樊玉杰

摘 ?要：研究表明，體育院校在實施田徑課程的教學過程中受多方面因素的的共同影響，本文在具體分析了普通體育院校田徑課程的教學現(xiàn)狀存在問題的基礎上，從多元化視角出發(fā)提出了結合新課改理念改革課程教學方法、結合學生實際需求培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和結合體育院校實際改革創(chuàng)新教學評價體系等切實可行的舉措，以期能夠促進普通體育院校田徑課程的創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)化發(fā)展。

關鍵詞：普通體育院校 ?田徑課程 ?改革創(chuàng)新

中圖分類號：G82 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（b）-0037-02

Abstract： The research shows that physical education colleges and universities are influenced by many factors in the process of implementing the track and field course. Based on the analysis of the problems existing in the current teaching situation of track and field course in general physical education colleges and universities， this paper puts forward the reform of teaching methods in combination with the concept of new course reform， and the cultivation of teachers' professional quality and knot in combination with the actual needs of students In order to promote the innovation and sustainable development of track and field course in general physical education colleges and universities， we should reform and innovate the teaching evaluation system.

Key Words： General physical education institutions; Track and field courses; Reform and innovation

田徑運動是最早的體育運動項目之一，同時也是最普遍的運動項目，因其對個體、群體乃至整個社會都具有重要價值，因此田徑運動目前在全球范圍內仍具有廣泛而深遠的影響。眾所周知，普通體育院校均廣泛開設田徑課程，是體育院校學生的主干課程，田徑運動教學在普通體育院校的課程中也占有較大比重。雖然在新課程改革的推動下，我國體育院校田徑課程的教學方式和內容已經取得長足進步和發(fā)展，但是隨著整個社會新形勢的轉變和學生實際需求的變化，我國普通院校田徑課程在教學等方面仍存在較大缺陷和不足，因此，普通體育院校的田徑課程的改革創(chuàng)新迫在眉睫，通過改革創(chuàng)新進而提高普通體育院校田徑課程的教學質量，進一步提高學生的體育文化素養(yǎng)和綜合素質。

1 ?普通體育院校田徑課程的教學現(xiàn)狀

1.1 田徑課程教學理念落后

雖然，國家在戰(zhàn)略層面已經發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，但是綱要中涉及到的先進教學理念在高校及普通體育院校的具體教學實施過程中并沒有得到很好的體現(xiàn)，尤其在田徑課程教學方面尤為突出。目前，普通體育院校田徑課程仍然照本宣科，沒有體現(xiàn)田徑教學的實踐性及學生的主體性地位，依然遵循傳統(tǒng)的教學模式。在課程安排和教學設計方面，沒有結合學生實際需求，僅僅以教師為中心，忽略學生的個性發(fā)展和差異化需求，沒有體現(xiàn)以人為本的教學理念，進而導致田徑課程教學與中長期發(fā)展規(guī)劃綱要相違背，學生的身心發(fā)展和綜合素質均沒有得到顯著提高。

1.2 教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

目前，我國普通體育院校的教師缺乏職業(yè)性，往往是一位老師身兼數(shù)職，如籃球教師參與田徑課程教學，甚至部分田徑教師參與大量行政事務，進而忽視課堂教學和學生實際需求，導致教師在田徑教學方面缺乏深入研究，缺乏師生互動，導致形成田徑課程教學形式單一，內容枯燥的局面。另外，在課堂教學過程中缺乏相應的實踐教學，無法調動學生的主動性和積極性，沒有突出學生的主體地位，學生課堂參與度不高，嚴重影響了田徑課堂教學的教學效果。因此，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高田徑教師的職業(yè)性勢在必行。

1.3 教學評價體系傳統(tǒng)落后

眾所周知，普通體育院校的田徑課程旨在促進學生專業(yè)知識的發(fā)展和運動素質的提高，但是，目前一些普通體育院校在教學評價過程中缺乏系統(tǒng)的科學理論指導，各體育院校的考核手段和方法不夠多元化，考核指標過于單一，沒有體現(xiàn)教學評價的科學性，致使理論課程和技術課程不能達到協(xié)同發(fā)展，不能很好地反映田徑課堂教學效果。另外，在考評學生成績時，傳統(tǒng)的評價體系往往注重到課情況和學習成績，對于學生的課堂參與度和主動性考查較少，關于學生能力培養(yǎng)方面的考核略顯不足。

2 ?多元化視角下普通體育院校田徑課程的改革創(chuàng)新

2.1 結合新課改理念，改革課程教學方法

改革課程教學方法要結合新課改的教學理念，結合社會需求，在教學過程中應發(fā)揮學生的主體性地位，教師積極引導，充分調動學生的積極性和課堂參與度，繼續(xù)深化以人文本的教學理念，將以人文本的教學理念貫穿于田徑課堂實際教學過程中，尊重學生的個性化差異，根據(jù)具體教學內容增加適當?shù)奶飶浇虒W方法開展模擬教學等，在注重田徑課程的實踐性的同時，有效提高學生的田徑理論基礎知識。

2.2 結合學生實際需求，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)田徑教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強師資力量的投入，引進專業(yè)的田徑教師，加強院校間的合作交流，進而不斷完善專業(yè)教師隊伍。同時，應免除專業(yè)教師的行政事務，促進專業(yè)教師深入進行研究教學，鼓勵教師主動有意識地提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷進行自我學習和終身學習。另外，在提高教師的職業(yè)性和專業(yè)化發(fā)展的同時，要結合田徑教學的培養(yǎng)目標和學生的實際需求，開展專業(yè)化教學和個性化教學，貼近學生的實際需求，尊重學生的個性化差異。同時，可以加強對田徑教學的專業(yè)化培訓和考核等，更好地促進其進行自我學習和集體學習。

2.3 結合體育院校實際，改革創(chuàng)新教學評價體系

教學評價體系通過對課堂教學進行有效性評價來反映課堂教學效果。改革創(chuàng)新教學評價體系要以系統(tǒng)的科學理論為指導，結合普通體育院校的實際情況，運用科學的方法，以期實現(xiàn)對田徑教學的要素、過程和效益的綜合性和系統(tǒng)性評價。在教學評價的方法和方式上，采用多次評價和多主體評價，最終實現(xiàn)評價的科學性和合理性。在教學評價內容方面，要注重內容涵蓋的全面性，教學評價的方法和手段要兼顧理論課程和技術課程，促進二者的協(xié)同發(fā)展。另外，要加大對學生能力培養(yǎng)的重視，在考核評價過程中注重對學生的發(fā)展性評價，兼顧理論知識和運動技能的評價。

3 ?結語

田徑課程作為體育院校學生的主干課程，不僅對體育院校的整體教學質量和教學評價產生重大影響，還制約著學生的身心發(fā)展和綜合素質的提高，多元化視角下普通體育院校田徑課程的改革創(chuàng)新，促進普通體育院校田徑課程的創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)化發(fā)展不僅提高了學生的主體性地位和課堂參與度，更重要的是培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的專業(yè)能力，提高了綜合素質，進而發(fā)揮了田徑教學的實際作用。

參考文獻

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