摘 要：伴隨社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，人類的審美意識在持續(xù)提高，對于藝術(shù)型人才的要求亦在逐漸增高。藝術(shù)能培育人類的審美能力，而舞蹈在提高學(xué)生們的審美能力時還能提高學(xué)生們的整體氣質(zhì)。中國近年來逐漸加大對舞蹈事業(yè)的重視與投入，對于高等院校舞蹈教學(xué)的要求不僅僅局限在基礎(chǔ)動作學(xué)習(xí)與編排上，逐步轉(zhuǎn)向?qū)ξ璧副硌萘Φ呐嘤１疚姆治龈叩仍盒Ｎ璧附虒W(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的重要性，并闡述目前影響高等院校舞蹈教學(xué)中舞蹈表演力的因素，提出相應(yīng)解決策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高等院校;舞蹈教學(xué);學(xué)生;舞蹈表現(xiàn)力

舞蹈表演力即指舞蹈表演人員將舞蹈內(nèi)容與內(nèi)涵實行全面認(rèn)知與掌握，而后運用自己的舞蹈動作呈現(xiàn)出來，與此同時結(jié)合舞臺效果與舞臺音樂，使觀眾從這樣的表演力中感受到舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)涵。目前，在高等院校舞蹈教育教學(xué)中尤其對于學(xué)前教育專業(yè)的，舞蹈教師側(cè)重于培育學(xué)生們掌握舞蹈動作技巧與技術(shù)的能力，而忽視了舞蹈的表演力。舞蹈表演力是舞蹈演員直接向觀眾傳達(dá)舞蹈主題情感的重要形式，如果一個舞蹈表演人員只有熟練的舞蹈技術(shù)和技巧，卻缺少舞蹈表演力，則只可稱之為匠人，而并非舞蹈大師。故此，在高等院校舞蹈教育中，培育學(xué)生們舞蹈的表演力，是尤為重要的。

1 提高高等院校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的重要性

1.1 提高教學(xué)效率

舞蹈是一門注重培育綜合素養(yǎng)的藝術(shù)，舞蹈教師在教育教學(xué)中提高學(xué)生們的舞蹈表現(xiàn)力有助于提升其專業(yè)素質(zhì)，對于學(xué)生舞蹈藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提高亦有極大幫助，舞蹈表現(xiàn)力可使大學(xué)生更好更迅速的理解舞蹈的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)舞蹈中的精髓，繼而將舞蹈的主題情感充分全面的呈現(xiàn)出來。大學(xué)生在舞臺表現(xiàn)中需要具備豐富的情感，培育學(xué)生們的舞蹈表現(xiàn)力使學(xué)生能在舞臺上更為自信，這亦對舞蹈作品情感感染力的提高有著積極作用。同時，舞蹈表現(xiàn)力可增強學(xué)生對舞蹈作品內(nèi)涵的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生們的舞蹈藝術(shù)綜合素養(yǎng)，提升舞蹈課程教育效率，加強了學(xué)生們的舞蹈學(xué)習(xí)成效。

1.2 增加舞臺表演力

舞臺是一個舞蹈表演人員表現(xiàn)自我的地方，舞臺上舞蹈情感的表現(xiàn)可使觀眾產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使觀眾能夠感受到舞蹈作品所要表達(dá)的感情與思想。提高大學(xué)生舞蹈表演力是豐富學(xué)生情感與認(rèn)識的一種方式。任職教師可運用這種方式指導(dǎo)學(xué)生將自身的情感和舞蹈動作相結(jié)合，以凸顯出舞蹈藝術(shù)的特有魅力。學(xué)生對于舞蹈作品內(nèi)涵和意義的理解有利于其在舞臺上更好的呈現(xiàn)自身的舞蹈技能以及詮釋所要表達(dá)的情感，使觀眾們能夠通過舞蹈表演者的動作、眼神乃至面部表情切實感受到舞蹈作者所要表達(dá)的內(nèi)涵以及學(xué)生自身對舞蹈的詮釋。

