劉焱 關(guān)山 張海波 范雪兵 黃勝全

摘 ?要：針對(duì)高等教育對(duì)人才培養(yǎng)的總體要求以及學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)新能力方面存在的不足，文章在深入剖析原因的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)方案、理論教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外培養(yǎng)方式等四個(gè)層面，構(gòu)建了貫穿四年本科教學(xué)、旨在強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)體系。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力得到全面提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到廣泛贊譽(yù)與認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;創(chuàng)新能力;機(jī)械專業(yè);人才培養(yǎng)模式;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：C961 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）22-0034-03

Abstract： Considering the general requirements of higher education for talents cultivation and the mechanical engineering undergraduates' deficiency in practice and creative ability， talents cultivation system is constructed based on in-depth analysis of the reasons， which runs through four years of undergraduate teaching and aims at strengthening practice and creative ability of mechanical engineering undergraduates， from the following four aspects， talents cultivation program， theory teaching mode， practice teaching and extracurricular training mode. The application of this system shows that theengineering consciousness， the engineering practice and creative ability of undergraduates' are improved， meanwhile， the quality of talents cultivation is widely praised and recognized.

Keywords： practice; creative ability; mechanical engineering; talents cultivation pattern; teaching reform

一、概述

我國(guó)《高等教育法》明確指出：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才[1]。黨的十八大報(bào)告也對(duì)我國(guó)高等教育提出了明確要求：“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力[2]。”

東北電力大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，在改革之前學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力較弱，造成這一問(wèn)題的主要原因有以下兩個(gè)方面：（1）缺乏對(duì)社會(huì)需求的精準(zhǔn)把握，缺乏以完整的學(xué)科體系為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置課程的理念，從而造成理論教學(xué)多、實(shí)踐教學(xué)少，必修課多、選修課少以及在人才培養(yǎng)上更多注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問(wèn)題;（2）教育觀念更新慢，培養(yǎng)模式單一，缺乏創(chuàng)新;教學(xué)方法上，以教師為中心，片面強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的知識(shí)傳授，自學(xué)、討論、調(diào)查研究、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等仍處于輔助地位，教學(xué)脫離實(shí)踐的傾向突出。

鑒于此，提出了機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革意向并于2016年申報(bào)且獲批吉林省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目。自同意立項(xiàng)之日至2019年9月間，依托東北電力大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，項(xiàng)目組成員凝心聚力，從人才培養(yǎng)方案、理論教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外培養(yǎng)方式等四個(gè)層面，構(gòu)建了貫穿四年本科教學(xué)、以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力為目標(biāo)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、以強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式

（一）基于OBE教學(xué)理念的人才培養(yǎng)方案修訂[3，4]

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的積累及對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證理念的深入學(xué)習(xí)，通過(guò)廣泛的需求調(diào)研，更加明確了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)學(xué)生的畢業(yè)要求，理清了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及課程結(jié)構(gòu)，于2017年，重新修訂了以實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新培養(yǎng)方案以工程教育專業(yè)認(rèn)證理念為指導(dǎo)，以寬口徑、厚基礎(chǔ)、扁平化，精練傳統(tǒng)，面向前沿，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課外培養(yǎng)的執(zhí)行力度等為原則，從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面著手，著力提升學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，具有如下特點(diǎn)：

1. 優(yōu)化專業(yè)課程體系，精煉教學(xué)內(nèi)容

加強(qiáng)通識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力、勝任能力。去除與畢業(yè)要求相關(guān)度小的課程，對(duì)部分學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課的授課內(nèi)容針對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行了精簡(jiǎn)，壓縮學(xué)時(shí)投入到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將部分學(xué)科基礎(chǔ)課如機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等課程前移，為學(xué)生參與各種綜合實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供知識(shí)及時(shí)間儲(chǔ)備。

2. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外培養(yǎng)

針對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力薄弱的現(xiàn)狀，對(duì)原有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在內(nèi)容、時(shí)間安排上進(jìn)行了優(yōu)化，新增三維數(shù)字化創(chuàng)新及3d打印技術(shù)、機(jī)械創(chuàng)新綜合設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)（機(jī)器人技術(shù)）、柔性制造系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3. 加大選修課開課數(shù)量開闊學(xué)生視野

面向?qū)I(yè)前沿技術(shù)，增設(shè)選修課開課數(shù)量，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好有更多的選擇機(jī)會(huì)。

（二）與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念更新和教學(xué)手段實(shí)施

學(xué)生所處時(shí)代的差異，信息技術(shù)的日新月異以及社會(huì)對(duì)人才的新需求均向傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教學(xué)方法及教學(xué)手段等的革新勢(shì)在必行。專業(yè)教師在工程教育目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下不斷更新教學(xué)觀念，并在以下幾方面取得了一定的成果。

