王昱翔

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是提升孩子們的藝術(shù)審美能力，促進孩子們的個性培養(yǎng)。緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷優(yōu)化，小學(xué)美術(shù)教育一直包含版畫內(nèi)容，這也是孩子們的必修課。版畫教育重點是提高孩子們體驗美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。聯(lián)系自身的工作體會，分析在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革基礎(chǔ)上，通過小學(xué)美術(shù)版畫教育中的許多教育措施，來提升孩子們整體藝術(shù)素質(zhì)的重要性與詳細的實踐策略，希望和同行一起探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)版畫;綜合素養(yǎng);策略

小學(xué)階段的美術(shù)版畫教育是小孩子不可忽略的課程，它能夠培育孩子們使用雙手和大腦的能力，對孩子的智力發(fā)育、耐心和實際操作均大有裨益[1]。小學(xué)美術(shù)版畫教育也有著多元化的特點，并且也包含很大程度的趣味性，能夠調(diào)動孩子們對美術(shù)的熱愛。作者通過對小學(xué)美術(shù)版畫教育的長期實踐，知道了老師需要怎樣教學(xué)，

才可以提高孩子們的藝術(shù)素質(zhì)，把版畫融合于現(xiàn)實生活中，給予了一些建議。

一、版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

盡管九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱正在不斷改革，可老師對孩子教育知識的措施未發(fā)生多大的變化，有些老師仍然用原來的教育方式來教育孩子，經(jīng)常忽略了孩子們的自主學(xué)習(xí)，造成孩子們不能真正參與到課堂活動中，

他們也未能發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔郯娈嫿逃?，或者可能對版畫教學(xué)感到厭煩。在小學(xué)階段美術(shù)版畫教育過程中，老師體會不深或者教育措施不合理，均可能對孩子們的美術(shù)版畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。有些老師會在教學(xué)過程中直接教孩子們版畫的繪畫方法和步驟，孩子們只會一步一步地跟著操作，沒有一點自主學(xué)習(xí)的理念，想象力與理念等方面均會受到很大的制約。

二、小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用和意義

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革對多樣化課堂的需要

在過去的小學(xué)階段美術(shù)版畫教育過程中，簡單的教育方式與應(yīng)試教學(xué)觀點給孩子的個體成長及智力發(fā)展造成了很大的局限性和影響。新課程改革進一步開展后，老師知道了孩子們在課堂上的主體地位和學(xué)習(xí)過程中積極探究的重要性，從而采取落實多元化方法，使孩子們能夠較好地提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.學(xué)生的個人發(fā)展離不開美術(shù)素養(yǎng)

孩子的藝術(shù)素質(zhì)不但包含對藝術(shù)作品的欣賞水平，也包含豐富的想象能力與卓越的創(chuàng)造能力，還有對藝術(shù)精神理念的認(rèn)知和感悟。孩子的個體成長與能力的提高和美術(shù)核心素質(zhì)的培養(yǎng)息息相關(guān)。孩子唯有培育了美術(shù)核心素質(zhì)，才能較好地開展版畫學(xué)習(xí)。

3.版畫學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)階段美術(shù)版畫是藝術(shù)學(xué)科的一個組成部分，在小學(xué)藝術(shù)教育中，對孩子的整體能力與全面素質(zhì)有很高的要求[2]。藝術(shù)學(xué)習(xí)并非是簡單理論知識的學(xué)習(xí)，它需要和優(yōu)秀藝術(shù)品開展靈魂碰撞，然后與思維、想象相結(jié)合開展創(chuàng)作，創(chuàng)造出具有個性的作品。版畫藝術(shù)是早期活躍在大眾生活里的一種藝術(shù)創(chuàng)造，孩子們可以通過對版畫的學(xué)習(xí)，提高自我的自主思維能力以及審美鑒賞能力，孩子們也能夠通過學(xué)習(xí)版畫來了解獨特的版畫語言，在版畫里體會生活，又可以反映生活。在學(xué)習(xí)版畫的過程中，孩子的藝術(shù)才能和想象能力能夠得到體現(xiàn)。并且，老師的創(chuàng)新教育方式將調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，確保版畫教育的質(zhì)量，從基礎(chǔ)上提高藝術(shù)教育內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的審美能力與欣賞能力，促進中國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的實踐

1.多種媒體板材創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

版畫創(chuàng)作適合孩子們熱愛游戲、活躍、滿是好奇心的特點。在雕刻創(chuàng)作中，一個人需要用雙手和大腦共同完成一件好的雕刻作品。所以，老師在教育過程中，能夠把版畫引進美術(shù)教育中，培養(yǎng)孩子們的具體操作能力以及大腦思維能力。比如，當(dāng)創(chuàng)作版畫美術(shù)作品時，老師可現(xiàn)場引導(dǎo)孩子們創(chuàng)作版畫，使孩子們在動手操作中體會樂趣，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)以及思維想象能力。孩子們在開展版畫雕刻制作中，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w板塊開展創(chuàng)作[3]。比如，吹塑紙印刷品相對較軟，孩子們?nèi)菀卓坍?。它特別適合年齡比較小的孩子，當(dāng)孩子們雕刻版畫時，所用的工具主要是鉛筆、刀子等。他們使用壓劃法、搓揉法等方法來開展制作版畫，創(chuàng)造出來的版畫具有一定的復(fù)古風(fēng)格。另一種是拼貼紙版畫，相對簡單，對孩子們創(chuàng)作力的運用未能產(chǎn)生很大的作用，這樣的版畫創(chuàng)作需要孩子們?nèi)啻戤嫾?，再結(jié)合具體實際展開，到后來拼貼成自我想象的版畫風(fēng)格。孩子們能夠在版畫中畫上自身喜愛的色彩，賦予版畫藝術(shù)品生命力，取得不一樣的藝術(shù)效果。

