摘 要： 要讓學(xué)生走出習(xí)作的困境，就要從三年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成天天寫日記的好習(xí)慣。學(xué)生的興趣是培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提條件，要讓學(xué)生對(duì)寫日記有更濃厚的興趣，可以通過(guò)每天的日記將自己的真實(shí)生活狀況體現(xiàn)出來(lái)，將他們?nèi)松心切╇y忘的事件和經(jīng)歷記錄下來(lái)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的情感。只有激發(fā)了學(xué)生的個(gè)人熱情和濃厚興趣，才能更好地用日記去記錄成長(zhǎng)的歷程，真實(shí)地發(fā)揮出日記的作用。讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中的樂(lè)趣，并且體會(huì)寫日記帶來(lái)的快樂(lè)，從而提高習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞： 美好愿望;細(xì)致觀察;鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”。但是縱觀現(xiàn)在學(xué)生的寫作狀況，主要出現(xiàn)的問(wèn)題是：要么泛泛而談，蜻蜓點(diǎn)水;或是缺乏新穎選材，文章缺乏內(nèi)涵;抑或是沒(méi)有條理性，不知所言只能胡編濫造。學(xué)生的作文經(jīng)常讓教師批改起來(lái)云里霧里，不知所云。轉(zhuǎn)變這一狀況，讓學(xué)生喜歡寫作，是現(xiàn)階段語(yǔ)文教師所共同探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?！币D(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)生作文學(xué)習(xí)的問(wèn)題，必須讓學(xué)生先喜愛(ài)寫作，努力提升學(xué)生的寫作興趣。筆者在日常教學(xué)過(guò)程中，試圖讓三年級(jí)階段學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣。如果在長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，那么對(duì)他們將會(huì)終身受益。

其一培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的毅力。毛主席說(shuō)：“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事?！币虼耍L(zhǎng)期的堅(jiān)持顯得非常重要。如果只是寫幾天日記很容易，但是能堅(jiān)持寫日記就是難能可貴的了。因?yàn)檫@對(duì)人的毅力和品格都是很好地磨煉，每個(gè)能夠成為一代文豪的作家都會(huì)堅(jiān)持每天寫日記，記錄自己的生活點(diǎn)滴。通過(guò)不懈的努力和堅(jiān)定的意志獲得偉大成就。

其二從小練就好筆頭。學(xué)者劉國(guó)正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“日記是中小學(xué)生課外練筆的一種很好的形式。它題材不限，可長(zhǎng)可短;寫法不限，自由、靈活。因此，我十分贊成在青少年中間大力提倡寫日記?！彼自捳f(shuō)“拳不離手，曲不離口”，每天堅(jiān)持完成一篇日記是可以實(shí)現(xiàn)的。日記寫作形式多樣，它能突破常規(guī)，學(xué)生可以靈活記錄。日記的內(nèi)容可以憑借學(xué)生自己的所感與心態(tài)，心情愉悅多寫幾句，情緒低落少寫兩句?？傊S心所欲，無(wú)拘無(wú)束，但時(shí)間一長(zhǎng)形成了習(xí)慣就“熟能生巧”，在多練筆的基礎(chǔ)上，不僅駕馭語(yǔ)言文字的能力得到提高，而且還形成自己的風(fēng)格、自己的特色。

其三記載自己成長(zhǎng)的“足跡”。這里所說(shuō)的“足跡”主要是指一個(gè)孩子的成長(zhǎng)史。有學(xué)者曾表明：“寫日記很重要，日記對(duì)我自己來(lái)講，絕對(duì)是無(wú)價(jià)之寶，我現(xiàn)在寫回憶性的文章，絕對(duì)能精確到哪天發(fā)生了什么事?，F(xiàn)在一直保持著這個(gè)習(xí)慣，不過(guò)改成用電腦寫了?！背Ｑ缘馈昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，雖然現(xiàn)在學(xué)生處于記憶的黃金階段，所發(fā)生的事情都能夠清晰的記憶。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生所經(jīng)歷的許多事情會(huì)逐漸遺忘。因此，要培養(yǎng)學(xué)生每天寫日記的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生在以后某一天翻開(kāi)自己的日記時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很久之前，自己已經(jīng)遺忘的事情逐漸浮現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)日記可以展示學(xué)生的成長(zhǎng)之路，以及展現(xiàn)以往的各種想法，有我們的思考、有我們的情感——有歡笑、有淚水、有苦惱、有困惑，這是成長(zhǎng)中非常寶貴的資源。“無(wú)數(shù)人的日記匯聚起來(lái)就是一部民族的歷史、國(guó)家的歷史、人類的歷史?！?/p>

其四有利于心理的健康。由于在日記中可以把自己的一些煩惱和不順心的心事抖落，既可以抒發(fā)心理感受，又學(xué)會(huì)用有理性的思想去思考生活、思考人生，讓自己理清思路、減緩壓力，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