1.3 呈現(xiàn)舞臺作品內(nèi)涵

在舞蹈教育教學(xué)中提高學(xué)生們的舞蹈表現(xiàn)力，有利于學(xué)生認(rèn)識并理解舞蹈作品呈現(xiàn)的情感和內(nèi)涵，進(jìn)而更好的在舞臺上演繹舞蹈。舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生體會舞蹈作品的表現(xiàn)力可協(xié)助學(xué)生們理解舞蹈藝術(shù)真正意義，使學(xué)生對舞蹈有更深層次的認(rèn)識，找到舞蹈作品所要傳達(dá)的思想內(nèi)涵，對學(xué)生理解與掌握舞蹈作品的內(nèi)容和內(nèi)涵具有十分重要的作用。舞蹈藝術(shù)是一門運用肢體動作語言來表達(dá)舞蹈表演人員與舞蹈作品思想情感和思想內(nèi)涵的藝術(shù)，提高學(xué)生在舞蹈中的舞蹈表演力，可以更好的呈現(xiàn)舞蹈作品所要表達(dá)的思想，有利于舞蹈作品內(nèi)涵的延伸。

2 影響高等院校舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的因素

2.1 學(xué)生身體素質(zhì)

因為舞蹈是一種藝術(shù)性相對較高的符合人體運動規(guī)律的綜合藝術(shù)，舞蹈表演人員需具有良好的身體素養(yǎng)，如此才可呈現(xiàn)最佳的舞蹈特征。故此，學(xué)生自身的身體素養(yǎng)是影響高等院校舞蹈教育過程中培育學(xué)生們舞蹈表現(xiàn)力的主要因素。其中，學(xué)生們的身體柔韌度主要表現(xiàn)在身體的各個關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)韌帶彈性和伸展能力上，唯有肌肉組織的彈性強、伸展力度大、柔韌性高、關(guān)節(jié)靈活，才能夠?qū)⑽璧竸幼饕詢?yōu)美生動、極具美感的形式呈現(xiàn)出來。比如，在學(xué)習(xí)中國古典舞時，如若學(xué)生的身體柔韌度較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中國古典舞動作時極易受到局限，不但缺少動作美感，更難以展現(xiàn)出整體舞蹈動作的表現(xiàn)力。

2.2 學(xué)生人文素質(zhì)

舞蹈具備濃厚的人文底蘊，這是由于舞蹈種類繁多，而且每個舞種均來自特定的環(huán)境與特定的風(fēng)俗，這些舞種通過長時間的文化積累，吸取了各地區(qū)文化及民族特色，其形成和發(fā)展皆具備地域與歷史文化的特點。由此可見，在進(jìn)行高等院校教育過程中，待學(xué)生舞蹈技術(shù)水平提升后，如若想在舞蹈表演力上有所突破，學(xué)生自身的人文素養(yǎng)水平亦需要提升。學(xué)生唯有具備一定程度的人文素養(yǎng)知識，才可真正理解舞蹈中所蘊藏的歷史文化信息，對其所呈現(xiàn)的情感藝術(shù)、舞蹈內(nèi)涵、民俗特色進(jìn)行掌握。只有深入了解舞蹈中具有的人文信息，才可以用自己的切身體會對舞蹈實行更好的呈現(xiàn)，體現(xiàn)出舞蹈自身具有的藝術(shù)特色。

2.3 教師執(zhí)教水平

在高中院校舞蹈教學(xué)過程中，大學(xué)生舞蹈表演力的培育受到多方面因素的制約，如若想更好的掌握教學(xué)重點與教學(xué)規(guī)律，舞蹈教師需要對影響學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力培育的因素實行了解，以確保舞蹈教育中，培育學(xué)生表現(xiàn)力獲得更好的成效。由于舞蹈教師是進(jìn)行舞蹈教育的主導(dǎo)者，舞蹈教師教授的舞蹈技能、舞蹈內(nèi)涵影響了大學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵的掌握與理解。故此，教師自身的舞蹈專業(yè)能力與執(zhí)教水平對大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培育具有十分重要的作用。因中國高等院校舞蹈教師資源相對匱乏，多數(shù)舞蹈教師因地域文化的影響，對不同地域文化的舞蹈教學(xué)方式存在一定差異，這些情況的產(chǎn)生，皆對大學(xué)生舞蹈表演力的培育與發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

