馬騰達(dá)

摘;要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為新時(shí)代的學(xué)生，為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流，有必要熟練掌握計(jì)算應(yīng)用能力。然而在農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)資源有限，基礎(chǔ)設(shè)施不完備，學(xué)生對(duì)于計(jì)算的學(xué)習(xí)具有一定困難，為防止學(xué)生產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象，教師有義務(wù)并且有責(zé)任對(duì)計(jì)算學(xué)困生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其在學(xué)業(yè)上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。本文在經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上針對(duì)農(nóng)村小學(xué)就如何轉(zhuǎn)化計(jì)算學(xué)困生提出有效策略。

關(guān)鍵詞：兩極分化;計(jì)算學(xué)困生轉(zhuǎn)化;農(nóng)村小學(xué);計(jì)算教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算學(xué)困生，就是指那些在計(jì)算學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性，成績(jī)落后，學(xué)習(xí)上有困難;在計(jì)算教學(xué)過程中無視學(xué)校的規(guī)章制度，擾亂教學(xué)秩序的學(xué)生。對(duì)于計(jì)算學(xué)困生，由于他們?nèi)狈Κ?dú)立性，主動(dòng)性，自信心，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，死記硬背不求甚解，更有甚者，訪求學(xué)業(yè)，自暴自棄。長此以往，這部分學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難厭學(xué)心理。針對(duì)種種問題，在計(jì)算學(xué)困生轉(zhuǎn)化這一過程中，教師的作用尤為重要。在經(jīng)過計(jì)算教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，就如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生這一問題，本文提出了以下策略。

一、換位思考，理性分析原因，采取合適的解決辦法

毋庸置疑，在計(jì)算的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，固然存在某些原因，作為教師，應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)策略，從根本上解決學(xué)生的厭學(xué)，畏難心理。通過計(jì)算教學(xué)實(shí)踐，筆者找出了以下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響的因素：（1）家庭因素。針對(duì)農(nóng)村的實(shí)際情況，大多數(shù)學(xué)生的父母外出務(wù)工，無力顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家庭教育很大程度上落到爺爺奶奶一輩的身上，然而由于爺爺奶奶一輩受教育程度較低，無法掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更無法幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。（2）學(xué)生自身素質(zhì)。學(xué)困生產(chǎn)生的大部分原因是因?yàn)橛捎趧傞_始學(xué)生基礎(chǔ)較差，落后于教學(xué)進(jìn)度，得不到引導(dǎo)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。（3）經(jīng)濟(jì)因素。在農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，基礎(chǔ)設(shè)施不完備，計(jì)算教學(xué)不易進(jìn)行。對(duì)于這些問題，教師要分清楚具體情況，根據(jù)學(xué)生的家庭情況，經(jīng)濟(jì)情況，受教育基礎(chǔ)對(duì)不同情況學(xué)生對(duì)癥下藥，因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、主動(dòng)幫助學(xué)困生，樹立學(xué)習(xí)信心

對(duì)學(xué)困生降低學(xué)習(xí)門檻，引入計(jì)算學(xué)習(xí)的殿堂。在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，大部分學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固，針對(duì)這一問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算困難的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生容易對(duì)自己產(chǎn)生失望情緒，作為教師，對(duì)不同情況的學(xué)生要合理設(shè)置計(jì)算學(xué)習(xí)的難度，對(duì)學(xué)困生更是要降低門檻，循序漸進(jìn)，放寬對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)困生有充足時(shí)間掌握符合他們實(shí)際學(xué)習(xí)情況的知識(shí)，不可盲目追求學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、主動(dòng)幫助差生，促使前進(jìn)

作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該主動(dòng)對(duì)計(jì)算學(xué)困生給予關(guān)注，并督促學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)，做學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的引路人。除此之外，教師應(yīng)該充分發(fā)揮作用，鼓勵(lì)對(duì)計(jì)算知識(shí)掌握較好的學(xué)生利用課余時(shí)間在不妨礙自己學(xué)習(xí)的情況下主動(dòng)幫助計(jì)算學(xué)習(xí)情況不樂觀的學(xué)生。

四、幫助學(xué)困生更正學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)

1.對(duì)于學(xué)困生來說，內(nèi)心世界的偏常，心理素質(zhì)不夠，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差等多重因素導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不樂觀的內(nèi)在原因。因此，引導(dǎo)學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)合格的教師需要攻克的難題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在計(jì)算課前預(yù)習(xí);課上認(rèn)真思考積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，自覺完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立完成計(jì)算作業(yè)，對(duì)課堂不懂的計(jì)算知識(shí)多問，爭(zhēng)取掌握所學(xué)計(jì)算知識(shí)，不留問題。認(rèn)真完成計(jì)算測(cè)試并分析自己的原因，及時(shí)改正。

2.針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的特點(diǎn)，不同差生的具體情況，教師要因材施教，耐心輔導(dǎo)。在計(jì)算學(xué)習(xí)上要積極引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，按學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體而微的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶差，從而提高學(xué)習(xí)效率，完成計(jì)算教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要由淺入深，由易到難，合理分層漸進(jìn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)成果共享的目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的自信。

五、巧妙應(yīng)用情感教育

師生情感交流是整個(gè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，教師在計(jì)算教學(xué)過程中應(yīng)該建立與學(xué)生濃厚的師生感情。由于學(xué)生情感豐富，內(nèi)心敏感，需要教師的充分肯定，學(xué)困生在計(jì)算學(xué)習(xí)過程中取得一定成果時(shí)，盡管他們?nèi)〉玫某煽?jī)?nèi)匀晃⒉蛔愕溃處熞矐?yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予充分肯定，揚(yáng)長避短，讓學(xué)困生在教師同學(xué)的鼓勵(lì)下充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，分享到取得成績(jī)的喜悅，讓他們有機(jī)會(huì)顯露自我，展示能力。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成，對(duì)學(xué)困生取得的學(xué)習(xí)成果給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

結(jié)語

隨著教育改革的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)教師在計(jì)算教學(xué)過程中應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不讓一位學(xué)生落隊(duì)，共享學(xué)習(xí)成果。對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該做到理性分析原因，采取合適的解決辦法。根據(jù)學(xué)生的家庭情況，經(jīng)濟(jì)因素，受教育基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)因素制定學(xué)習(xí)計(jì)劃循序漸進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)的信心;針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的特點(diǎn)，正確指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)的方法，讓其在學(xué)習(xí)道路上不走彎路，巧妙應(yīng)用情感教育增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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