王冰倩

摘 要：本文分析了當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題及原因，提出了高職院校思想政治教育的創(chuàng)新路徑。要借力信息化技術(shù)，打造思政課精品課程;在思政課中加入“新聞播報(bào)”板塊，增強(qiáng)學(xué)生政治意識(shí);設(shè)立思政教育主題活動(dòng)日和訪談日，加強(qiáng)與大學(xué)生的聯(lián)系;緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行思政課教學(xué)。尤其強(qiáng)調(diào)，高職院校思想政治理論課教師要有教育教學(xué)創(chuàng)新的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;思政育人;創(chuàng)新路徑

“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位?！甭毥逃缲?fù)著為國(guó)家培養(yǎng)“高級(jí)工匠”的職責(zé)，也就是把高職大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高職院校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展有效思想政治教育成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

1 當(dāng)前我國(guó)高職院校思想政治理論課的發(fā)展?fàn)顩r

1.1 一些學(xué)校對(duì)思想政治理論課不夠重視

針對(duì)思想政治理論課的教學(xué)工作任務(wù)，部分高職院校并未對(duì)其進(jìn)行有效落實(shí)，物質(zhì)投入力度與師資投入力度不夠高，導(dǎo)致思想政治理論教學(xué)偏于形式化。另外，很多高職院校的思想政治教育常常為思政部獨(dú)自戰(zhàn)斗，只對(duì)理論課給予高度重視，嚴(yán)重脫離相關(guān)部門(mén)組織的社會(huì)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，嚴(yán)重阻礙思想政治理論課程的可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致思想政治理論課的作用得不到充分發(fā)揮。

1.2 當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)的吸引力有待提高，進(jìn)而促使部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生厭學(xué)心理

雖然當(dāng)前我國(guó)各大高職院校均在改革教學(xué)模式，以提高思想政治理論課教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，不過(guò)由于當(dāng)下我國(guó)思想政治理論課程教學(xué)存在較多問(wèn)題，如教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容落俗、教學(xué)課程的布設(shè)不夠科學(xué)和合理，考核制度過(guò)于死板等。大大降低了高職院校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致高職院校思想政治理論課教學(xué)吸引力的嚴(yán)重降低。

1.3 學(xué)生對(duì)思想政治理論課缺乏認(rèn)同感

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)自身的短期功利愿望，高職院校學(xué)生便將接受高等教育看作獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì)、對(duì)個(gè)人收入水平進(jìn)行提高的重要渠道，進(jìn)而對(duì)高等教育對(duì)人的全面發(fā)展價(jià)值予以忽略。所以，面對(duì)思想政治教育理論課，一些學(xué)生持漠視、冷淡、排斥、抵觸態(tài)度，嚴(yán)重降低高職院校思想政治理論課的教學(xué)效果。

2 高職院校思想政治理論課改革途經(jīng)

2.1 對(duì)以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念進(jìn)行樹(shù)立

針對(duì)高職院校思想政治理論課的教育教學(xué)改革，它是多角度和多方面的，起著，一定要對(duì)教育思想進(jìn)行更新，對(duì)以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念進(jìn)行樹(shù)立，這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。在當(dāng)前新形勢(shì)下，高職院校在開(kāi)展思想政治理論課過(guò)程中，除了要對(duì)接受教育人員的思維、技能、知識(shí)進(jìn)行著重培養(yǎng)以外，還一定要對(duì)接受教育人的個(gè)性素質(zhì)進(jìn)行高度重視，包括信念、需求、興趣、意志等?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心與本質(zhì)內(nèi)容，就是堅(jiān)持以人為本。為對(duì)以學(xué)生為本進(jìn)行始終堅(jiān)持，一定要在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，徹底落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。對(duì)以學(xué)生為本進(jìn)行始終堅(jiān)持，走進(jìn)學(xué)生的平時(shí)生活中，對(duì)學(xué)生的所需所想進(jìn)行深入了解，對(duì)學(xué)生遇到的情感問(wèn)題、生活問(wèn)題、思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等進(jìn)行深入掌握。將學(xué)生非常關(guān)心的難點(diǎn)問(wèn)題與熱點(diǎn)問(wèn)題作為始發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行有效授課，一定要實(shí)現(xiàn)以情感人、以理服人，提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重視度，真正意識(shí)到思想政治理論課的開(kāi)展，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