為了讓孩子養(yǎng)成寫日記的興趣和習(xí)慣，我從以下幾點(diǎn)著手嘗試。

一、 引出美好愿望，激發(fā)寫日記興趣

日記是寫作材料和詞匯積累的“儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)”，倉(cāng)庫(kù)的“存貨”越多，寫作的素材越豐富，寫起作文來(lái)自然“滔滔不絕”有話可說(shuō)，而且，寫日記能鍛煉學(xué)生意志力，磨煉學(xué)生心性。在長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持過(guò)程中，學(xué)生能夠意識(shí)到寫日記的重要作用，并且體會(huì)到在每天寫日記中所獲得的眾多好處，就有了動(dòng)起筆的愿望。此時(shí)教師就要趁熱打鐵，開(kāi)學(xué)初就讓學(xué)生每人買一本嶄新的日記本，讓家長(zhǎng)親手在每一位孩子日記本的扉頁(yè)寫上一句激勵(lì)的話，有困難的家長(zhǎng)可以由老師代寫，如“日記本就像一片金色的沙灘，這里將印滿你一串串童年的腳印。”“請(qǐng)記下你生活中的每一次微笑、每一滴淚水，讓日記見(jiàn)證你成長(zhǎng)的每一天?！薄爸灰阆褚恢恍燎诘男∶鄯?，在花園中采擷知識(shí)的蜂蜜，你將品嘗到辛勤耕耘的甜果。”……這樣當(dāng)孩子們打開(kāi)日記本看到這一句句沁人心扉的話語(yǔ)，心里溢滿了喜悅和甜蜜，都想馬上記下自己的所見(jiàn)、所思、所想。這樣孩子可以形成良好的寫日記習(xí)慣，并且將這種習(xí)慣發(fā)展成為自己的興趣。在不斷地堅(jiān)持中，學(xué)生的能力也會(huì)有所提升，寫作水平也會(huì)因此而產(chǎn)生質(zhì)變。

針對(duì)兒童模仿力較強(qiáng)這一特點(diǎn)，我選擇一些故事童話以及一些能夠吸引兒童注意力的小短文來(lái)范讀。讀完之后，讓學(xué)生試著講一講剛才老師所讀范文的主要內(nèi)容。學(xué)生回答完畢，我再作簡(jiǎn)單講評(píng)，然后請(qǐng)同學(xué)們將所讀范文的大致意思寫在日記里。例如，我找來(lái)一篇《小靈在“文明王國(guó)”里》的短文讀了以后，請(qǐng)同學(xué)們先將故事的主要內(nèi)容講一下，然后我再問(wèn)：“小靈到底遇到哪些事呢？”同學(xué)們沒(méi)等我說(shuō)完，便七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“他想罵人，嘴巴張不開(kāi)?！薄八氪蛉耍痔Р黄饋?lái)?！钡鹊龋缓?，我再指導(dǎo)將剛才所提問(wèn)題的兩個(gè)答案連接起來(lái)，通過(guò)這類故事的敘述，還能夠起到對(duì)學(xué)生的思想品德教育作用，真是一舉兩得。

一堂語(yǔ)文課結(jié)束后，我經(jīng)常讓學(xué)生把所學(xué)課文后的想法和上課的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，如在學(xué)完課文《不懂就要問(wèn)》后，讓學(xué)生說(shuō)出這篇課文的大致內(nèi)容，并且讓學(xué)生表達(dá)在學(xué)習(xí)完文章之后的個(gè)人體會(huì)。因此，有同學(xué)在日記中寫道：今天閱讀了一篇關(guān)于孫中山先生的課文，文中講了幼年時(shí)的孫中山先生在私塾里讀書，為了弄明白書中的意思，鼓起勇氣向私塾先生提出問(wèn)題的事，學(xué)完全文，我感到非常慚愧。平時(shí)，我遇到不懂的問(wèn)題，總是裝懂，根本沒(méi)有去問(wèn)老師或其他同學(xué)，這樣自己既沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，還欺騙了老師。通過(guò)這樣的日記方式，可以讓學(xué)生有更好的概括能力，還可以鞏固已學(xué)知識(shí)。也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，聯(lián)系自己的真實(shí)體會(huì)表達(dá)自己的感受，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際相融合的策略。

