孫穎
摘 要:在科技發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)中,書(shū)籍、廣播、網(wǎng)絡(luò)、通信等多種媒體技術(shù),進(jìn)行了內(nèi)容、渠道、功能等方面的高度融合。在全媒體時(shí)代背景下開(kāi)展高校攝影教育,需要教師借助大數(shù)據(jù)、云學(xué)習(xí)等全新的教學(xué)思維,對(duì)教學(xué)的開(kāi)放性、交互性、即時(shí)性等特點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng),從而培養(yǎng)出更多全息攝影人才,滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展所需。本文從教學(xué)不足和改革策略?xún)煞矫?,?duì)全媒體時(shí)代下的高校攝影教育進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。
關(guān)鍵詞:全媒體時(shí)代;高校攝影教育;改革
中圖分類(lèi)號(hào):G206 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?文章編號(hào):1672-8122(2020)07-0060-02
時(shí)代的變遷和科技的發(fā)展,使高校的攝影教育也在不斷發(fā)生變化,而全媒體作為時(shí)代發(fā)展下的新型信息傳播方式,在高校攝影教學(xué)中以其多方位、立體化的教學(xué)體驗(yàn),獲得了教師與學(xué)生的高度認(rèn)可和廣泛應(yīng)用,有效促進(jìn)了攝影行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展,為高校攝影教學(xué)帶來(lái)了更多機(jī)遇的同時(shí),也帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。為此,高校攝影教育者需要在全媒體時(shí)代的影響下,結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)的需求,對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行反思與改革,以此來(lái)提升其教學(xué)的質(zhì)量與效率,從而培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代化全息攝影人才。
一、存在的問(wèn)題和不足
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為信息傳播提供了更多途徑,而各種信息傳播途徑組合到一起,就形成了可以滿(mǎn)足不同受眾感官需求的全媒體,雖然有效推動(dòng)了高校攝影專(zhuān)業(yè)的教學(xué)發(fā)展,但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言,依然存在諸多的問(wèn)題和不足,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
1.人才培養(yǎng)需求不符
社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求,而高校教育作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要渠道,其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與人才培養(yǎng)需求相一致。然而,在目前高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,人才培養(yǎng)的目標(biāo)與全媒體時(shí)代下的人才需求存在一定的誤差。首先,高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的偏離了社會(huì)的實(shí)際需求,不僅無(wú)法更好地體現(xiàn)攝影人才的自身價(jià)值,同時(shí)也影響了攝影專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率;其次,全媒體時(shí)代下的攝影相關(guān)技術(shù)發(fā)展非常迅速,因此,對(duì)人才的需求也在不斷變化,但是在目前的高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,教師并沒(méi)有對(duì)這種變化給予足夠的重視,沒(méi)有對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)修正和補(bǔ)充,從而使其培養(yǎng)出來(lái)的攝影人才與社會(huì)實(shí)際需求不相符[1]。
2.教學(xué)條件不夠先進(jìn)
攝影器材是世界尖端科技的展現(xiàn)形式之一,因此,高校攝影專(zhuān)業(yè)對(duì)于教學(xué)條件的要求也非常高。但是,就目前高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀而言,大部分學(xué)校的教學(xué)條件都不夠先進(jìn),無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。究其主要原因有兩點(diǎn):第一,學(xué)校的資金投入不足,基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備建設(shè)不完善,從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量與效率;第二,師資力量不足,攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅需要教師擁有深厚的理論基礎(chǔ),同時(shí)還需要擁有較高的實(shí)踐能力,能夠適應(yīng)全媒體時(shí)代下的攝影要求,從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
二、改革的有效策略
全媒體時(shí)代的來(lái)臨對(duì)高校攝影專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)也暴露出了傳統(tǒng)高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)在人才培養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的諸多問(wèn)題,而教師可以在此基礎(chǔ)上,對(duì)全媒體時(shí)代下的高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化與改革,從而全面提升其教學(xué)質(zhì)量與效率。
1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的改革,同時(shí)也提出了全新的教學(xué)觀念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。因此,在全媒體時(shí)代下的高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,為了加強(qiáng)其教學(xué)效果,教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,明確認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分重視理論教學(xué)的理念,實(shí)施理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從傳統(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”變成全媒體時(shí)代下的“我要學(xué)”,從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。
