覃偉陸

摘 要：初中的最后一年，學(xué)生都面臨著升學(xué)壓力，在這個階段，學(xué)生需要進(jìn)行各個學(xué)科的復(fù)習(xí)。在初三的教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)更是成為常態(tài)，那么怎么提高初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，在這種狀態(tài)下，教師該如何活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生在最后一年查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率呢？主要探討如何提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，找到有效的方法及策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率

沖刺中考，考上理想高中的最重要的階段就是初三，在初三學(xué)習(xí)任務(wù)重，需要復(fù)習(xí)初中的所有知識點，對于數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。在初三數(shù)學(xué)課堂中最主要的是復(fù)習(xí)舊知識，幫助學(xué)生理解已學(xué)過的知識點。很多教育工作者會在這個階段找尋最佳的教學(xué)方法活躍課堂氛圍，改善初三學(xué)生學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在著很多問題，例如學(xué)習(xí)效率低、復(fù)習(xí)方法陳舊等，因此在這個階段，本文主要從以下幾個方面探討了如何對初三學(xué)子進(jìn)行針對性和重點性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高課堂教學(xué)效率。

一、教師需嚴(yán)格按照考試大綱做好備課環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)中考的考試內(nèi)容一般是根據(jù)考試大綱進(jìn)行命題的，因此教師需要把握考試大綱的命題動態(tài)，明確數(shù)學(xué)考試目標(biāo)。教師需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況進(jìn)行備課，盡可能地將課堂復(fù)習(xí)及講授的新知識聯(lián)系起來，將復(fù)習(xí)內(nèi)容和考試大綱聯(lián)系起來，減少不必要的、與考試大綱無關(guān)的內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂效率，節(jié)約初三學(xué)子寶貴的時間。教師需要根據(jù)考試大綱內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，根據(jù)班級學(xué)生掌握情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。針對較為簡單的知識點，教師無須進(jìn)行詳細(xì)講解，只需起到點撥作用，一筆帶過就行。對于比較困難的知識點，教師需要重點復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。例如在數(shù)學(xué)課堂中講解函數(shù)相關(guān)知識點時，教師需要在備課時對這部分知識點進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡櫍紫茸寣W(xué)生回顧1～2道練習(xí)題，鞏固知識點，之后由易到難。因此在備課環(huán)節(jié)，教師必須根據(jù)考試大綱內(nèi)容，選擇最佳復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

二、建立數(shù)學(xué)知識點網(wǎng)絡(luò)，將知識點系統(tǒng)化

在進(jìn)行初三數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要回顧初中所有知識點，但是初中數(shù)學(xué)知識點比較分散，因此數(shù)學(xué)教師需要將知識點系統(tǒng)化，給學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，理清數(shù)學(xué)知識重難點。將大綱中的某個知識點進(jìn)行擴(kuò)展，逐漸詳細(xì)化，之后形成邏輯及脈絡(luò)分明的知識網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)無理數(shù)的復(fù)習(xí)時，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以構(gòu)建一個大的網(wǎng)絡(luò)知識圖，之后融入相關(guān)知識點，讓學(xué)生更容易了解無理數(shù)的知識點，提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

三、精選例題，多角度解決數(shù)學(xué)難點

初三是極其重要的一年，如果僅僅在課堂中就題論題，那么這種方式將使得課堂效率大大降低，因此需要教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識點設(shè)計一些一題多解或者一題多變的例題。一題多解的方式不僅能夠讓學(xué)生鍛煉自己的發(fā)散思維能力，還能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。在進(jìn)行一題多解時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶知識點的概念和基本的解題方法，讓學(xué)生能綜合解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，教師不應(yīng)該讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)爭，學(xué)生只會記得學(xué)習(xí)的痛苦，只知道循環(huán)解題，沒有獨立的分析問題能力，因此教師需要找出一些典型例題進(jìn)行變式教學(xué)，讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使得學(xué)生能夠更加靈活變通。教師可以設(shè)計例題的變式，例如交換例題條件，變換結(jié)論或者交換條件或結(jié)論等。此外在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以引入類比、聯(lián)想的方式推廣問題，延伸例題相關(guān)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，提高學(xué)生綜合解題能力，多角度、多方面解決數(shù)學(xué)知識點，提高課堂效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生明確各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系

初中知識點具有抽象的特點，理論性極強(qiáng)，但是數(shù)學(xué)知識點之間具有內(nèi)在聯(lián)系，規(guī)律性極強(qiáng)。因此教師在進(jìn)行初三數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點之間的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生掌握不同知識點的解題方法，抓住知識點的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第一是教師引導(dǎo)學(xué)生了解知識點的聯(lián)系，讓學(xué)生了解知識點多個解決方法。第二是教師教導(dǎo)學(xué)生舉一反三的方法，發(fā)散學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生遇到相似的問題時，能夠立即調(diào)用腦海里的相關(guān)知識點，發(fā)散思維，解決問題。

五、利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率

現(xiàn)在信息技術(shù)高速發(fā)展，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的力量，聯(lián)系數(shù)學(xué)知識點，建立知識網(wǎng)絡(luò)體系，還可以通過網(wǎng)絡(luò)習(xí)題模式，分析學(xué)生的薄弱點，讓學(xué)生能夠針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。此外，也可以利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP以及網(wǎng)站學(xué)習(xí)重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

總之，在初三階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，時間緊，因此教師不僅需要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識點，并將新舊知識進(jìn)行聯(lián)系。教師利用相應(yīng)的多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)的力量，找出學(xué)生的薄弱點，建立數(shù)學(xué)知識點的網(wǎng)絡(luò)體系，幫助學(xué)生明確知識點之間的內(nèi)在邏輯，做到一題多解或一題多變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

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編輯 郭小琴