二、 引導(dǎo)細(xì)致觀察，提升寫日記的興趣

剛剛接觸日記，學(xué)生會(huì)非常新奇的記錄自己的日常。但只要幾天時(shí)間“不知道寫什么”“沒(méi)什么好記的”的現(xiàn)象就成為學(xué)生保持寫日記興趣的“攔路虎”，如果這時(shí)候教師再給學(xué)生提出什么至少200字、300字的字?jǐn)?shù)要求，學(xué)生更是對(duì)寫日記失去興趣，并產(chǎn)生了恐懼感，從此“封筆”。所以，教師切記“心急吃不了熱豆腐”，對(duì)剛接觸寫作的三年級(jí)孩子應(yīng)該實(shí)時(shí)放低要求，制定目標(biāo)應(yīng)呈螺旋式，不要注重學(xué)生字?jǐn)?shù)多少，語(yǔ)句是否通順，所記的內(nèi)容是否有意義等，我們應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活和想象，如，一天中自己熟悉的小伙伴們有沒(méi)有遇到什么高興或者不愉快的事，會(huì)如何講話，會(huì)講怎樣的話，這時(shí)他們的神態(tài)表情是怎樣的。也可以觀察校園中的教師或自己的家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩，了解有沒(méi)有與平時(shí)不同，哪怕是換個(gè)發(fā)型這樣的小細(xì)節(jié)，都可以指導(dǎo)學(xué)生從觀察他們的神態(tài)，想象他們的心情，以及自己的感想等，這些都可以成為寫日記的素材。我們要經(jīng)常提醒學(xué)生留心觀察有趣的事情和人，這樣的積累可以在寫作時(shí)得心應(yīng)手，寫作內(nèi)容更加豐富。并且在學(xué)習(xí)完新的課文之后，也會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的體會(huì)。深入自然學(xué)生去體會(huì)季節(jié)的變化、植物的生長(zhǎng)、小動(dòng)物的歡快生活。當(dāng)然也需要讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，多看新聞、閱讀報(bào)刊，這也是非常重要的。

教師還可以通過(guò)春秋游或者班隊(duì)活動(dòng)，更好地計(jì)劃和組織學(xué)生進(jìn)行參觀、游覽或進(jìn)行一些有趣的比賽，讓學(xué)生的課余生活更加豐富多樣，這樣學(xué)生也會(huì)有更多的記錄素材。如，組織了春游或秋游活動(dòng)，教師一路上就要對(duì)游覽的路線、觀察的重點(diǎn)、觀察的方法以及大伙的神情向?qū)W生做周密和詳盡的指導(dǎo)，然后回家讓學(xué)生寫關(guān)于春秋游日記;如果學(xué)校組織諸如跳繩、拔河等運(yùn)動(dòng)比賽，組織學(xué)生觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，從而想象他們此時(shí)的心情，再觀察觀眾的表現(xiàn)，周圍的氣氛，回家就可以寫關(guān)于這些活動(dòng)的日記。如果有一天要求寫類似《記一次有意義的活動(dòng)》等同題材的作文，學(xué)生從日記到習(xí)作自然毫不費(fèi)力，水到渠成。

當(dāng)然，出于安全考慮以及眾多因素的影響，大型活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)難度較大。但是，有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察日常生活細(xì)節(jié)，卻是信手拈來(lái)。生活中有著豐富的素材，要通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生做一個(gè)有心之人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的小事，讓學(xué)生注意觀察，深入挖掘?qū)懭沼浀念}材。讓孩子不再為寫什么而發(fā)愁，保持了寫日記的興趣，為提高寫作能力打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，提高寫日記興趣

學(xué)生寫日記我們要及時(shí)評(píng)價(jià)，批語(yǔ)及時(shí)、得當(dāng)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，哪怕寥寥數(shù)語(yǔ)，都是溝通師生心靈的橋梁。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生今天作某篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累?！逼鋵?shí)寫日記更是這樣，通過(guò)學(xué)生的日記，教師可以了解學(xué)生的寫作能力，了解學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題或成長(zhǎng)困惑。這就要求教師在日記批閱時(shí)，需要合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生在日記中所表露出來(lái)的內(nèi)容，更多地表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而有效提高學(xué)生寫日記的興趣。并且日記批閱過(guò)程中，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的快樂(lè)，給予學(xué)生更多的鼓舞，挖掘?qū)W生的潛能。通過(guò)各類鼓勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，針對(duì)學(xué)生所存在的一些小問(wèn)題，及時(shí)的糾正。即使是學(xué)生的日記寫得非常糟糕，也應(yīng)給他們更多的鼓勵(lì)，讓他們找到自信，而不是簡(jiǎn)單粗暴的一句“狗屁不通，重寫”把學(xué)生打入“十八層地獄”。還要及時(shí)抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生看到自己日記本上出現(xiàn)：“你又進(jìn)步了！”“相信你能行！”“你還會(huì)更棒的！”等，學(xué)生也會(huì)非常開(kāi)心，并受到鼓舞，會(huì)更加積極的寫日記，將日記作為一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

四、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)日記可以真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生的生活，清晰地記錄學(xué)生經(jīng)歷和各種趣事，并從中體會(huì)學(xué)生的個(gè)人情感。只有激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣，學(xué)生才會(huì)更加積極地記錄自己的成長(zhǎng)歷程，將寫日記作為一種享受，并將自己成長(zhǎng)中的快樂(lè)與想法記錄下來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度——風(fēng)雅頌博客“寫日記名言”.

[2]蓋玉春.百度——《關(guān)于日記的名人名言》.2009-09-22.

[3]佚名.太平洋親子網(wǎng)《堅(jiān)持寫日記的三大好處》.2011-06-08.

[4]百度——葉圣陶名言.

作者簡(jiǎn)介：

陳忠勝，福建省福州市，福州市捷坂小學(xué)。