孫穎

摘 要：在科技發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)中，書(shū)籍、廣播、網(wǎng)絡(luò)、通信等多種媒體技術(shù)，進(jìn)行了內(nèi)容、渠道、功能等方面的高度融合。在全媒體時(shí)代背景下開(kāi)展高校攝影教育，需要教師借助大數(shù)據(jù)、云學(xué)習(xí)等全新的教學(xué)思維，對(duì)教學(xué)的開(kāi)放性、交互性、即時(shí)性等特點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)，從而培養(yǎng)出更多全息攝影人才，滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展所需。本文從教學(xué)不足和改革策略?xún)煞矫?，?duì)全媒體時(shí)代下的高校攝影教育進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代;高校攝影教育;改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G206 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1672-8122（2020）07-0060-02

時(shí)代的變遷和科技的發(fā)展，使高校的攝影教育也在不斷發(fā)生變化，而全媒體作為時(shí)代發(fā)展下的新型信息傳播方式，在高校攝影教學(xué)中以其多方位、立體化的教學(xué)體驗(yàn)，獲得了教師與學(xué)生的高度認(rèn)可和廣泛應(yīng)用，有效促進(jìn)了攝影行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，為高校攝影教學(xué)帶來(lái)了更多機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。為此，高校攝影教育者需要在全媒體時(shí)代的影響下，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)的需求，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行反思與改革，以此來(lái)提升其教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代化全息攝影人才。

一、存在的問(wèn)題和不足

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為信息傳播提供了更多途徑，而各種信息傳播途徑組合到一起，就形成了可以滿(mǎn)足不同受眾感官需求的全媒體，雖然有效推動(dòng)了高校攝影專(zhuān)業(yè)的教學(xué)發(fā)展，但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，依然存在諸多的問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.人才培養(yǎng)需求不符

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，而高校教育作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要渠道，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與人才培養(yǎng)需求相一致。然而，在目前高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，人才培養(yǎng)的目標(biāo)與全媒體時(shí)代下的人才需求存在一定的誤差。首先，高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的偏離了社會(huì)的實(shí)際需求，不僅無(wú)法更好地體現(xiàn)攝影人才的自身價(jià)值，同時(shí)也影響了攝影專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率;其次，全媒體時(shí)代下的攝影相關(guān)技術(shù)發(fā)展非常迅速，因此，對(duì)人才的需求也在不斷變化，但是在目前的高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師并沒(méi)有對(duì)這種變化給予足夠的重視，沒(méi)有對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)修正和補(bǔ)充，從而使其培養(yǎng)出來(lái)的攝影人才與社會(huì)實(shí)際需求不相符[1]。

2.教學(xué)條件不夠先進(jìn)

攝影器材是世界尖端科技的展現(xiàn)形式之一，因此，高校攝影專(zhuān)業(yè)對(duì)于教學(xué)條件的要求也非常高。但是，就目前高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分學(xué)校的教學(xué)條件都不夠先進(jìn)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。究其主要原因有兩點(diǎn)：第一，學(xué)校的資金投入不足，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備建設(shè)不完善，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量與效率;第二，師資力量不足，攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅需要教師擁有深厚的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還需要擁有較高的實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)全媒體時(shí)代下的攝影要求，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

二、改革的有效策略

全媒體時(shí)代的來(lái)臨對(duì)高校攝影專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也暴露出了傳統(tǒng)高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)在人才培養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的諸多問(wèn)題，而教師可以在此基礎(chǔ)上，對(duì)全媒體時(shí)代下的高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化與改革，從而全面提升其教學(xué)質(zhì)量與效率。

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的改革，同時(shí)也提出了全新的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。因此，在全媒體時(shí)代下的高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了加強(qiáng)其教學(xué)效果，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，明確認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分重視理論教學(xué)的理念，實(shí)施理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從傳統(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”變成全媒體時(shí)代下的“我要學(xué)”，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