2.主題版畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗

老師應(yīng)該采取版畫教育，培養(yǎng)孩子們的思想情感和價值觀的建立。孩子們有著探索新事物的強烈愿望及好奇心，老師需要抓住這個特征，根據(jù)孩子們的生理特點，在掌握教育目的與教學(xué)大綱的前提下，為美術(shù)版畫教育創(chuàng)設(shè)主題情境，幫助孩子們更主動地參與到小學(xué)美術(shù)版畫教育活動中來，因此運用孩子們的主動性探究，培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)。比如，在美術(shù)版畫的設(shè)計中，老師能夠指導(dǎo)學(xué)生在版面上畫出他們喜歡的圖案，設(shè)置適當(dāng)?shù)墓适轮黝}，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，老師也能夠設(shè)置具體的主題來教學(xué)生版畫，主題內(nèi)容能夠是描繪溫馨的家庭或山水風(fēng)光等，如此一來，孩子們可以結(jié)合老師的要求充分開展想象，然后通過雕刻創(chuàng)作來描繪將要展示的內(nèi)容，孩子們也可以在學(xué)習(xí)版畫刻畫過程中融入真誠的情感。

3.結(jié)合生活創(chuàng)作，提高學(xué)生審美體會

小孩子年齡小，智力發(fā)育不成熟，他們只注重與自己生活密切相關(guān)的事情，而不把太多的情感放在另外的事情上。所以，老師應(yīng)該采取版畫教育，提升孩子們的思想情感和價值觀的建立[4]。因此，在教學(xué)過程中，老師首先應(yīng)該對版畫藝術(shù)展開介紹，這樣在孩子們對版畫有了充分的認(rèn)知后，對版畫激起了興趣，有了自我的想法之后，老師就可以講授版畫的內(nèi)容，如此孩子們就不可能對版畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒了。老師在傳授版畫知識中，能夠?qū)⑷粘Ｉ钣闷纷鳛榘娈嬎夭?，使孩子們比較具有代入感，提升他們的審美體驗。比如，老師能夠用廢布、木箱和其他廢紙作為素材，來引導(dǎo)孩子們進行版畫創(chuàng)作，并且，版畫創(chuàng)作機動性也有助于孩子更方便地進行版畫創(chuàng)作。

4.多色彩選擇創(chuàng)作，拓展學(xué)生想象力

僅僅依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，想要在深層次上提高孩子們的核心藝術(shù)素質(zhì)還遠遠不足，更重要的是，它應(yīng)該讓孩子們調(diào)動自我的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們采取進一步思考，逐步拓展自我想象能力，從而較好地提高自我的美術(shù)核心素質(zhì)。色彩是學(xué)習(xí)版畫中非常重要的內(nèi)容。開展以創(chuàng)造作品想象為重點的多元化色彩教育，能夠使孩子們采取多種色彩的選擇，深入拓展想象能力，提高自我的綜合素養(yǎng)。比如，在花朵版畫的創(chuàng)作中，可以讓孩子們根據(jù)自己的喜好自由選擇花朵的顏色，并討論不同的色彩搭配有什么樣的效果等。老師也可以讓孩子們互相評判對方設(shè)計的幾種色彩是否搭配，進一步提升學(xué)生的想象力。而在三原色的基本學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生開展分析和討論現(xiàn)實生活中的色彩認(rèn)知及實踐，然后導(dǎo)入色彩融合產(chǎn)生新的色彩等活動，使學(xué)生變成課堂活動的主體。孩子們經(jīng)過積極自主地參加版畫教育活動，他們可以深刻認(rèn)識三原色和實際生活的關(guān)系，嘗試制作混合紅藍墨水等，能夠大大地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)激情，從而讓孩子們提高自我的藝術(shù)操作能力。

總而言之，在新課程改革逐步推進和深化的前提下，小學(xué)美術(shù)版畫課堂教育中，對培育孩子們的核心素養(yǎng)的重要性做出了進一步的闡明。本文期望經(jīng)過創(chuàng)設(shè)版畫課堂主題情境，選取多色作品制作內(nèi)容，充分鼓勵孩子們在小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)活動中，一起分享各自的觀點，提高孩子們的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郭金培.核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)高年級版畫教學(xué)的研究與策略[J].美術(shù)教育研究，2018（2）：65-66.

[2]陳曼曼.小議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價值及策略[J].時代教育，2018（14）：87-88.

[3]張帷瑋.核心素養(yǎng)視野下小學(xué)美術(shù)五環(huán)式教學(xué)實踐[J].美術(shù)教育研究，2018，182（19）：124-125.

[4]汪曉晨.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的研究[J].中華少年，2018（32）：163.

編輯 魯翠紅