1. 構(gòu)建以工程實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)模式

（1）豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)歷。教師的工程實(shí)踐背景在一定程度上決定了學(xué)生的工程實(shí)踐能力?！耙皇肿ソ處?，一手抓學(xué)生”是專業(yè)近年來(lái)著力強(qiáng)化的舉措。（2）工程實(shí)際融入課堂教學(xué)?！兑簤簜鲃?dòng)》課程組將FluidSIM軟件應(yīng)用到《液壓傳動(dòng)》的各教學(xué)環(huán)節(jié)中。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了某些元件原理和基本回路的動(dòng)態(tài)仿真演示;在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了液壓系統(tǒng)回路CAD繪制、設(shè)計(jì)和仿真以及輔助驗(yàn)證設(shè)計(jì)計(jì)算的準(zhǔn)確性;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了液壓實(shí)驗(yàn)經(jīng)典回路的仿真，用仿真實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)驗(yàn)的不足;在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，利用FluidSIM軟件設(shè)計(jì)課題中的實(shí)際液壓原理圖，錄制仿真過(guò)程。FluidSIM軟件的成功植入，使學(xué)生對(duì)《液壓傳動(dòng)》課程及相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及知識(shí)的綜合運(yùn)用能力均得到不同程度的提高。

2. 自主開發(fā)高質(zhì)量多媒體教學(xué)課件，豐富課堂教學(xué)手段

《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》課程組以matlab軟件為開發(fā)環(huán)境，自主開發(fā)了《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》參數(shù)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)，該平臺(tái)集理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)于一體，理論教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法的講授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分既有伴隨課堂理論教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，又有學(xué)生課后進(jìn)行的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)受時(shí)間、地點(diǎn)限制的局限性。

（三）多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)綜合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1. 綜合性課程實(shí)驗(yàn)夯實(shí)學(xué)生工程實(shí)踐基礎(chǔ)

近年來(lái)，專業(yè)積極參與中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金、吉林省高等教育專項(xiàng)資金等的申報(bào)，共獲批1000余萬(wàn)元用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將大型、綜合、先進(jìn)、成系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為采購(gòu)目標(biāo)，目前已建成機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、3D打印實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、智能制造綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，機(jī)械工程虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等功能先進(jìn)的大型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為大量開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供了硬件保障。

2. 系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力

專業(yè)著力強(qiáng)化頂層的全局性設(shè)計(jì)，在全院教師協(xié)同參與下，理清各主干課程主要知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，整合現(xiàn)有的課程資源，構(gòu)思實(shí)踐性強(qiáng)的綜合性工程題目，在統(tǒng)一規(guī)劃的框架下分解題目，以特定的設(shè)計(jì)任務(wù)為目標(biāo)，分階段作為各課程設(shè)計(jì)題目供學(xué)生協(xié)作完成。這種遞進(jìn)的、連貫的、系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，極大促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的融合，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)，有效鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

3. 更具工程實(shí)踐性的畢業(yè)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力

改革前，畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式較為單一，一般由導(dǎo)師構(gòu)思并提交畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，由學(xué)生自選完成，管理中也存在一定的散、寬等問(wèn)題。改革后，專業(yè)通過(guò)整體規(guī)劃，加強(qiáng)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化選題管理和過(guò)程管理，極大增強(qiáng)了本科生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）專業(yè)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)來(lái)源于工程實(shí)踐課題、教師科研項(xiàng)目或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，可以是應(yīng)用基礎(chǔ)研究、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造、新產(chǎn)品開發(fā)等，體現(xiàn)明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)具有一定的先進(jìn)性。（2）開拓多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式。只要滿足理論與實(shí)踐的結(jié)合應(yīng)用，能夠體現(xiàn)本科生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，允許采用調(diào)查研究報(bào)告、科技發(fā)明成果、項(xiàng)目策劃書、新產(chǎn)品或樣機(jī)等形式。（3）結(jié)合“本科生導(dǎo)師制”，專業(yè)允許導(dǎo)師在長(zhǎng)期穩(wěn)定的指導(dǎo)過(guò)程中，較早給出研究題目，使學(xué)生在兩年或更長(zhǎng)的時(shí)間中，結(jié)合各階段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行連續(xù)性的研究探索，最終完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。（4）自2018年專業(yè)將企業(yè)兼職教師吸納至畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師行列，從命題至答辯的全程參與，更有效的培養(yǎng)了學(xué)生工程實(shí)踐能力。

（四）多渠道的課外培養(yǎng)方式，提升學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力

大學(xué)生參與以科技創(chuàng)新為主題的課外實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。多渠道開展課外培養(yǎng)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

1. 機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐基地培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才

為更好引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，全方位培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作、綜合設(shè)計(jì)以及實(shí)踐動(dòng)手能力，機(jī)械工程學(xué)院與工程訓(xùn)練中心不斷加大基地建設(shè)?；噩F(xiàn)有面積3000平方米，固定資產(chǎn)2千多萬(wàn)元，擁有門類齊全的機(jī)械加工設(shè)備和一批高素質(zhì)的指導(dǎo)教師，成為學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的有力依托，也是學(xué)院開展課外培養(yǎng)的重要形式。