3 高等院校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略

3.1 增強對舞蹈作品的理解

每一部經(jīng)典舞蹈作品，皆是特定的時期與歷史的反應(yīng)，換言之，每一部舞蹈作品均具備其時代的特點。每一部舞蹈作品都具有作者的創(chuàng)作思想與創(chuàng)作意圖，均是作者內(nèi)心情感的再現(xiàn)。只有對舞蹈作品背后的因素實行深層次的分析和了解，才可更全面的感受到作者在創(chuàng)作舞蹈作品時表達(dá)的情感與思想。與此同時，舞蹈作品的實質(zhì)是根據(jù)創(chuàng)造藝術(shù)形象，來體現(xiàn)出一定的審美價值與情感，而舞蹈表演過程中情感藝術(shù)體現(xiàn)并非像日常生活中人們自然情感的體現(xiàn)那樣一吐為快，將日常生活中的所有情感自然而然表現(xiàn)出來，而是需要針對自己體會到的各類情感實行整合認(rèn)識、發(fā)掘與發(fā)展，從而體會到生活情感所蘊藏的審美價值，而通過舞蹈演員展現(xiàn)出來的那些具備社會意識與審美價值的藝術(shù)情感，亦能給予人們啟迪與情感的共鳴。舞蹈專業(yè)的學(xué)生根據(jù)課堂上的內(nèi)容認(rèn)識到關(guān)于舞蹈作品的特定規(guī)律和文化內(nèi)涵后，就需要關(guān)注由這些文化內(nèi)涵出發(fā)的與此民族生存意識有關(guān)的東西，比如，“開”與“放”的情感線索，積極探究的精神、熱情的靈魂，還有在舞蹈肢體鍛煉中根據(jù)視頻資料或現(xiàn)場表演體會到的眼神、表情中所蘊藏的文化意蘊。在舞蹈作品的表現(xiàn)中，表情、眼神、腳步等肢體語言有機結(jié)合產(chǎn)生視覺上的立體感都來源于生活的基礎(chǔ)，具有一定程度的文化內(nèi)涵。此外還應(yīng)多學(xué)、多聽、多看，在心里創(chuàng)建出一種文化實體，如此，即可從容把握各類舞蹈的氣質(zhì)，做到游刃有余。

3.2 注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高

舞蹈表演并非表演者機械化的展示一個、多個動作，每個舞蹈動作在編排過程中，都蘊藏著舞蹈編導(dǎo)內(nèi)心深處的思想情感，舞蹈演員想要通過自身表演表現(xiàn)出這種思想情感，則需要具有全面的綜合素質(zhì)，否則無法真正理解舞蹈作品，亦就沒法談及舞蹈表現(xiàn)力。首先，思想道德層面，一個舞蹈者，應(yīng)對自己的國家與民族有著深厚的熱愛之情，這并非一句空話，唯有站在這種高度，才可在對于舞蹈角色的掌握與理解上擁有自身獨到的感受力、欣賞力、與表現(xiàn)力。例如，表演有關(guān)軍人戰(zhàn)爭的舞蹈作品，解放軍戰(zhàn)士之所以能為祖國拋頭顱灑熱血，是由于解放軍戰(zhàn)士對祖國與民族有著深厚的情感。如若舞蹈表演人員缺少這種情感與思想，將無法與舞蹈作品充分融合。其次，在文化理論方面，不但要學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)理論知識，還需要廣泛學(xué)習(xí)多種學(xué)科，大范圍的拓展自身的知識面，當(dāng)代舞蹈的設(shè)計內(nèi)容十分廣泛，不會單一從事一類舞蹈題材的表演，唯有多學(xué)習(xí)知識、多儲備知識，才可在舞蹈表演中充分做到有的放矢。比如，對于音樂方面知識的學(xué)習(xí)，音樂與舞蹈之間具有密不可分的聯(lián)系，通過音樂中視唱練耳的學(xué)習(xí)，能夠全面提升自身對音樂的感受能力。通過音樂鑒賞，能夠了解到多種多樣風(fēng)格的音樂特點，從而了解到更多種舞蹈風(fēng)格的特性。

