楊登亮

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，參與式教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，能夠充分加強(qiáng)教學(xué)的靈活性，拉近師生之間的距離，使得師生之間可以充分交流，進(jìn)而促進(jìn)不同程度的學(xué)生獲得發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高有積極的影響。因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究進(jìn)行了相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式課堂實(shí)踐;教學(xué)研究

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式十分單一，長(zhǎng)此以往會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，而小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力較弱，對(duì)一些知識(shí)難以理解。近年來，隨著教育體制改革的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，參與式課堂實(shí)踐已成了時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。拓寬參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用范圍，能夠有效推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提升，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、參與式課堂的含義

參與式課堂并不是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)形式。就當(dāng)前的教育教學(xué)而言，參與式課堂主要表現(xiàn)為兩種形式。第一種形式是全程的參與式教學(xué)。這種教學(xué)模式要求學(xué)生在教學(xué)過程中全程參與，主要體現(xiàn)在課程的進(jìn)度、教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定等，學(xué)生全程參與，可以和老師共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證教學(xué)的質(zhì)量和水平。全程的參與式教學(xué)是一種較難的教學(xué)方式，主要的使用階段是高中生。就小學(xué)生來說，基于小學(xué)生的特點(diǎn)，他們并不適合全程的參與式教學(xué)，第二種形式對(duì)于小學(xué)生比較適用，為環(huán)節(jié)化參與式教學(xué)。環(huán)節(jié)化參與式教學(xué)是在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的一種常用方式，使得學(xué)生充分融合，如設(shè)立小組交流的方式，通過溝通和合作實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、參與式課堂教學(xué)的特點(diǎn)

（一）民主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，民主性教學(xué)的要義是每個(gè)學(xué)生都是平等的，不能按照成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生。學(xué)生和老師之間也是平等的。參與式教學(xué)要求老師以一種包容的心態(tài)來幫助學(xué)生解決問題。對(duì)于學(xué)生存在的問題，進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。老師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感受到尊重和自身的主體地位，然后再加以因材施教，會(huì)取得更好的教育效果。

（二）合作性

參與式課堂從本質(zhì)上來講是合作的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可能會(huì)組織一些活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拉近師生之間的距離，進(jìn)而在合作交流的過程中提升學(xué)生溝通和表達(dá)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的共享和優(yōu)化。

（三）創(chuàng)新性

參與式教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，所以老師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在正確的引導(dǎo)下，參與式教學(xué)能夠更好地進(jìn)行組織和交流，使得學(xué)生的潛力能有效發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，營(yíng)造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）激勵(lì)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，參與式教學(xué)有著良好的激勵(lì)作用，推動(dòng)著學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。在參與式教學(xué)課堂中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，要一視同仁，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)。老師要采取客觀公正的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)新，使學(xué)生樹立自信心，提高自身的素質(zhì)和能力。

三、參與式課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐研究

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，新課導(dǎo)入是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)。在參與式教學(xué)中，新課導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)中有一章節(jié)是“人民幣”，所以可以結(jié)合生活實(shí)際加深學(xué)生的認(rèn)知，設(shè)計(jì)購(gòu)物的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演消費(fèi)者和售貨員進(jìn)行買賣，如買文具盒需要拿多少面值的。在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，不斷提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。必要的話，設(shè)計(jì)一些有趣味性的游戲，如在教學(xué)“100內(nèi)的加減法運(yùn)算”時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行加減法的計(jì)算。采用這種方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛，不斷進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，使學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)得到提高。

（三）故事引入，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)參與

對(duì)于小學(xué)生而言，故事能夠吸引學(xué)生的注意力。引入一些生動(dòng)有趣的故事能夠有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將一些較為抽象的知識(shí)具象化，幫助小學(xué)生進(jìn)行理解。在數(shù)字教學(xué)中，老師可以編寫故事，編寫一個(gè)類似于童話的故事，人物用數(shù)字表示，加深學(xué)生的記憶，使得學(xué)生便于理解和掌握。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，參與式教學(xué)模式具有十分重要的積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需熟知參與式教學(xué)的內(nèi)涵，通過參與式教學(xué)來提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢春蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（51）：131-132.

[2]竇樹梅.小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐思考[J].學(xué)周刊，2019（32）：69.

[3]夏興軒.小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐思考[J].學(xué)周刊，2019（25）：68.

編輯 高 瓊