陳健

參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，尤其是外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)。參訓(xùn)教師通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以豐富專業(yè)知識(shí)，提升教育教學(xué)能力。

但是在現(xiàn)實(shí)中，有不少教師對(duì)外出培訓(xùn)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。有的把這當(dāng)成福利，這次你去，下次我去，再下次他去，甚至還因此有意見、鬧矛盾;有的把培訓(xùn)當(dāng)成度假，平時(shí)工作忙，借機(jī)可以好好歇一歇，享享清閑;有的當(dāng)成聚會(huì)，同行中有熟悉的，或者當(dāng)?shù)赜欣贤瑢W(xué)，大家相聚交流、增進(jìn)感情;有的當(dāng)成出游，出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，圖個(gè)瀟灑走一回。這些認(rèn)識(shí)若不扭轉(zhuǎn)，勢(shì)必嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果。

那么，怎樣才能讓教師走出外出培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)呢？

一要強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)。有些教師之所以有認(rèn)識(shí)誤區(qū)，根本原因在于沒有真正認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念的重要性，沒有真正認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的必要性。教師如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，知識(shí)面就會(huì)狹窄，思想容易僵化，教學(xué)方法必定有限。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，如果教師還是單靠一支粉筆一張嘴，是跟不上時(shí)代步伐的。

二要合理設(shè)置培訓(xùn)課程。培訓(xùn)課程的設(shè)置要考慮到教師的實(shí)際情況和需求，教師想聽什么就開設(shè)什么課程，教師喜歡什么就講什么，做到精準(zhǔn)施培。每次培訓(xùn)主題要明確，不能搞成大雜燴。講課專家在講授中也要注意形式，不能搞滿堂灌，也不能一味高談闊論。如果講的東西離一線教師的需要太遠(yuǎn)，教師就無(wú)法吸收和轉(zhuǎn)化。

三要加強(qiáng)培訓(xùn)管理。抓好組織管理是培訓(xùn)取得成效的關(guān)鍵。學(xué)校在選派人員時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地培養(yǎng)教師，不能“輪流坐莊”。學(xué)校要讓參訓(xùn)教師帶著任務(wù)去，帶著成果回。教師也像學(xué)生一樣，需要紀(jì)律的約束。培訓(xùn)組織方要完善教師培訓(xùn)學(xué)分制度，不管學(xué)沒學(xué)，不管人到?jīng)]到，只要交了培訓(xùn)費(fèi)就給學(xué)時(shí)證書，這種做法當(dāng)禁;要加強(qiáng)考勤管理和學(xué)習(xí)管理，凡是請(qǐng)假的，要及時(shí)與校方聯(lián)系說(shuō)明情況，并在培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)考勤情況進(jìn)行通報(bào)。

四要學(xué)以致用。學(xué)習(xí)歸來(lái)，能不能用所學(xué)的知識(shí)理論、經(jīng)驗(yàn)方法來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)課堂教學(xué)，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)尺。派出學(xué)校也要加強(qiáng)培訓(xùn)管理，完善學(xué)習(xí)制度，杜絕參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)時(shí)“熱血沸騰”，回去后“風(fēng)平浪靜”的現(xiàn)象。要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，讓參訓(xùn)教師回校后作報(bào)告、上示范課、主持專題研討等，真正掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，深刻領(lǐng)會(huì)專家的教育思想，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)改革的創(chuàng)新能力。

（責(zé) 編 曉 月）