吳沛竹

摘要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)的快速發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，電腦、手機、平板電腦等通信工具基本上已成為我國中小學(xué)生的標(biāo)配物品，目前，以微信、微博.Q為代表的互聯(lián)網(wǎng)新媒體成為現(xiàn)階段中小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的主要溝通工具，也對傳統(tǒng)中小學(xué)教學(xué)方式產(chǎn)生了極大的沖擊。因此，本文首先從微信自身應(yīng)用功能的角度出發(fā)，對微信在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢和特點進行分析。

關(guān)鍵詞：微信;教學(xué);美術(shù)

中圖分類號：J50-4;G434

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0228-02

一、前言

微信是一款跨平臺的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，其可通過手機網(wǎng)絡(luò)發(fā)送語音、圖片、視頻和文字等信息，另外其還整合了社交媒體（公眾號）、平臺應(yīng)用開發(fā)（小程序）等功能，是當(dāng)今世界上使用最為廣泛的互聯(lián)網(wǎng)媒體.工具之一，從騰訊公司最新數(shù)據(jù)來看，截至2019年10月，微信全球月活躍量已達10.8億，其中11-18歲中小學(xué)生年齡階段的用戶高達6200萬”。但從目前我國中小學(xué)的教學(xué)情況來看，微信在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用認可度還比較低，究其原因主要是因為部分家長認為手機媒體技術(shù)會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，本文主要從美術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)，認為通過使用微信支持下的混合教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

二、微信在美術(shù)教學(xué)中的意義

（一）提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生對美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的最大推動力。因此，在實際的美術(shù)教學(xué)課堂中，我們可以通過微信輔助的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的教育方式，使美術(shù)課堂的教學(xué)時間和空間不再受限制。另外，我們還可以通過微信互聯(lián)的方式給學(xué)生提供具有參考意義的學(xué)習(xí)材料，如相關(guān)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)公眾號文章的推薦，優(yōu)秀學(xué)生作品的推送等，并利用這種互動平臺和學(xué)生進行互動探討交流，讓學(xué)生了解到美術(shù)專業(yè)方面的新鮮資訊以及美術(shù)專業(yè)的疑難雜點，使得學(xué)生對美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿興趣及提高自主學(xué)習(xí)的能力，更有利于學(xué)生對美術(shù)專業(yè)知識的接收，以達到提高美術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

（二）滿足不同個性學(xué)生的發(fā)展需求

不同的學(xué)生個性發(fā)展會存有差異，傳統(tǒng)教育中的因材施教理念在微信中可以發(fā)揮其最大效果。我們可以通過微信作為媒體平臺，在課堂下針對不同個性的學(xué)生進行一對一教學(xué)，從而解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一材多教的教學(xué)弊端，這樣采用微信的教學(xué)方式可以使每位學(xué)生都能通過不同教學(xué)材料進而接受美術(shù)專業(yè)知識，提高他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上保障了課堂中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，已達到滿足不同個性學(xué)生發(fā)展的需求。

另外，微信作為新互聯(lián)網(wǎng)時代的新媒體，在微信教學(xué)過程中可以通過少數(shù)文字和作品圖片就能達到承載美術(shù)專業(yè)多樣內(nèi)容的特點，以此符合我們在實際美術(shù)教學(xué)內(nèi)容完全傳授宗旨。除此之外，還可以增加學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的參與感和對美術(shù)作品的臨摹感，從而使得不同個性的學(xué)生思維更加自由，以達到完全發(fā)揮自身能力的目的。

（三）有利于專業(yè)知識信息的即時傳播

目前我國大部分中小學(xué)校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要還是以紙質(zhì)書籍為主，由于紙質(zhì)信息傳輸?shù)木窒扌?，其知識技能的更新會相對滯后，在一定程度上無法跟上市場發(fā)展的需求。因此，在我們中小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中，我們要依據(jù)自身實際情況出發(fā)，結(jié)合微信的教學(xué)方式，通過微信這種新時代媒體對知識信息即時傳播的特性，將美術(shù)專業(yè)多樣特性內(nèi)容和綜合性的信息資料及時傳達給學(xué)生。另外，通過微信教學(xué)的教學(xué)方式可以打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)時間段的限制，因為課堂短短的40分鐘時間無法對學(xué)生傳授大量的美術(shù)專業(yè)知識，我們使用微信的教學(xué)應(yīng)用方式，可以把整合后的教學(xué)資源在微信中對學(xué)生群體進行發(fā)布分享，使學(xué)生可以隨時隨地按照預(yù)定的教學(xué)計劃完成知識的吸收，不受時間地域的限制，和課堂教學(xué)內(nèi)容形成互補，課后如有學(xué)生遇到問題也可隨時問答。