2.完善人才的培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)的目標(biāo)是開(kāi)展教育教學(xué)的主要方向,在其設(shè)定過(guò)程中,教師需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展需求,進(jìn)行科學(xué)合理的制定,以期能夠培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才?;诖?,要想進(jìn)一步提升高校攝影專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,就需要教育人員對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行不斷地完善,以此來(lái)保證其教學(xué)的有效性。第一,教師需要深入社會(huì),對(duì)攝影專(zhuān)業(yè)人才的需求進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,如校企合作等,這樣做既能夠提升學(xué)生的攝影水平,同時(shí)也能夠根據(jù)企業(yè)的要求,對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行更好地修正與完善,大大提高學(xué)生的就業(yè)率;第二,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全媒體時(shí)代下的攝影技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的了解,并通過(guò)全面的分析,明確全媒體時(shí)代對(duì)于攝影人才的需求,從而使高校攝影專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的攝影人才能夠更加符合時(shí)代的發(fā)展需求。
3.尊重學(xué)生之間的差異
在全媒體時(shí)代下的教育教學(xué)中,提倡以學(xué)生為中心組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),要求充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性。為此,在高校攝影教學(xué)中,為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率,教師需要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上,實(shí)施因材施教的教學(xué)方案。在此過(guò)程中,教師可以借助信息時(shí)代的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等思維,通過(guò)對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生數(shù)據(jù)信息的抓取、整合及分析,對(duì)于隱藏于數(shù)據(jù)之中的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等信息進(jìn)行深入挖掘,進(jìn)一步加深教師對(duì)學(xué)生差異性的了解與掌握,從而能夠在實(shí)際教學(xué)中為不同的學(xué)生尋找到合適的教學(xué)內(nèi)容及方法,充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),使所有的學(xué)生都能在教學(xué)中得到提升與發(fā)展,實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。
4.優(yōu)化教師的教學(xué)過(guò)程
要想提升全媒體時(shí)代下高校攝影教學(xué)的質(zhì)量與效率,不僅需要教師結(jié)合社會(huì)實(shí)際調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)還需要教師積極優(yōu)化課堂的教學(xué)過(guò)程,將人才培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中[5]。第一,教師需要加深學(xué)生對(duì)全媒體的整體認(rèn)知和深入了解,在明確時(shí)代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和目的性,以此來(lái)提升其教學(xué)的實(shí)效性;第二,教師還需要根據(jù)全媒體時(shí)代的發(fā)展需求,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行合理地優(yōu)化與創(chuàng)新,使其能夠符合攝影專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求,從而全面提升其教學(xué)質(zhì)量與效率,進(jìn)一步推動(dòng)高校攝影教育的改革與發(fā)展。
5.搭建信息化教育平臺(tái)
全媒體時(shí)代的來(lái)臨,不僅對(duì)高校攝影教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn),同時(shí)也為攝影教學(xué)提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。教師可以利用全媒體信息傳播方式,為學(xué)生搭建信息化的教育平臺(tái),有效推動(dòng)高校攝影教學(xué)的改革與進(jìn)步,教師可以通過(guò)信息化教育平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效交流與互動(dòng),構(gòu)建更加和諧、自在的師生關(guān)系,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使學(xué)生能夠在實(shí)際教學(xué)中積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)工作,以此來(lái)提高其教學(xué)的質(zhì)量與效率。此外,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)全媒體教育平臺(tái)展示自己的攝影作品,以供他人評(píng)判,或者是對(duì)他人的攝影作品發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,在加強(qiáng)學(xué)生情感交流的同時(shí),為全媒體時(shí)代下的高校攝影教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍。
三、結(jié) 語(yǔ)
綜上所述,全媒體時(shí)代能夠整合多種信息傳播方式,對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行全方位、立體化的表達(dá),從而進(jìn)一步加深人們對(duì)信息內(nèi)容的理解與接受。在高校攝影教學(xué)中,全媒體時(shí)代的來(lái)臨暴露了其教學(xué)中的諸多問(wèn)題與不足,需要教師在結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求和攝影教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行合理地優(yōu)化與創(chuàng)新,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)全媒體時(shí)代下高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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[2] 劉洪艷.媒介融合時(shí)代“新聞攝影”教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考[J].教育教學(xué)論壇,2015(15).
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