郭倩

摘要：俗話說：習(xí)慣成自然，良好的行為習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，好習(xí)慣就像是我們生命的樹枝上盛開的一朵美麗的小花。

在這個(gè)競爭的時(shí)代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中成龍、成鳳，有良好的行為習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福。要讓孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生

小學(xué)生處于教育的基礎(chǔ)地位，使學(xué)生受益一生的行為習(xí)慣有一些是在小學(xué)階段養(yǎng)成的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益;反之，就會在不知不覺中害你一輩子。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小抓起。葉圣陶先生曾說：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了?！?/p>

下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣我談一些見解。

一、提高認(rèn)識，教師言傳身教

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生明白哪些是良好的行為習(xí)慣，為什么要有良好的行為習(xí)慣。要讓學(xué)生有一個(gè)正確的辨別能力，并通過與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一天的生活中大部分時(shí)間與教師在一起，因此教師對學(xué)生的影響很大。

二、根據(jù)學(xué)齡特點(diǎn)實(shí)施分層教育

1、低年級學(xué)生，通過各種競賽，初步養(yǎng)成

低年級的學(xué)生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。作業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家;廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒用就扔;教室里追逐打鬧，但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。

2、中年級學(xué)生，利用天天行為規(guī)范，形成自律

中段年級小學(xué)生漸漸的有了自我意識，開始會主動思考，判斷是非對錯(cuò)。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發(fā)點(diǎn)大多考慮到老師的批評，同學(xué)的指責(zé)。他們所想到的還比較片面，有時(shí)還不夠成熟，自律能力還不夠強(qiáng)。此時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們的行為規(guī)范。利用班會課通過學(xué)生提議，老師完善，共同制訂“每天行為規(guī)范”， 每個(gè)學(xué)生都有一張，要求每個(gè)同學(xué)每天看一邊，每天督促自己按“每天行為規(guī)范”要求努力做到。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

3、高年級學(xué)生，利用榮譽(yù)，增強(qiáng)自身榮譽(yù)感

高年級小學(xué)生，已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。此時(shí)，老師會發(fā)現(xiàn)他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)校的條條框框，習(xí)慣于老師的嘮叨不休。對于行為習(xí)慣，他們很少違反，但也不會主動，看到不好的現(xiàn)象也常常事不管己，高高掛起。

對于高段學(xué)生，一味說教不行，采用比賽也無法調(diào)動他們的積極性。怎么辦呢？可采用多種方法結(jié)合。學(xué)校的競賽，要積極爭先，拿出榜樣作用。同時(shí)班級里開展“班級榮譽(yù)，我的責(zé)任”活動，以加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的班級榮譽(yù)感，同時(shí)把所有責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)。有了責(zé)任，才有動力，才會嚴(yán)格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，對于教育任務(wù)的完成，對于學(xué)生的發(fā)展都有重大的影響。

三、學(xué)校、家庭、社會形成合力，矯正學(xué)生不良行為

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ズ蜕鐣彩切W(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對小學(xué)生健康成長起著重要作用。學(xué)校要主動與家庭、社區(qū)密切配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對社會和家庭的影響，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境。日本教育家說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。家庭對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成，個(gè)性的發(fā)展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長首先要遵守國家的各項(xiàng)法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。我們主要通過家訪、舉辦家長學(xué)校、召開家長會和實(shí)行家長開放日等多種形式與家長取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，開展“我和規(guī)范同成長”的家校活動。

2、組織學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐過程中懂得如何做一個(gè)合格的公民。人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。

四、注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐、尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)證明，一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓(xùn)練才能形成。同時(shí)，教師要取得家長的支持和配合。平時(shí)，可以通過“家校聯(lián)系卡”的方式及時(shí)與家長進(jìn)行交流，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。將行為習(xí)慣教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)細(xì)節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良品德。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種品格;播種一種品格，收獲一種命運(yùn)。好的習(xí)慣使我們終身受益，教育就是習(xí)慣培養(yǎng)，“天下大事必作于細(xì)”。再偉大的成就，都要從一點(diǎn)一滴的小事做起！為孩子的發(fā)展打好底色。

參考文獻(xiàn)

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