黃雅琦

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得新聞業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，而作為此變革親歷者的當代大學生，不僅對之擁有最為深刻的感受，亦憑借其影響力在潛移默化之中推動著新聞業(yè)的發(fā)展，故而研究當代大學生對新聞的認知具有極為重要的意義。本文采用定性研究的方法，以武漢大學為例，基于對22位來自武漢大學不同專業(yè)的本科生的深度訪談結果，就當代大學生對新聞的認知進行了深入探究。

關鍵詞：當代大學生;新聞閱讀意義;用戶生產(chǎn)新聞;新聞真實性

中圖分類號：G210 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1672-8122（2020）07-0058-02

自古登堡活字印刷術使現(xiàn)代報業(yè)在鉛與火中誕生以來，每一次媒介技術的變革，都會對新聞業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。而互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使得新聞在不過短短幾十年間發(fā)生了深刻的改變。當代大學生多生于世紀之交，可謂是互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民、網(wǎng)絡信息接收的主力軍，對媒介變革有著最深刻的體會。因此，本文試借由探究當代大學生對新聞的認知情況，以期對新聞業(yè)的發(fā)展做出一定的預測與建議。

一、當代大學生對新聞閱讀之意義的認知

所謂新聞，即是“對新近發(fā)生的事實的報道”，其最大的功用便是使受眾了解時事。對于尚未完全步入社會的大學生而言，閱讀新聞是其了解時事、接觸社會最重要的方式之一。在訪談過程中，幾乎每一位受訪者都明確地表示閱讀新聞具有此意義。此外，新聞還有助于大學生提升自我，具體來看，閱讀新聞對大學生而言至少有以下三個方面的幫助：提升專業(yè)素養(yǎng)、確立人生方向以及培養(yǎng)思辨能力。同時，閱讀新聞還有助于大學生滿足其社交需求，在當代大學生的日常生活中，交流最新新聞資訊無疑是不可或缺的一部分，不少受訪者都提到新聞可作為其日常交流的談資，為其社交行為增添樂趣。

當然，絕大多數(shù)大學生很少會帶著某一明確的目的去閱讀新聞，他們往往是在百無聊賴之時看看新聞打發(fā)時間或是在聽說或看到某一感興趣的事件后主動搜尋新聞閱讀，由此可見，新聞閱讀的另一意義便是娛樂消遣與滿足好奇心。

二、當代大學生對用戶生產(chǎn)新聞的認知

在互聯(lián)網(wǎng)時代，科技的發(fā)展使得新聞制作的門檻愈來愈低。而今，即便是一個從未接受過新聞專業(yè)教育的普通網(wǎng)民亦可利用手機等設備制作新聞訊息并通過社交平臺等渠道進行傳播。雖然用戶生產(chǎn)新聞極大地豐富了新聞來源，但其生產(chǎn)者自身的非專業(yè)性使得此類新聞大都不太符合新聞的真實性、客觀性等特點，由此帶來的輿情反轉(zhuǎn)、虛假新聞層出不窮的現(xiàn)象亦引起了大眾關注。在本次調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)受訪的當代大學生對此類新聞大致持如下三種態(tài)度。

1.用戶生產(chǎn)新聞有其存在的意義與價值

在訪談過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分受訪者都從新聞的定義出發(fā)，指出用戶生產(chǎn)的新聞只要是陳述事實便有其存在的意義與價值。雖然此類新聞可能存在不夠客觀、不夠全面的缺點，但考慮到其生產(chǎn)者受專業(yè)水平所限，亦不應過多苛責。

