這是為什么呢？原因有三：其一，經(jīng)濟(jì)法學(xué)的體系本身之問題;其二，教學(xué)之問題;其三，學(xué)生之問題。經(jīng)濟(jì)法學(xué)涵蓋范圍甚廣，但目前的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教材的編寫體例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他法學(xué)學(xué)科如民法統(tǒng)一，各種敘述雜論無章;有些編寫者態(tài)度不認(rèn)真，拿教材當(dāng)論文寫，缺乏通說。這是學(xué)科本身不成熟的表現(xiàn)。

2教師之素質(zhì)問題——你會經(jīng)濟(jì)學(xué)嗎

（1）法學(xué)不是一門自足的體系，經(jīng)濟(jì)法學(xué)亦不例外。單純以法學(xué)的邏輯去研究法學(xué)的問題，終究一無所獲。法學(xué)需要其他學(xué)科的廣泛參與。學(xué)者們不厭其煩的引用霍姆斯法官的那一句“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)”來說明法學(xué)必須面向?qū)嵺`，面向社會存在。經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究的對象是國家的宏觀調(diào)控和市場規(guī)制。這些問題與經(jīng)濟(jì)學(xué)密不可分。經(jīng)濟(jì)法學(xué)最需要的學(xué)科就是經(jīng)濟(jì)學(xué)?？梢哉f，經(jīng)濟(jì)法這個(gè)部門法的建設(shè)，也從未離開過經(jīng)濟(jì)學(xué)的支持。從凱恩斯的政府干預(yù)理論到庇古的福利經(jīng)濟(jì)學(xué)再到制度主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，無不在論證國家加強(qiáng)對市場的干預(yù)之必要性和如何平衡政府干預(yù)和市場調(diào)節(jié)的基本問題。對這些問題，經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)者在研究上沒有熟視無睹，經(jīng)濟(jì)法學(xué)老師在教學(xué)上卻熟視無睹，是不應(yīng)該的。

（2）對經(jīng)濟(jì)學(xué)一無所知，要想把經(jīng)濟(jì)法學(xué)的基本概念和基本理念講得清楚，無異于癡人說夢。因?yàn)椴欢?jīng)濟(jì)學(xué)，就不懂市場，不懂市場，談何理解市場的規(guī)制和國家調(diào)控？但我們的很多教師在講到這一點(diǎn)時(shí)，是照著書讀的。他并不懂市場為何失靈，恐怕也未深入思考過，那么如何責(zé)怪老師不跟學(xué)生分析市場的失靈？須知市場的失靈問題乃是政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)和國家宏觀調(diào)控的根本原因所在，而后者就是經(jīng)濟(jì)法律制度建設(shè)存在的理由。這是一個(gè)根本的問題，對根本問題，是不可妥協(xié)的。犧牲一些時(shí)間給學(xué)生分析這個(gè)問題，在我看來是有必要的！

3學(xué)生之激勵(lì)問題——你喜歡經(jīng)濟(jì)法學(xué)嗎

（1）這第一要務(wù)，在于我們的教師。優(yōu)秀的教師就是對學(xué)生學(xué)習(xí)最大的激勵(lì)。我們的教師必須加強(qiáng)自身的修煉，苦練授課藝術(shù)，提高教學(xué)的可接受性。教師如果能在語言上表達(dá)流利、資料上掌握豐富、學(xué)識上淵博通達(dá)，必使課堂其樂融融。沒有教師這一方面的努力，想要使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法學(xué)感興趣，十分困難?？墒?，如前所述，我們的很多經(jīng)濟(jì)法學(xué)老師對經(jīng)濟(jì)學(xué)絲毫不懂，對經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)法學(xué)交叉領(lǐng)域研究不予注意，實(shí)在是一種憾事。

（2）引導(dǎo)學(xué)生接觸經(jīng)濟(jì)法學(xué)的前沿。雖然本科的教學(xué)要求是掌握一些基本知識和基本技能。但有些教師對此產(chǎn)生了誤解，以為這是他教學(xué)敷衍了事的理由。大學(xué)老師的一個(gè)重要作用是在引導(dǎo)學(xué)生找到它們的興趣點(diǎn)?？墒侨绾伟l(fā)掘他們，引導(dǎo)他們呢？教師應(yīng)在自己精深的專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)將經(jīng)濟(jì)法學(xué)的一些前沿問題介紹給同學(xué)們。老師的些許提示往往就會激發(fā)學(xué)生對于未知問題探討的極大興趣。我建議老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識（當(dāng)然，不應(yīng)占用過多的時(shí)間），引導(dǎo)他們從經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)的觀點(diǎn)來看待經(jīng)濟(jì)法律制度的改革和完善。

（3）聯(lián)系實(shí)際開展一些經(jīng)濟(jì)法學(xué)案例教學(xué)課程。案例課程不拘一格，往往生動形象，寓教于樂，對學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法學(xué)這門“混亂”和枯燥的課程會有很大的幫助，比如反壟斷法，國外的案例很多，且大多都很著名，鮮活的例子，有助于我們的學(xué)生學(xué)以致用，切身感受到經(jīng)濟(jì)法這個(gè)新事物的重要作用。

4教學(xué)細(xì)節(jié)和考核問題——怎樣學(xué)好經(jīng)濟(jì)法學(xué)

（1）經(jīng)濟(jì)法學(xué)的考試需要改革。我們可以說，對于文科考試，目前許多大學(xué)的考核實(shí)在是隨意性太大了。老師隨意，學(xué)生因此也就隨意。有些學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后看到自己的經(jīng)濟(jì)法學(xué)成績十分詫異，因?yàn)樗J(rèn)為自己答得非常好。學(xué)生可期待的成績不能和他的努力程度成正比，這是一個(gè)重要的問題。為此，我建議規(guī)范教師出題，嚴(yán)格設(shè)計(jì)參考答案，并實(shí)行考試答案公開制度。所謂考試答案公開制度，就是在在考試結(jié)束后，公開參考答案，這樣學(xué)生能夠?qū)ψ约旱某煽兊恼鎸?shí)性能有個(gè)準(zhǔn)確的把握。如此公開的制度，也促使老師認(rèn)真對待閱卷。這也是對教師認(rèn)真教學(xué)的一個(gè)激勵(lì)。

（2）除了傳統(tǒng)的試題外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多寫論文，這很有必要。經(jīng)過老師對經(jīng)濟(jì)法學(xué)的基本概念和基本理念的深入講解，以及對經(jīng)濟(jì)法學(xué)前沿的介紹，加之引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)后，學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容結(jié)合自己的理論知識，經(jīng)過獨(dú)立思考完成科研論文，一方面會加深對自己所學(xué)知識的鞏固和掌握，另一方面也會培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。當(dāng)然，對論文的評閱，也應(yīng)當(dāng)盡量的公開，還要就學(xué)生們的論文展開討論，評出優(yōu)秀論文，以啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)新的興趣和能力。

參考文獻(xiàn)

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