2.2 對(duì)和高職院校特色相符合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

目前，我國(guó)高職院校均開(kāi)設(shè)了兩門(mén)課程，即《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》。選用我國(guó)統(tǒng)一編制的教材，高職高專(zhuān)通用、本專(zhuān)科通用。通過(guò)運(yùn)用這種教材，能夠順利實(shí)現(xiàn)我國(guó)政府對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，不過(guò)這還是存在很多不足和問(wèn)題，尤其是針對(duì)性不夠強(qiáng)問(wèn)題，在這種情況下，在進(jìn)行思想政治理論課程教學(xué)過(guò)程中，高職院校老師一定要將學(xué)生作文教學(xué)的主體，將教材作為重要基礎(chǔ)，對(duì)和高職院校特色相符合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

和專(zhuān)業(yè)課程比較，思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容具有比較強(qiáng)的理論性，缺乏可操作性。一定要對(duì)教學(xué)體系、教材體系、理論體系之間的關(guān)系進(jìn)行正確處理，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性、針對(duì)性、時(shí)代性充分發(fā)揮出來(lái)，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的職業(yè)教育觀念充分體現(xiàn)出來(lái)。因此，在設(shè)計(jì)思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要有效結(jié)合理論與實(shí)踐，應(yīng)做到各階段的實(shí)踐場(chǎng)所、學(xué)習(xí)環(huán)境、專(zhuān)業(yè)教學(xué)的互相吻合。對(duì)于各大職業(yè)崗位，應(yīng)對(duì)思想品德教育進(jìn)行有效開(kāi)展，對(duì)高職學(xué)生正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行培養(yǎng)。

2.3 對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

根據(jù)當(dāng)前教學(xué)要求，為對(duì)思想政治教育教學(xué)的感染力、吸引力進(jìn)行有效提高，一定要對(duì)思想政治課的教育教學(xué)手段與教學(xué)方法進(jìn)行有效改進(jìn)，對(duì)教學(xué)藝術(shù)給予高度重視。不過(guò)當(dāng)前我國(guó)思想政治理論課的教學(xué)存在多種問(wèn)題，如實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量較差、教學(xué)手段過(guò)于落后、教學(xué)方法過(guò)于單一等。因此，一定要對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

2.4 對(duì)政治理論課給予高度重視，形成全院育人的發(fā)展格局

分工合作，對(duì)職責(zé)進(jìn)行明確，保證教學(xué)工作的效率與工作質(zhì)量。高職院校應(yīng)對(duì)思想政治理論課的政治方向進(jìn)行正確把握，對(duì)和高職院校思想政治理論課的教學(xué)改革、建設(shè)的方針進(jìn)行收集與傳達(dá)，政策教務(wù)處應(yīng)對(duì)審議教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案、教改方案進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校團(tuán)委所參加的各種教學(xué)組織進(jìn)行負(fù)責(zé)，為對(duì)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行有效配合，開(kāi)展多種不同的教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)有效的教學(xué)改革方案進(jìn)行提出和制定，根據(jù)計(jì)劃，對(duì)不同部門(mén)密切配合進(jìn)行有效組織和實(shí)施，最終形成全院育人的發(fā)展格局。

3 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)有法，教無(wú)定法。思政課教學(xué)改革必須遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，才能收到較好的教學(xué)效果。思政教師要進(jìn)一步樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本，更好地發(fā)揮思政課的教育功能。在改革的過(guò)程中，始終抓住教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)手段靈活化的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，讓思政教育擺脫枯燥說(shuō)教的傳統(tǒng)印象，讓高職學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓高職院校思政理論課真正成為大學(xué)生思政教育的主陣地和主渠道。

參考文獻(xiàn)

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