崔維波

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)信息時代大環(huán)境下，有關(guān)信息化教學(xué)手段已成為各個學(xué)科中常用的教學(xué)手段，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新興的教學(xué)手段。鋼琴教學(xué)中也把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)具有個體特征的教學(xué)模式，對教學(xué)方面質(zhì)量的提高和學(xué)習(xí)方面效率的提升起到正面輔助效果。所以鋼琴教學(xué)手段中應(yīng)該積極倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂模式。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;鋼琴教學(xué);運(yùn)用探究

1 翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在鋼琴教學(xué)中的重要性

在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式一方面輔助學(xué)生進(jìn)行自發(fā)性主動學(xué)習(xí)，在課前進(jìn)行理論知識預(yù)習(xí)、課堂中學(xué)習(xí)與練習(xí)、課后演奏反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)的整體過程中，學(xué)生會自己動手運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來搜集與鋼琴曲目相關(guān)的資料，這樣能夠?qū)︿撉俚睦碚撝R方面掌握得更加深入，并且自由的學(xué)習(xí)方式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高踐行能力很有幫助。另一方面，可以實現(xiàn)學(xué)生的具有個體特征的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)，原因在于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往會忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性的問題，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中學(xué)生會因為學(xué)習(xí)能力不同而導(dǎo)致掌握知識的程度不一樣，通過實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段可以讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況來決定自己需要學(xué)習(xí)鞏固內(nèi)容，這樣可以滿足學(xué)生對具有個體特征的學(xué)習(xí)模式的需求。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用策略探索

2.1 根據(jù)人才培養(yǎng)策略制定內(nèi)容

在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段時，課程視頻能夠在學(xué)生自發(fā)性主動學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。教師應(yīng)該根據(jù)鋼琴人才的培養(yǎng)目標(biāo)來對鋼琴課程進(jìn)行調(diào)整和制定，要讓每個學(xué)生都可以達(dá)到自發(fā)性主動學(xué)習(xí)的要求，鋼琴教師需要不斷豐富自己的鋼琴知識和強(qiáng)化鋼琴彈奏技能。制定鋼琴教學(xué)內(nèi)容的時候，首先要考慮到是學(xué)生對鋼琴曲目的學(xué)習(xí)方面的興趣強(qiáng)弱，將學(xué)生的興趣點(diǎn)與和鋼琴教學(xué)曲目相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。其次要引導(dǎo)學(xué)生建立起牢固的鋼琴知識體系，從鋼琴的發(fā)展歷史背景、樂理知識、專業(yè)技能等角度出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生逐漸構(gòu)建自己的知識體系，這樣能夠為今后更高難度的鋼琴曲目進(jìn)行循序漸進(jìn)的難度疊加。

2.2 改善鋼琴教學(xué)視頻質(zhì)量

教學(xué)視頻作為學(xué)生獲取知識的重要來源之一，有些教師為了方便教學(xué)就直接在鋼琴教學(xué)平臺上下載教學(xué)視頻，但是有些視頻是與教學(xué)目標(biāo)并不相符，雖然節(jié)約了備課時間，卻無法保證教學(xué)視頻的質(zhì)量，從而也會影響學(xué)生的相關(guān)曲目的學(xué)習(xí)效果。所以，鋼琴教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力程度，搜集相關(guān)難度的教學(xué)視頻，再進(jìn)行參考并進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容剪輯制作，這樣能夠保證教學(xué)視頻也可以更滿足學(xué)生對于曲目不同難度的學(xué)習(xí)需求。此外，在制作視頻時要想保證教學(xué)視頻的質(zhì)量，最好由相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行剪輯操作，這樣可以確保相應(yīng)鋼琴曲目的音色不被破壞，從而影響到曲目的教學(xué)效果。

2.3 教師在課堂的地位轉(zhuǎn)換

雖然在鋼琴教學(xué)中推行翻轉(zhuǎn)課堂模式之后，教師雖然不再占據(jù)課堂的絕對決定地位，但是教師的主導(dǎo)作用不能完全忽略，學(xué)生在進(jìn)行自發(fā)性主動學(xué)習(xí)時會遇到專業(yè)知識問題與錯誤，這時就需要教師及時進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和糾正，才不會影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。教師可以利用信息化多媒體技術(shù)實現(xiàn)線上課后與學(xué)生進(jìn)行及時溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和掌握情況，針對相關(guān)問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)與糾正，并對學(xué)生的自發(fā)性主動學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價點(diǎn)評，這樣能夠讓學(xué)生明確知道自己需要糾正的錯誤所在，及時改正，這樣也能夠確保鋼琴知識和曲目掌握的準(zhǔn)確性。

3 新觀念下的鋼琴課堂教學(xué)新模式

3.1 以學(xué)生為主的新觀念特征

關(guān)于教育的相應(yīng)觀念的正確與否直接影響教育的發(fā)展，教學(xué)模式的革新來自教育理論的不斷革新。學(xué)生主要決定地位的教育觀念在教育觀上的集中體現(xiàn)。學(xué)生主要決定地位的教育理論重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主要決定地位，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以學(xué)生及其學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，充分發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動特性和能動特性。學(xué)生主要決定地位的教學(xué)理論在教師和學(xué)生角色與地位方面產(chǎn)生了巨大顛覆。

教師在教學(xué)活動中不再是單一的說教者和傳播者。教師的角色和發(fā)生了變化，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者、向?qū)д?、激發(fā)者、合作者與促進(jìn)者，師生共同參與教學(xué)活動，共同學(xué)習(xí)平等交流，共同成長進(jìn)步，體現(xiàn)了教學(xué)相長的共同學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不再是教學(xué)中知識的被動接受方。以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性，激發(fā)每位學(xué)生最大的潛力，讓每位學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和更健全的身心發(fā)展。

3.2 教育信息化背景下“翻轉(zhuǎn)課堂”鋼琴教學(xué)手段

以往的鋼琴教學(xué)手段面臨的教學(xué)難題源于教育觀念的刻板守舊。這樣的關(guān)于教育的相應(yīng)觀念又妨礙了鋼琴教學(xué)對新的教學(xué)手段的采用。在鋼琴教學(xué)中，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)引發(fā)了鋼琴教學(xué)手段的革新。近年來，融合以學(xué)生為中心觀念與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段。因其所具備的革新傳統(tǒng)教學(xué)手段的兒得到廣泛應(yīng)用。鋼琴教學(xué)雖在教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生能力要求等方面與其他學(xué)科存在差異，但從普遍學(xué)科所具備的共性來看，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)手段也同樣適用于鋼琴教學(xué)課堂當(dāng)中。

4 結(jié)語

在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段具有重要意義，既能夠讓學(xué)生高效地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)、課堂提問以及課后復(fù)習(xí)可以更牢固地掌握鋼琴知識，又能夠充分滿足學(xué)生的具有個體特征的學(xué)習(xí)需求。在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用根據(jù)人才培養(yǎng)要求制定教學(xué)內(nèi)容、提高鋼琴教學(xué)視頻質(zhì)量、重視教師課堂主導(dǎo)地位等措施來讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段的優(yōu)勢得以發(fā)揮。為了培養(yǎng)出更多滿足社會要求的鋼琴專業(yè)人才，從而可以讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮出更大效用。

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