2. 制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升

為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，校、院二級(jí)制定了多項(xiàng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生參加多種科技競(jìng)賽。

在東北電力大學(xué)“一院一賽”活動(dòng)中，機(jī)械工程學(xué)院主辦了“東北電力大學(xué)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)節(jié)”。學(xué)院從參賽作品中評(píng)選出優(yōu)秀作品，并推薦參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)的各類科技競(jìng)賽。

自2016年以來(lái)，大學(xué)生參賽的作品分別榮獲國(guó)家級(jí)大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，國(guó)家二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，國(guó)家三等獎(jiǎng)8項(xiàng)，吉林省特等獎(jiǎng)11項(xiàng)，吉林省一等獎(jiǎng)20項(xiàng)，吉林省二等獎(jiǎng)45項(xiàng)，吉林省三等獎(jiǎng)27項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干項(xiàng)，較之前獲獎(jiǎng)級(jí)別及數(shù)量有明顯的增加。

3. 實(shí)行本科生導(dǎo)師制，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

為強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，專業(yè)開展了以下兩種模式的本科生導(dǎo)師制：專業(yè)教師科研導(dǎo)師制和企業(yè)工程師工程項(xiàng)目導(dǎo)師制[5、6]。

（1）專業(yè)教師科研導(dǎo)師制。近年來(lái)由于學(xué)院教師科研能力的不斷提升，社會(huì)服務(wù)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，教師尤其是碩士生導(dǎo)師的科研項(xiàng)目越來(lái)越多。由于招收碩士生人數(shù)的限制，導(dǎo)致許多項(xiàng)目沒有充足的人力來(lái)完成。因此采取了以專業(yè)教師為導(dǎo)師，以前沿性科研為主題的本科生導(dǎo)師制。學(xué)生除完成具體的設(shè)計(jì)工作外，許多同學(xué)還在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫了發(fā)明與實(shí)用新型專利，并有多項(xiàng)授權(quán)。（2）企業(yè)工程師工程項(xiàng)目導(dǎo)師制。隨著專業(yè)的發(fā)展和教師自身能力的提高，專業(yè)承擔(dān)的企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目也在增加。為更好的完成工程項(xiàng)目，并為大學(xué)生提供實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，專業(yè)從企業(yè)聘請(qǐng)了一批經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀工程技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職本科生導(dǎo)師。專業(yè)從大三、大四學(xué)生中選拔學(xué)生，在校企雙方導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生以企業(yè)工程項(xiàng)目為紐帶，以解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)難題為目標(biāo)，進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)。

到目前為止，專業(yè)教師20人，外聘企業(yè)兼職教師18人擔(dān)任本科生導(dǎo)師，每年指導(dǎo)本科生100余人參加科研和工程項(xiàng)目。

本科生導(dǎo)師制的實(shí)行，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，也為本科生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和今后從事研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果

（一）階段性研究成果獲得專家的好評(píng)并進(jìn)行了推廣交流

研發(fā)的《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)參數(shù)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)》軟件，繼2014年獲吉林省教育技術(shù)成果一等獎(jiǎng)，2016年該軟件平臺(tái)取得國(guó)家版權(quán)局頒發(fā)的軟件著作權(quán)書。以此軟件為基礎(chǔ)，提出的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在學(xué)校多個(gè)專業(yè)進(jìn)行了推廣，也得到了北華大學(xué)原機(jī)械工程學(xué)院院長(zhǎng)、科研處處長(zhǎng)、長(zhǎng)白山技能名師孫麗霞教授等校外專家的好評(píng)。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力得到全面提高

將改革理念付諸于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到提高，近三年來(lái)學(xué)生多次參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽，共取得包括全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽、挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽在內(nèi)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)120余項(xiàng)。每年通過(guò)選拔，有50余名同學(xué)參與到企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的研發(fā)中，在專業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，除完成具體的設(shè)計(jì)工作外，還發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，完成20多項(xiàng)發(fā)明專利與實(shí)用新型專利的撰寫，并有多項(xiàng)授權(quán)，提升了學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力。

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量得到廣泛的贊譽(yù)與認(rèn)可

專業(yè)為全國(guó)招生，招生人數(shù)從2010年的140人，逐漸擴(kuò)大到2019年的220余人，專業(yè)在全國(guó)多個(gè)省份為一本招生，在二本招生的省份，錄取分?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出所在省份的二本線，得到社會(huì)認(rèn)可;專業(yè)畢業(yè)生近幾年一次就業(yè)率均高達(dá)85%以上。調(diào)查表明，用人及實(shí)習(xí)單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生和實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)滿意率達(dá)90%以上，得到行業(yè)的認(rèn)可。

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