魏會平

語文是一門非常實(shí)用的學(xué)科，它對每個人的學(xué)習(xí)和日常生活都有重要意義。學(xué)好語文不僅僅要提高考試成績，更重要的是提高自身的文學(xué)素養(yǎng)及語言表達(dá)能力等。語文教師要特別注意和學(xué)生進(jìn)行有效互動，幫助學(xué)生獲得語文能力。

當(dāng)前的語文教學(xué)模式大多是“師教生學(xué)”，但是教師必須清楚，學(xué)生才是課堂的主體，教師扮演的是知識傳授者、引導(dǎo)者的角色。一個語文教師不僅要將教材內(nèi)容教給學(xué)生，讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，還要帶學(xué)生走入作者豐富的情感世界。語文不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，我們所要得到的答案便是自己理解到的文章情感、思想內(nèi)涵等。這個答案要在有效互動中獲得。

古人云：“君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無以致疑，非問無以廣識?！痹趲熒又?，教師的問與學(xué)生的學(xué)是密不可分的。

《禮記》中說：“善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！苯處熞蔀樯茊栒摺Ｓ械慕處熖釂柷宦?，每學(xué)一篇文章都會問學(xué)生：“你認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”這會導(dǎo)致學(xué)生失去互動興趣，不愿意回答。如果教師換一種方式提問，如：“文中的那個人如果是你，你會怎么做？”便可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，發(fā)揮自己的想象力，積極思考。因?yàn)槊總€學(xué)生的經(jīng)歷不同、想法不同，這樣的問題會使學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，合理發(fā)揮想象，積極思考，從而提出各種帶有個性色彩的答案。當(dāng)學(xué)生的思維被激活后，師生間的互動就可以走向深入。教師可根據(jù)學(xué)生的回答，提出更深層次的問題。

課堂的時間有限，不可能每個學(xué)生都有機(jī)會和教師互動。有些小學(xué)生生性害羞，怕和教師交流，班級中往往是那些較為活躍的學(xué)生在積極與教師互動。這會導(dǎo)致兩極分化，使內(nèi)斂的學(xué)生更內(nèi)斂，活躍的學(xué)生更活躍。

那么，如何讓所有學(xué)生在課堂上都有機(jī)會參與互動呢？

小組互動?！皢谓z不成線，獨(dú)木不成林?！弊寣W(xué)生進(jìn)行合作是一種很好的選擇?？蓪嗉壏殖蓭讉€小組，讓各小組就教師提出的問題組織討論。這樣，每個學(xué)生都有機(jī)會在小組中互動交流，即使那些平時比較膽小的學(xué)生，在與同齡人交流時也會變得膽大主動很多。小組討論結(jié)束后，再請學(xué)生與教師進(jìn)行互動時，互動難度會大大降低，學(xué)生的主動性也會相應(yīng)提高。

競爭互動。不管是外向還是內(nèi)向的學(xué)生，他們都想出彩，都想得到別人的肯定、贊美。教師在教學(xué)中適當(dāng)舉辦分組計(jì)分比賽，能激發(fā)學(xué)生的求勝欲，讓學(xué)生積極參與。比如舉辦朗讀課文比賽，讓學(xué)生評分，看誰朗讀時語速最得當(dāng)、感情最充沛;舉辦背古詩比賽，對優(yōu)勝者予以獎勵。這些競賽活動能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們有機(jī)會得到教師和同學(xué)的肯定，享受到生生互動、師生互動的快樂。

（責(zé) 編 曉 月）