2.完善人才的培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的目標(biāo)是開(kāi)展教育教學(xué)的主要方向，在其設(shè)定過(guò)程中，教師需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)行科學(xué)合理的制定，以期能夠培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才?；诖?，要想進(jìn)一步提升高校攝影專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就需要教育人員對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行不斷地完善，以此來(lái)保證其教學(xué)的有效性。第一，教師需要深入社會(huì)，對(duì)攝影專(zhuān)業(yè)人才的需求進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，如校企合作等，這樣做既能夠提升學(xué)生的攝影水平，同時(shí)也能夠根據(jù)企業(yè)的要求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行更好地修正與完善，大大提高學(xué)生的就業(yè)率;第二，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全媒體時(shí)代下的攝影技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的了解，并通過(guò)全面的分析，明確全媒體時(shí)代對(duì)于攝影人才的需求，從而使高校攝影專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的攝影人才能夠更加符合時(shí)代的發(fā)展需求。

3.尊重學(xué)生之間的差異

在全媒體時(shí)代下的教育教學(xué)中，提倡以學(xué)生為中心組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要求充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性。為此，在高校攝影教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，教師需要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，實(shí)施因材施教的教學(xué)方案。在此過(guò)程中，教師可以借助信息時(shí)代的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等思維，通過(guò)對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生數(shù)據(jù)信息的抓取、整合及分析，對(duì)于隱藏于數(shù)據(jù)之中的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等信息進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)一步加深教師對(duì)學(xué)生差異性的了解與掌握，從而能夠在實(shí)際教學(xué)中為不同的學(xué)生尋找到合適的教學(xué)內(nèi)容及方法，充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使所有的學(xué)生都能在教學(xué)中得到提升與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。

4.優(yōu)化教師的教學(xué)過(guò)程

要想提升全媒體時(shí)代下高校攝影教學(xué)的質(zhì)量與效率，不僅需要教師結(jié)合社會(huì)實(shí)際調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還需要教師積極優(yōu)化課堂的教學(xué)過(guò)程，將人才培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中[5]。第一，教師需要加深學(xué)生對(duì)全媒體的整體認(rèn)知和深入了解，在明確時(shí)代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和目的性，以此來(lái)提升其教學(xué)的實(shí)效性;第二，教師還需要根據(jù)全媒體時(shí)代的發(fā)展需求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行合理地優(yōu)化與創(chuàng)新，使其能夠符合攝影專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，從而全面提升其教學(xué)質(zhì)量與效率，進(jìn)一步推動(dòng)高校攝影教育的改革與發(fā)展。

5.搭建信息化教育平臺(tái)

全媒體時(shí)代的來(lái)臨，不僅對(duì)高校攝影教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為攝影教學(xué)提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。教師可以利用全媒體信息傳播方式，為學(xué)生搭建信息化的教育平臺(tái)，有效推動(dòng)高校攝影教學(xué)的改革與進(jìn)步，教師可以通過(guò)信息化教育平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效交流與互動(dòng)，構(gòu)建更加和諧、自在的師生關(guān)系，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生能夠在實(shí)際教學(xué)中積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)工作，以此來(lái)提高其教學(xué)的質(zhì)量與效率。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)全媒體教育平臺(tái)展示自己的攝影作品，以供他人評(píng)判，或者是對(duì)他人的攝影作品發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，在加強(qiáng)學(xué)生情感交流的同時(shí)，為全媒體時(shí)代下的高校攝影教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍。

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，全媒體時(shí)代能夠整合多種信息傳播方式，對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行全方位、立體化的表達(dá)，從而進(jìn)一步加深人們對(duì)信息內(nèi)容的理解與接受。在高校攝影教學(xué)中，全媒體時(shí)代的來(lái)臨暴露了其教學(xué)中的諸多問(wèn)題與不足，需要教師在結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求和攝影教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行合理地優(yōu)化與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全媒體時(shí)代下高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉仁，劉婷.媒介融合時(shí)代高校新聞攝影教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（17）.

[2] 劉洪艷.媒介融合時(shí)代“新聞攝影”教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考[J].教育教學(xué)論壇，2015（15）.

[責(zé)任編輯：艾涓]