胡大柱 彭亞萍 朱柳娟

摘 ?要：圍繞教學(xué)的本質(zhì)和時(shí)代的要求，積極探索思政教育在建筑結(jié)構(gòu)抗震課程教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)。整合課程教學(xué)目標(biāo)及課程思政目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘思政教育點(diǎn)，并設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施路徑與方法，用于培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才?；谡n程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，在近兩年的課程實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了“育人”“立德”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)抗震;課程思政;教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）22-0158-03

Abstract： Focusing on the essence of teaching and the requirements of new era， the integration of ideological education in the teaching of Earthquake Resistance of Building Structure was explored actively. During the education of the course， we integrated the teaching objectives and ideological and political objectives of the course， make full use of the existing resources， combined the teaching content to excavate the ideological and political education points， and designed the implementation path and method of ideological and political education of the course， so as to train comprehensive application talents. Based on course ideology， the aim of "educating people" and "Building Morality" were achieved in the past two years.

Keywords： Earthquake Resistance of Building Structure; course ideology; design of the teaching scheme

一、時(shí)代發(fā)展需要

英國(guó)教育學(xué)家懷特海曾提到：“教育是人類靈魂的訓(xùn)練?！盵1]習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上也指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?/p>

為了學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，落實(shí)“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”這一要求，實(shí)踐大學(xué)在教育中所肩負(fù)的神圣使命，高校需要在宏觀上整體把握和推進(jìn)思想政治教育，擴(kuò)大輻射范圍，并秉持“全面思政教育、立體思政教育、創(chuàng)新思政教育”理念，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，開啟“課程思政”建設(shè)，促進(jìn)包括通識(shí)課、專業(yè)課在內(nèi)的各類課程與思政教育有機(jī)融合。因此，挖掘和充實(shí)各類課程的思政教育資源顯得尤為重要、迫切[2][3]。

《建筑結(jié)構(gòu)抗震》[4]課程將大學(xué)期間所學(xué)的高等數(shù)學(xué)、力學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課等知識(shí)高度融合，是一門綜合性的專業(yè)課程，又囊括關(guān)乎社會(huì)文明進(jìn)步、人類安居樂業(yè)的重要知識(shí)。該課程非常適合開展專業(yè)知識(shí)與思政教育融合的教學(xué)改革，可將專業(yè)知識(shí)為依托，挖掘“思政教育點(diǎn)”，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和愛國(guó)情懷，學(xué)習(xí)大國(guó)工匠精神，心懷家國(guó)情懷、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也可讓教師從一名授課老師轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕逃ぷ髡摺?/p>

二、課程簡(jiǎn)況

（一）課程的基本情況

地震災(zāi)害作為群災(zāi)之首，在地震災(zāi)害中，建筑結(jié)構(gòu)的破壞是造成人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失的主要因素。有效的建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)是減輕地震災(zāi)害的主要手段。結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)是為了提高工程結(jié)構(gòu)的抗震能力而進(jìn)行的專項(xiàng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。土木工程專業(yè)的學(xué)生，通過建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，可了解結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)的基本理論、基本概念和不同結(jié)構(gòu)形式建筑物的主要抗震措施。進(jìn)而使土木工程從業(yè)人員具有較高的抗震防災(zāi)意識(shí)，這對(duì)于提高我國(guó)建筑的抗震能力也很有必要。因此，《建筑結(jié)構(gòu)抗震》課程自開設(shè)以來(lái)，一直是土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的主干專業(yè)課程，國(guó)內(nèi)外大部分高校也都將建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，并十分重視該課程的建設(shè)。

該課程作為一門工程類課程，其綜合性強(qiáng)，涉及知識(shí)面廣。其先修課程是結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、房屋建筑學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等，課程內(nèi)容與現(xiàn)行的《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》以及其他結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范密切相關(guān)，涵蓋建筑抗震設(shè)計(jì)工作中應(yīng)用最多、最廣的專業(yè)知識(shí)。

其教學(xué)目標(biāo)是：1. 了解地震的基本知識(shí)，場(chǎng)地、地基與基礎(chǔ)抗震概念;掌握地震反應(yīng)分析思路及地震效應(yīng)計(jì)算的基本原理和方法、建筑抗震概念設(shè)計(jì)原則。2. 掌握混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)及鋼結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)體系的地震作用計(jì)算和抗震設(shè)計(jì)基本知識(shí)，并能進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)體系、構(gòu)件、截面的抗震設(shè)計(jì)。理解隔震減震的技術(shù)原理和實(shí)現(xiàn)途徑。3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)責(zé)任感和職業(yè)道德，具有綜合運(yùn)用土木工程和相關(guān)背景知識(shí)分析、判斷和評(píng)價(jià)建筑結(jié)構(gòu)抗震性能的能力，包括其對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解土木工程師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（二）課程思政前期基礎(chǔ)

1. 課程教學(xué)基礎(chǔ)