2.用戶生產(chǎn)新聞質(zhì)量較低，對當下網(wǎng)絡輿論環(huán)境造成了一定的破壞

同樣是從新聞的定義出發(fā)，亦有部分受訪者指出而今互聯(lián)網(wǎng)上大多用戶生產(chǎn)新聞并非只是客觀陳述新近發(fā)生的事實，而往往會摻雜自身的觀點甚至是虛假信息。因而他們往往選擇不看或不相信此類新聞，同時呼吁增強網(wǎng)絡監(jiān)管力度肅清輿論環(huán)境。如受訪者羅同學表示：“首先，現(xiàn)代新聞它的發(fā)展已經(jīng)比較成熟，很多事情比如說采編以及轉(zhuǎn)化成不同的形式播送都需要有專業(yè)的人來從事，不可能是每一個普通的用戶都有能力做到這樣的事情;其次，社會需要政治性比較強的一些新聞工作者來對新聞進行一定的加工處理，所以說我認為每個普通人所發(fā)表的這些發(fā)生的事情，它可能只能叫傳聞或者說是分享新鮮事兒，但是它還不能夠到新聞這樣的程度。就是我想說一個專業(yè)性的問題，一個政治性的問題，所以我認為不能夠讓每一個普通用戶都參與到新聞制作當中”。

3.用戶生產(chǎn)新聞質(zhì)量參差不齊，應區(qū)別對待

除上述兩種觀點外，部分受訪者還指出由于不同的用戶新聞生產(chǎn)者的專業(yè)水平不等、其生產(chǎn)新聞的目的不盡相同，因而不可對其一概而論而應區(qū)別對待。如受訪者程同學表示：“我愿意把這些自媒體分為三類，一是較客觀的，較為可信的;二就是摻雜了主觀意愿的;三是可以歪曲事實，或者是惡意博取關注的。我覺得應該要區(qū)別對待”。

三、當代大學生對新聞真實性的認知

所謂新聞真實性即是指“在新聞報道中的每一個具體事實必須合乎客觀實際”?？梢哉f，真實是新聞的生命。盡管虛假新聞早已有之，但隨著新聞生產(chǎn)的門檻逐漸降低、新聞傳播的渠道日趨多元，虛假新聞的現(xiàn)象較以往可謂是泛濫。基于此現(xiàn)象，筆者對當代大學生對新聞真實性的認知進行了探究，得出結論有以下幾點。

1.當代大學生對大多新聞仍持信任態(tài)度

在訪談過程中筆者發(fā)現(xiàn)，盡管絕大多數(shù)受訪者都明確表示曾被虛假新聞所欺騙，但其對大多數(shù)新聞的真實性仍舊深信不疑（部分新聞類型如娛樂新聞除外）。當然，在研究中筆者亦注意到新聞傳播學類專業(yè)的學生較其他專業(yè)的學生而言或多或少地會對當下的新聞報道存在一定的懷疑。這或許是由于新聞傳播學類的學生會更多地在專業(yè)學習中接觸到虛假新聞并對其進行分析，故而會對虛假新聞等話題更為敏感。

2.新聞發(fā)布主體而非新聞發(fā)布渠道更會影響當代大學生對新聞真實性的認知

在論及此問題時，不少受訪者表示新聞發(fā)布主體而非新聞發(fā)布渠道更會對其新聞真實性的認知產(chǎn)生影響。如一位受訪者表示：“我可能會更愿意傾向權威媒體的新聞。很多時候很多的人愿意相信在社交媒體平臺上一些普通用戶發(fā)布的，所謂第一手的消息，但是（這些消息）第一個是沒有經(jīng)過專業(yè)化的加工處理的，然后第二個是這些普通用戶沒有采編的資質(zhì)，他們也沒有播送的資質(zhì)，那么他們所發(fā)布的東西，真實性，其實遠遠沒有權威媒體來的這么大，沒有得到保證，所以我還是更加愿意相信權威媒體渠道發(fā)出的新聞。我認為它至少有一個真實性的保障機制。第一，他們有專業(yè)的采編人員，然后他們也有比較大的人力、物力、財力能夠在第一時間把成建制的團隊運送到新聞的第一線當中去;第二，是他們有層層審核的機制，其他渠道的自媒體可能沒有辦法達到這么全流程的一個保障真實的機制?！?/p>

綜上，當代大學生對于新聞的意義以及伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代到來的一些新聞現(xiàn)象皆有其清醒而獨特的認知，諸多新舊媒體應準確把握其心理，生產(chǎn)出符合受眾需求且高質(zhì)量的新聞以營造良好的新聞環(huán)境，使新聞業(yè)向著更健康繁榮的方向發(fā)展。

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