（四）開拓學(xué)生視野，提升綜合能力

美術(shù)課程是一門涉，及面較廣的專業(yè)學(xué)科，需要學(xué)生具有一定審美感和創(chuàng)意思維，因此，在美術(shù)教學(xué)課程中我們需要開拓學(xué)生的視野，將美術(shù)涉及相關(guān)的知識領(lǐng)域?qū)W(xué)生們進行一講解，這樣才能提升學(xué)生對美術(shù)專業(yè)的綜合藝術(shù)能力。如世界名畫鑒賞課程，其中會涉及到畫作的歷史背景、人物性格、創(chuàng)作手法等知識，目前采用傳統(tǒng)的書本教學(xué)方式，主要有以下問題，一書本內(nèi)容固定化，內(nèi)容不夠靈活，或課本涉及到的專業(yè)知識面不夠廣泛，深淺不一，學(xué)生不容易吸收。因此，我們需要利用微信這個知識面較高的應(yīng)用作為媒介，將一些具有創(chuàng)意思維的畫作和美術(shù)專業(yè)技巧理論和應(yīng)用知識通過微信的形式進行分享，從而讓學(xué)生可以涉獵到更多的專業(yè)知識。在微信平臺中，學(xué)生們可以通對畫作的理解進行深度討，教師采用微信語音的方式從不同的角度對畫作進行詳細分析，另外還可以采用微信視頻接入的方式，面對面指導(dǎo)學(xué)生臨摹畫作，這樣地動靜態(tài)想結(jié)合方式，可以做到視覺聽覺美感一呈現(xiàn)，學(xué)生的藝術(shù)細胞能夠得到更好的升華和對美學(xué)認知進一步提高和融會貫通，從而達到提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的目的。

三、微信在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過微信作品分享

通俗教育理念上，除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，我們還要鼓勵學(xué)生對專業(yè)問題本源的深入挖掘和思考，中學(xué)美術(shù)教學(xué)最基本的教育理念核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會審美，如何讓學(xué)生學(xué)會從畫作的技能到體會畫作本質(zhì)靈魂進行思考。這種核心的美術(shù)教育理念采用傳統(tǒng)的教育手段已不能很好地滿足。因此，我們可以借助微信應(yīng)用平臺的支持，以微信教育的手段作為輔助，進一步擴大教學(xué)資源，突破教學(xué)環(huán)境的限制。通過微信語音和文字的分享的方式，我們在美術(shù)教學(xué)上能夠做到更加便捷、有效的傳授知識。

另外，我們也可以通過微信朋友圈中特定的好友查看功能，對美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生設(shè)定畫作水平展示，這種微信分階層式好友展示可以讓不同水平的學(xué)生能夠做到更好的潛移默化，使學(xué)生能夠更好領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)各個層次的教學(xué)內(nèi)容。

分享是一種快樂的過程，也是學(xué)生全面發(fā)展必經(jīng)之路，目前我國中學(xué)生普遍面臨這種狀況：大部分學(xué)生將自己領(lǐng)悟的心得體會無法通過更多的途徑進行有效的分享。因此，我們在美術(shù)教學(xué)課堂上，可以讓學(xué)生借助微信這種社交媒體工具，每畫一幅作品，都可以用微信朋友圈的形式進行展示，教師和其他同學(xué)都可以看到并且可以在朋友圈畫作圖片下方進行評論或者點贊，這樣每個學(xué)生都可以欣賞到其他同學(xué)的作品，通過微信分享的形式實現(xiàn)共同發(fā)展的目的，也促進師生之間的感情，提高學(xué)生對美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）通過微信共享資源