隨著時(shí)代發(fā)展，工程防災(zāi)減災(zāi)的新理論、新技術(shù)、新工程不斷涌現(xiàn)，減隔震技術(shù)及振動(dòng)控制技術(shù)大量應(yīng)用，推動(dòng)了工程抗震理論的發(fā)展，然而建筑結(jié)構(gòu)抗震相關(guān)教材中還未能及時(shí)反映最前沿工程應(yīng)用成果。筆者多年來(lái)一直專注抗震減震技術(shù)科學(xué)研究，并參與抗震減震工程實(shí)踐。在教學(xué)過程中，筆者編制了內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件及各種類型視頻文件，將實(shí)際建筑震害的展示、觀察、思考和總結(jié)貫穿到建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，既生動(dòng)形象，又客觀地向?qū)W生展示了結(jié)構(gòu)抗震研究的基本途徑。前期課程實(shí)踐表明，圖文并茂的教學(xué)是十分有效的方法。

我校土木工程專業(yè)已通過住建部的專業(yè)論證。土木工程專業(yè)教育也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，開展適應(yīng)時(shí)代需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，建筑結(jié)構(gòu)抗震課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也將隨之進(jìn)行改革。

2. 學(xué)生內(nèi)在需求

我校土木工程專業(yè)面向全國(guó)招生，學(xué)生有來(lái)自云南、四川、新疆等近年來(lái)發(fā)生過強(qiáng)震的地區(qū)。他們對(duì)地震災(zāi)害有深刻的認(rèn)識(shí)，他們也迫切希望掌握能夠提高工程抗震能力的知識(shí)和方法。2019年6月17日22：55，四川省宜賓市長(zhǎng)寧縣發(fā)生6.0級(jí)地震，震源深度16千米。我校土木工程專業(yè)學(xué)生在地震發(fā)生后都積極關(guān)注震災(zāi)情況，并從已掌握的知識(shí)體系出發(fā)，與老師、同學(xué)探討房屋破壞原因。從其朋友圈、微信群發(fā)布的內(nèi)容看出，他們對(duì)地震下結(jié)構(gòu)安全的關(guān)注也已具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)。

三、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程思政教學(xué)要點(diǎn)及目標(biāo)

1. 課程思政教學(xué)要點(diǎn)

（1）通過學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)抗震技術(shù)的發(fā)展歷程以及最

新的復(fù)雜工程地震安全實(shí)施案例，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷、工程道德意識(shí)和大國(guó)自信意識(shí)，樹立為國(guó)家、社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的理想、信念和信心。

（2）讓學(xué)生理解“合理設(shè)計(jì)、正確施工”就是最低要求，增強(qiáng)底線意識(shí)，確保工程設(shè)施安全。

（3）通過學(xué)習(xí)我國(guó)不同地區(qū)、不同結(jié)構(gòu)類型的抗震設(shè)計(jì)方法，引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)愛家、領(lǐng)略祖國(guó)壯美河山、增強(qiáng)民族自豪感。

2. 課程思政教學(xué)目標(biāo)

課程思政設(shè)計(jì)預(yù)期具體目標(biāo)是通過課程建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善課程的“思政教育”教學(xué)指南;因材施教，探索新的教、學(xué)模式，通過線上線下翻轉(zhuǎn)課堂和慕課的操作，提高學(xué)生自學(xué)能力，鍛煉其綜合能力;依據(jù)新的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，編寫新的多媒體教學(xué)課件。其總目標(biāo)是堅(jiān)持把“育人”作為教育的生命，把“立德”作為教育的靈魂，把正確價(jià)值引領(lǐng)、共同理想信念塑造作為社會(huì)主義大學(xué)課堂的鮮亮底色，真正做到各類各門課程都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，始終同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（二）課程思政教學(xué)實(shí)踐

綜上所述，課程思政教學(xué)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)在本質(zhì)上是一致的。將兩者融合，可以更好得實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一批具有扎實(shí)專業(yè)功底，又具備強(qiáng)烈國(guó)家意識(shí)、廣闊國(guó)際視野的土木工程專業(yè)人才。該課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，需緊密契合思政教育的目標(biāo)，具體實(shí)現(xiàn)思路詳見表1。

四、結(jié)束語(yǔ)

工程抗震是一門集綜合性、實(shí)踐性為一體的學(xué)科，在教學(xué)過程中要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范的底線作用，切入點(diǎn)切忌生硬，需因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考和體驗(yàn)。教育不是一個(gè)孤立存在的事件，在課程思政教育實(shí)踐中，尚需我們積極探索，這也是教師的使命。

在2018年和2019年上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)土木工程專業(yè)本科生教學(xué)過程中，通過課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生從僅關(guān)注“考試點(diǎn)”發(fā)展到了關(guān)注“我們應(yīng)該為抗震做什么”的更高情懷和“我要立志做優(yōu)秀的工程抗震工程師”的更高目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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