潘超英

摘 要：在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，做好對(duì)新課程改革對(duì)其影響效果的研究，能夠在保證課堂教學(xué)模式有效性的同時(shí)，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)帶來支持。先對(duì)新課改背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)原則進(jìn)行分析，之后提出了新課改背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;信息技術(shù);策略

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教育工作迎來了新的發(fā)展契機(jī)，信息技術(shù)作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，更是遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。從當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式來看，其雖然能夠完成基礎(chǔ)的知識(shí)教育任務(wù)，但學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知、理解卻十分有限，且不具備與他們年齡相匹配的信息素養(yǎng)，這使得小學(xué)信息技術(shù)教育工作遇到了困境。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的素質(zhì)教育目標(biāo)，落實(shí)新課程改革的教育指導(dǎo)作用非常重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、新課改背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)原則

1.學(xué)生主體

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)新課程改革工作的有效開展，就必須要將學(xué)習(xí)主體原則放在首位，因?yàn)橹挥新鋵?shí)了學(xué)生的主體地位，課堂才能夠回歸正常狀態(tài)。從教學(xué)工作角度來看，學(xué)生是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，只有當(dāng)他們能夠掌握知識(shí)時(shí)，課堂教學(xué)工作才有效果。所以，即便是心智尚未成熟的小學(xué)生，其課堂主體地位都不能被剝奪。教師作為為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的教育工作者，其價(jià)值就體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，保證學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此來完成素質(zhì)教育目標(biāo)。所以，在以新課改為背景的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生主體原則是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.寓教于樂

寓教于樂作為素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)原則，其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。對(duì)心智尚未成熟的小學(xué)生而言，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，可以幫助他們保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并進(jìn)一步激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來看，他們對(duì)信息技術(shù)的興趣相對(duì)較低，在這種情況下，教師必須要在課堂教學(xué)中落實(shí)寓教于樂理念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們對(duì)內(nèi)容新穎、形式豐富的信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，同時(shí)對(duì)其產(chǎn)生探究欲望，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。另外，寓教于樂本身就是新課改當(dāng)中的重要內(nèi)容，如果教師能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到課堂教學(xué)中，那么新課改下的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也變得指日可待。

3.學(xué)以致用

學(xué)以致用是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵原則。信息技術(shù)作為一門技術(shù)學(xué)科，其只有得以應(yīng)用才能夠體現(xiàn)價(jià)值。雖然小學(xué)教育階段所教授的信息技術(shù)知識(shí)都是基礎(chǔ)，但其應(yīng)用本質(zhì)并沒有因此減弱。所以教師在教學(xué)過程中，一定要堅(jiān)持學(xué)以致用原則，結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象將信息技術(shù)知識(shí)展現(xiàn)出來，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)知識(shí)解決生活問題，從而讓書本上的信息技術(shù)知識(shí)能夠成為學(xué)生的技能，在為他們的生活提供便利支持的同時(shí)，也為進(jìn)一步提升他們的信息素養(yǎng)帶來支持。

二、新課改背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

1.做好課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，想要進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的地位，發(fā)揮出其在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用，教師就必須要先構(gòu)建起符合學(xué)生認(rèn)知興趣的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在他們熟悉和喜歡的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)探究，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，為課堂教學(xué)效果提升打下基礎(chǔ)。

從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，他們喜歡內(nèi)容具體、形象且具有趣味性的事物，那么教師就可以將其作為課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心，以確保課堂教學(xué)環(huán)境能夠符合學(xué)生的認(rèn)知興趣。例如，我經(jīng)常會(huì)在課前播放一些音樂，其目的就是陶冶學(xué)生的情操，讓他們保持良好的精神狀態(tài)，以便于在之后的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮出他們的主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在課堂上播放一些具有啟發(fā)性的小游戲或是動(dòng)畫Flash，在集中學(xué)生注意力的同時(shí)，讓他們獲得良好的精神體驗(yàn)，提高他們對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。另外，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我還會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)展示一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，由此做到在鼓勵(lì)優(yōu)秀作品作者的同時(shí)，也可以勉勵(lì)其他學(xué)生。例如，我將“制作課程表”活動(dòng)中的優(yōu)秀課程表展示出來，將其打印并粘貼在班級(jí)中，在發(fā)揮其功能性的同時(shí)，也進(jìn)一步完成對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，為落實(shí)新課改的素質(zhì)教育目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

2.落實(shí)學(xué)生課堂主體地位，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

“落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)”是小學(xué)信息技術(shù)堅(jiān)持以新課程改革為指導(dǎo)的教學(xué)模式創(chuàng)新，其對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。傳統(tǒng)課堂上，課堂主體地位多被教師占據(jù)，學(xué)生只能被動(dòng)地跟著教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)知識(shí)，雖然這種方式能夠達(dá)到一定的教學(xué)目的，但很容易出現(xiàn)自主性缺失而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情況。在新課程改革背景下，落實(shí)學(xué)生課堂主體地位成為首要的教育任務(wù)，這要求教師必須能夠完成角色轉(zhuǎn)變，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保自己的教育服務(wù)目標(biāo)可以有效達(dá)成。

