孫成達 徐樂

摘;要：興趣是學生學習的最好的老師。只有對數(shù)學感興趣了，學生在學習的過程中才能對知識有所掌握。教師應打破傳統(tǒng)機械性的教學模式，從學生不同年齡段的發(fā)展特點出發(fā)，科學應用各種教學方法，加大對學生興趣的培養(yǎng)力度，以充分促進其學習能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;興趣;培養(yǎng)

對于學生而言，興趣是其參與到學習活動中來的重要催化劑，教師只有將其學習興趣充分激發(fā)出來，才能進一步提高他們的學習能動性及學習能力，使其在獲取知識的同時得到快樂的體驗，最終實現(xiàn)教學效果的提升。因此，作為小學數(shù)學教師，就應采取更加科學有效的教學模式及方法，將學生的主體地位體現(xiàn)出來，增強其學習興趣，鍛煉其自主學習及創(chuàng)造思維能力。

一、小學數(shù)學興趣教學遵循的原則

1.適應性原則

適應性原則要求在小學數(shù)學教育的日?；顒又校瑢W習興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則用適合該年齡段的知識去引導學生的努力方向。比如說，小學階段，可以針對不同水平的孩子設立不同層面的練習題，對于弱勢學生要讓他們多完成基礎(chǔ)知識練習題，而對于學有余力的學生可以加少量的思維訓練習題。這樣才有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和興趣。

2.發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，教學時要結(jié)合學生生活經(jīng)驗和身心特點。那么，啟發(fā)學生思考的問題要符合學生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進學生的全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法

1.注重教學語言的科學合理應用

為有效培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，一項重要途徑便是科學合理地應用教學語言。作為教師與學生之間傳遞信息及交流情感的重要橋梁，教學語言如果專業(yè)性過高，那么就會讓學生產(chǎn)生距離感，也會讓課堂教學變成說教活動，缺乏趣味性。因此，數(shù)學教師就應從小學生的年齡特點出發(fā)，借助生活化的語言來感染學生，便于他們理解的同時，也增加課堂的靈動性。

例如，在開展“被減數(shù)中間有0連續(xù)退位”這一小節(jié)的內(nèi)容的教學時，教師可引導學生將十位上的0看作是一個心眼比較好的窮光蛋，它借來的10個數(shù)除了自己會用掉9個以外，還會將其中的1個給個位。這樣一來，便可將連續(xù)退位的原理生動地、形象地講解給學生聽，不但加深了他們的記憶，而且進一步促進其對數(shù)學學習興趣的提高。

2.為學生創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍

在實際教學過程中，小學數(shù)學教師應從學生不同年齡段的發(fā)展特點出發(fā)，為其創(chuàng)設富有童趣的、輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動學生對數(shù)學的學習熱情，滿足他們“想學習”的需求。這樣一來，便會使學生在學習過程中產(chǎn)生快樂的情感，久而久之便會熱愛學習。

例如，在開展《認識元角分》這一單元的教學時，教師可事先準備好若干五角、一元的硬幣及紙幣，在課堂上讓學生隨機組合，組合的總數(shù)為5元。然后引導學生以小組為單位進行討論，也可與其他小組展開交流，以探討出更多的組合方式，在調(diào)動學生合作學習興趣的同時，將其學習潛能充分激發(fā)出來。

3.充分利用多媒體，增強數(shù)學教學趣味

在小學數(shù)學教學中，教師可以通過多媒體技術(shù)來優(yōu)化數(shù)學教學趣味性，通過生動、形象的多媒體教學，促使課堂更加生動、形象，教學內(nèi)容更加直觀。例如在小學數(shù)學“四邊形”的教學中，教師可以通過多媒體播放一個關(guān)于本學校的俯視圖，然后為學生簡單講解四邊形的特點，并讓學生在俯視圖中尋找到“四邊形”，如籃球場、地板地磚、教學樓等等。通過多媒體形象化教學內(nèi)容，必然可以有效提高學生的學習積極性，從而提升數(shù)學學生興趣。

4.開展針對性的教學評價

教師可為學生布置學習任務，之后根據(jù)教學目的與任務引導學生進行學習，相互進行協(xié)作與探討，共同完成任務，及時解答問題，充分調(diào)動學生積極性。教學結(jié)束后，對學生的學習效果進行評價，不斷完善評價體系，讓學生更好地認識自我。確保評價內(nèi)容多樣化與層次化，可以讓學生對自己學習情況進行評價，也可以開展小組互評模式，之后由教師對學生進行評價。評價內(nèi)容包括學習成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、合作能力、作業(yè)完成情況等，對學生進行綜合評價，及時了解學生實際學習情況，不斷提高學生的學習能力與數(shù)學理解能力，增強他們學習數(shù)學的興趣。例如，在開展《分數(shù)》這一單元教學期間，各合作小組的記錄員需將組內(nèi)各成員表現(xiàn)及本組討論情況隨時記錄下來，每周整理好并向老師反饋，教師則可采取提問的方式來對學生進行考核，也可讓小組之間進行互評，如互相批改家庭作業(yè)等，教師最后綜合小組成員各方面表現(xiàn)，評選出優(yōu)秀小組及組員，給予物質(zhì)及口頭獎勵。通過完善評價體系，可使學生之間產(chǎn)生競爭，激發(fā)他們學習的興趣。

結(jié)語

總之，小學生數(shù)學學習興趣有從直接興趣到間接興趣、從廣泛性到選擇性、從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的特點，這就要求教師給予正確的引導，運用各種方法，不斷激發(fā)孩子的學習熱情，讓他們對數(shù)學學習始終保持濃厚的學習興趣。

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