魯維安

摘 ?要：在高校教學當中，隨著素質(zhì)教育的不斷改革和深入，高校一直在不斷地完善自身的教學內(nèi)容，為高校學生提供全面發(fā)展的機會，同時也使教學的內(nèi)容得到了不斷的完善，為高校學生創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，并且在教學當中很多高校都采用創(chuàng)新型教學內(nèi)容，來達到滿足時代發(fā)展進步的需求。本文針對高校跆拳道教學的影響因素進行了簡單的描述，也闡述了高校跆拳道在實際教學中應(yīng)用的重要性，同時對現(xiàn)階段面臨的問題給出了相應(yīng)的策略分析。

關(guān)鍵詞：高校 ?跆拳道教學 ?影響因素 ?應(yīng)對策略

中圖分類號：G886 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（b）-0073-02

Abstract： In the teaching of colleges and universities， with the continuous reform and deepening of quality education， colleges and universities have been constantly improving their own teaching content， providing opportunities for all-round development for college students， but also constantly improving the teaching content， creating a high-quality teaching environment for college students， and many colleges and universities adopt innovative teaching content in the teaching To meet the needs of the development and progress of the times. In this paper， the influencing factors of Taekwondo Teaching in Colleges and universities are briefly described， and the importance of Taekwondo application in actual teaching is also described. At the same time， the corresponding strategy analysis is given for the problems faced at this stage.

Key Words： College; Taekwondo Teaching; Influencing factors; Coping strategies

其實對于跆拳道來說，它是一項非常健康并且時尚的運動項目，并在實踐當中得到了很多人的青睞，尤其是在高校教學當中，跆拳道運動不僅可以讓高校學生提升自身體質(zhì)水平，同時為高校學生提供了防身的能力。高校跆拳道教學在實際的教學應(yīng)用當中有著重要的意義，這也使得很多的高校不斷的將跆拳道融入到教學當中，通過高校跆拳道的推廣來養(yǎng)成高校學生健身運動的意識，由于跆拳道具有一定的對抗性，所以在實際教學當中還是有一些影響因素需要注意并不斷進行改善的，同時學校跆拳道并不是一兩天就可以完成的，想要在跆拳道上取得一定的成果，是需要不斷的努力堅持的，所以在這種情況下面對影響因素找出適度的應(yīng)對策略是高校跆拳道教學比較關(guān)鍵的問題。

1 ?高校跆拳道教學的影響因素分析

總體來說，影響高校跆拳道教學的影響因素還是比較多的，但是最主要的影響因素無非是來自于學生、教師以及配套等因素，下文將進行具體分析。

1.1 學生自身體質(zhì)狀況不同

對于學生來說，個體還是存在一定的差異性的，所以在實際教學當中會對高校跆拳道的教學成效造成一定的影響，因為跆拳道是一項有對抗性的運動項目，是一種需要肢體進行配合的運動，尤其是對于腳和手的協(xié)調(diào)能力，所以想要進行合格的跆拳道運動，首先要保證具有一個比較穩(wěn)定的體質(zhì)水平。但是在當下的教育中，高校學生對健康體質(zhì)的追求在不斷的下降，這也就導致高校學生的身體狀況受到了影響，這種狀況下高校學生的體質(zhì)狀況處在一個不斷下降的趨勢，所以高校學生在運動中從身體的體質(zhì)狀況到內(nèi)心對運動的抵觸的差異性，就導致了教學質(zhì)量的不穩(wěn)定性。

1.2 教師水平欠缺

在實際教學當中，很多教師采用的教學方式是傳統(tǒng)教學，但是這種教學辦法已經(jīng)沒有辦法滿足課程的發(fā)展了，無法適應(yīng)高校學生的教學需求，教師在教學中充當非常重要的引導者角色，所以教師的水平對高校學生教學內(nèi)容的吸收有著重要的影響，在課程改革的體質(zhì)下，教學還缺乏一定的科學性，并且對高校學生知識的傳導造成了誤區(qū)，例如有部分老師可能對這方面的技術(shù)并不是特別的專業(yè)，這就導致在一些跆拳道的教學當中無法傳輸正確的示范動作，從而影響到高校學生的學習效果，并且一些教師還存在著教學手段滯后的情況。

1.3 理論知識掌握不準確

近幾年跆拳道在高校教學當中得到了充分的應(yīng)用，但是在這過程當中也看到了存在的問題，同時面臨的問題也導致了跆拳道教學發(fā)展的遲緩，在實際教學當中面臨的一個最重要的問題就是對體育理論知識的疏忽和不了解，所有的實踐應(yīng)用都是基于理論知識之上的，但是在教學中，由于錯誤的方向，導致過多的去重視技能和技巧的提升，雖然在技能和技巧的提升下高校學生掌握了一定的水平，但是對跆拳道的實際意義并不了解，不能真正體會到進行跆拳道學習的靈魂，所以缺乏理論知識是高校跆拳道教學發(fā)展中存在的比較重要的問題之一。