相對語、數(shù)、英等傳統(tǒng)主課來看，我國中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容都比較少，大部分學(xué)校一周才有2-4個課時，在教學(xué)課堂上，教師一般都是采用口述的方式對課程內(nèi)容進行講解，無法給學(xué)生進行專業(yè)全面普及。因此，我們需要借助微信來開展教學(xué)應(yīng)用。例如高中美術(shù)素描課程的設(shè)計安排，我們可以采用微信朋友圈分享等功能，在上課之前提前將相關(guān)的素材臨摹發(fā)布出來，讓學(xué)生對課堂準備臨摹的作品進行初步接觸和了解，另外，老師還可以將一些臨摹技法和要點進行分享。最后，我們教師在本堂課結(jié)束后，可以在微信群里分享其他班級和年紀的優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生能夠欣賞到其他同學(xué)畫作，提高他們對優(yōu)秀作品的借鑒能力和思維發(fā)散能力。

（三）利用微信圖片共享輔助美術(shù)專業(yè)教學(xué)

一節(jié)生動有趣的美術(shù)鑒賞課程，需要我們教師做很多備課準備，如畫作素材圖片、影視資料等，我們需要用這些圖片和影視素材對學(xué)生進行詳細描述。由于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂會受到時間和場地的限制，教師一般只讓學(xué)生對圖片和影視材料進行大致瀏覽，類似于灌鴨子式的填充式教育，大部分學(xué)生都覺得乏味無趣，無法對知識全面吸收。因此，微信在美術(shù)鑒賞課程中的使用就更能突出其重要性。例如高中國畫課程設(shè)計，我們可以在上課之前在微信群聊里面提前給學(xué)生展示國畫創(chuàng)作過程圖片或者將相關(guān)的畫作的背景資料以鏈接的形式進行共享，讓學(xué)生們在上課之前進行自由瀏覽，然后再在課堂教學(xué)中進行國畫大師作品的逐一展示和賞析，這樣的教學(xué)方式可以在很大程度提高學(xué)生們對國畫的鑒賞水平

（四）移動教學(xué)輔導(dǎo)，收集教學(xué)信息反饋

目前我國中學(xué)生持有智能手機的比率越來越高，我們可以通過微信群消息的功能讓學(xué)生進行隨時移動碎片化學(xué)習(xí)。因此，在微信教學(xué)的實際應(yīng)用過程中，我們教師首先要將整理好的文字資料、美術(shù)畫作視頻、相關(guān)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)鏈接等資料在群里面發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按照自己的時間點在任何地域都可以隨時接收教師傳授的知識點，碎片化的學(xué)習(xí)可以彌補課堂教學(xué)內(nèi)容的不足。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中如果遇到不懂得問題也可隨時在微信群中提出，教師隨時隨地可以進行解答。

（五）使用微信公眾平臺推廣美術(shù)教學(xué)

學(xué)?？梢蚤_通美術(shù)群體微信公眾號，學(xué)生按照自己的需求進行關(guān)注訂閱，而負責(zé)美術(shù)群體公眾號編輯管理的教師也可以按照預(yù)定的時間段進行精選內(nèi)容推送，這樣也便于學(xué)生自行獲取所需的學(xué)習(xí)信息。另外，我們還可以根據(jù)微信公眾號的評分插件功能，對學(xué)生的作品進行打分評選，讓每位學(xué)生的作品分數(shù)都能透明公開，公平公正。微信公眾號可以采用圖文、音頻等方式進行推廣，這樣更有利于學(xué)生從不類型的資訊獲取美術(shù)專業(yè)知識點。高中美術(shù)課程內(nèi)容對學(xué)生的個性化成長提出了一定的標(biāo)準要求，而微信公眾號的使用可以完全契合目前我國中學(xué)美術(shù)課程多元化發(fā)展的思想需求。采用微信公眾號推廣美術(shù)教學(xué)這種方式也就更便于融入專業(yè)教學(xué)中，另外，微信公眾號的關(guān)注沒有微信群的人數(shù)數(shù)量限制，也彌補非好友才可查看信息的短板。

四、結(jié)語

在中學(xué)階段利用微信進行美術(shù)教學(xué)應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式不足之處的補充，除此之外，微信教學(xué)對學(xué)生專業(yè)思維的影響是傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所不能夠?qū)崿F(xiàn)的。我們要以課堂教學(xué)為主，微信教學(xué)為輔，然后利用微信的即時互動和資源共享等功能特點，以達到提升教學(xué)質(zhì)量和效率目標(biāo)，為我國培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)、高藝術(shù)造詣能力的美術(shù)人才。

注釋：

①郝連科，劉玉玲.微信支持下的高?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果分析[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2017（08）.

②常玲艷.新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及對策探討[J].美術(shù)教育研究，2016（12）.