例如在進(jìn)行《網(wǎng)上購(gòu)物行》一課教學(xué)之前，我就先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次“網(wǎng)絡(luò)生活調(diào)研”，通過“你會(huì)網(wǎng)上購(gòu)物嗎？”“你在網(wǎng)上買過什么？”“你都知道哪些網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物網(wǎng)站？”等問題的提出，來掌握學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的了解程度，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?？紤]到小學(xué)生更喜歡具有趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我就為他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”網(wǎng)站，讓他們通過注冊(cè)賬戶、選購(gòu)商品、付款等方式來了解和熟悉網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物過程，由此來進(jìn)一步提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，讓他們感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的便利性。考慮到小學(xué)生有限的認(rèn)知能力，在完成課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)后，我也會(huì)對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)予以強(qiáng)調(diào)，以避免他們?cè)谌鄙僮灾髂芰Φ那疤嵯逻M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，給家庭資產(chǎn)安全帶來不必要的風(fēng)險(xiǎn)。

3.開展課堂趣味訓(xùn)練模式，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)效果

開展具有趣味性的課堂訓(xùn)練模式是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須在每一節(jié)課上都預(yù)留出課堂訓(xùn)練時(shí)間，由此來考查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)?？紤]到小學(xué)生的心智發(fā)育需求，教師在進(jìn)行課堂訓(xùn)練模式設(shè)計(jì)時(shí)，需要融入符合學(xué)生認(rèn)知能力和興趣需求的元素，由此做到在具有趣味性的訓(xùn)練模式下，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

例如，在完成《旅游計(jì)劃書》一課的課堂教學(xué)后，我就在課堂訓(xùn)練階段設(shè)計(jì)了一個(gè)“制定旅游計(jì)劃”的趣味訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生要在我所給出的麗江、張家界、拉薩和三亞四個(gè)旅游地點(diǎn)中選擇一個(gè)作為目的地，然后通過自己的方式去查詢資料，并制定出一個(gè)完整全面的“旅游計(jì)劃”，看哪個(gè)學(xué)生制定的旅游計(jì)劃最全面。考慮到有限的課堂訓(xùn)練時(shí)間，我會(huì)在學(xué)生選擇完旅游目的地后，將選擇同一目的地的學(xué)生分在一組，讓他們以小組的方式進(jìn)行“旅游計(jì)劃”的制定，由此做好在考查他們學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也為他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)提供助力。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用課后作業(yè)，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，課后作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵教育環(huán)節(jié)，因此教師必須對(duì)其予以格外重視，并通過對(duì)課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)來提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，考慮到信息技術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)需要將其在生活中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)出來，以實(shí)踐應(yīng)用為基礎(chǔ)的課后作業(yè)由此出現(xiàn)?？紤]到小學(xué)生有限的思維和行為能力，教師可以根據(jù)生活實(shí)踐作業(yè)的難度來要求學(xué)生獨(dú)立或是以小組為單位完成作業(yè)，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在完成《調(diào)查與統(tǒng)計(jì)》章節(jié)的學(xué)習(xí)后，為了考查學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力，我就將他們分成了四個(gè)小組，并以抽簽的方式確定生活調(diào)查內(nèi)容，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的鍛煉。以小組A為例，他們抽到的是調(diào)查1個(gè)月內(nèi)的水果價(jià)格變化，那么他們就必須要在課后一起到超市和水果店中進(jìn)行價(jià)格調(diào)查。為了鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在他們?yōu)槠?個(gè)月的調(diào)研中我并未進(jìn)行任何的詢問和指導(dǎo)。但當(dāng)他們把調(diào)查報(bào)告交上來以后，著實(shí)讓我吃了一驚。調(diào)查報(bào)告中顯示他們選擇了4家店鋪為對(duì)象，并分別對(duì)蘋果、香蕉、葡萄、西瓜和橘子的價(jià)格進(jìn)行了調(diào)查記錄。每一次記錄上都標(biāo)有明確的時(shí)間，如“店鋪A：9月3日下午3點(diǎn)，蘋果價(jià)格2.99元/斤、香蕉價(jià)格1.49元/斤……”。我在吃驚他們做得如此優(yōu)秀的同時(shí)，也感到非常的欣慰。我在征得該小組成員同意后，將其作為“優(yōu)秀報(bào)告”在各班展示，并將其收藏起來，貼在了我的辦公桌上，因?yàn)樵谖铱磥磉@份調(diào)查報(bào)告的意義重大，比任何獎(jiǎng)勵(lì)都讓我感到驕傲和自豪。

綜上所述，做好新課改背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開展策略的研究，不僅能夠提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)橥苿?dòng)信息技術(shù)教學(xué)水平發(fā)展帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂負(fù)責(zé)人，其必須要做好對(duì)學(xué)生興趣需求的研究，并結(jié)合對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的有效設(shè)計(jì)，讓其能夠以新穎、趣味的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，從而做到在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正意義上實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的小學(xué)信息技術(shù)教育目標(biāo)，為學(xué)生的信息素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