3.3 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

藝術(shù)源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作與表演的過程在于舞蹈創(chuàng)作者在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)的閃光點，激發(fā)出編導(dǎo)的創(chuàng)作熱情，隨后應(yīng)用技術(shù)的方式將這種材料進(jìn)行加工、整合與變形，最終以藝術(shù)作品與藝術(shù)表演的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。舞蹈藝術(shù)同樣源于生活，早期的舞蹈作品，即是通過人類的勞動而產(chǎn)生的。而目前的舞蹈教學(xué)存在的誤區(qū)是學(xué)院派的色彩過于濃厚，只是為了表演而進(jìn)行表演，為了教育而實行教育，忘記舞蹈表演的本質(zhì)與舞蹈的來源，將舞蹈表演與舞蹈教學(xué)放在一個高臺中，未能接近生活。同時，對于一個舞蹈表演人員而言，現(xiàn)實生活中的體會與經(jīng)歷，對于其表演過程尤為重要。比如，一個十三歲的學(xué)生與一個二十三大學(xué)生，皆表演相同的一段舞蹈，可能在柔韌度于技巧上，十三歲的學(xué)生占據(jù)優(yōu)勢，然而在舞蹈呈現(xiàn)上，與二十三歲的學(xué)生相比就產(chǎn)生本質(zhì)的差距，這是由與他們的生活經(jīng)更加豐富，自然而然的在舞蹈表演中體現(xiàn)出來，如若舞蹈教師可在這一基礎(chǔ)上，教授大學(xué)生如何觀察生活、體會生活、發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點，那么大學(xué)生的舞蹈表演必定會有牢固的基礎(chǔ)，而這種真實流露的生活中的情感，亦是舞蹈表演力的關(guān)鍵所在。因此舞蹈教學(xué)要正確引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會體會生活、感受生活，追求實際生活中的美，就會在舞蹈表演過程中體會到精彩生活的饋贈。而舞蹈教師如若想正確的引導(dǎo)學(xué)生，則需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)教水平、設(shè)計能力，以便完善舞蹈的教育實踐，創(chuàng)造新型的教育形式，確保學(xué)生舞蹈表演力的培育成效，進(jìn)而提高學(xué)生們的舞蹈表演力，讓學(xué)生真正體會到舞蹈藝術(shù)的魅力。

4 結(jié)語

綜上所述，情感是舞蹈藝術(shù)靈魂的展現(xiàn)，只有體現(xiàn)出情感與內(nèi)涵的舞蹈才是有生命的舞蹈。在高等院校舞蹈教育過程中提高學(xué)生的舞蹈表演力對把學(xué)生舞蹈技能的發(fā)展與舞蹈內(nèi)涵的延伸具有極大意義，故此，在舞蹈教育過程中教師應(yīng)對學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培育與提升進(jìn)行一定程度的側(cè)重。這樣不管是在提升舞蹈教師的教學(xué)效率、延伸舞蹈內(nèi)涵還是提高舞臺價值等多方面，學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力的提升均會起到重要的作用，因此在舞蹈教育教學(xué)過程中給予學(xué)生提供更多提升舞蹈表現(xiàn)力的鍛煉，對提升其創(chuàng)造能力與加強學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵掌握和理解有著積極的影響。學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升一方面提高了舞蹈課堂的教學(xué)效果，另一方面，對舞蹈藝術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展也有著一定程度的促進(jìn)作用。

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作者簡介

余松松（1990-），男，漢族，河南省商丘市，商丘工學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：舞蹈編導(dǎo)理論與實踐。