黃均梅

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育專業(yè);鋼琴教學(xué);改革

在幼兒教育過(guò)程中鋼琴是應(yīng)用頻率較高樂(lè)器之一，一方面可提高幼兒音樂(lè)教育表現(xiàn)力，另一方面可陶冶幼兒情操，為此，鋼琴教學(xué)成為中職學(xué)前教育專業(yè)課程之一，通過(guò)鋼琴教學(xué)提升學(xué)生演奏能力及音樂(lè)修養(yǎng)，為其更好迎接執(zhí)教挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前有些中職院校存在專業(yè)育人教育改革觀念守舊，教育改革方式不科學(xué)，缺乏教學(xué)改革體系作為支撐等問(wèn)題，使教學(xué)改革舉步維艱，影響中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)培育成效?；诖耍瑸樘岣呷瞬潘仞B(yǎng)，探析中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革必要性、關(guān)鍵、阻力及方略勢(shì)在必行。

一、 中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革必要性

1. 拉近學(xué)生與音樂(lè)世界的距離。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需具備載歌載舞的能力，這就需要該專業(yè)學(xué)生具備音樂(lè)素養(yǎng)，不僅可以演奏鋼琴，還能根據(jù)音樂(lè)編舞蹈，使學(xué)生從業(yè)能力得以提升。基于此，中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)需進(jìn)行改革，經(jīng)教改多渠道輸出音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生能夠感受音樂(lè)藝術(shù)魅力，將學(xué)生的思想與鋼琴音樂(lè)文化理念融合在一起，繼而拉近學(xué)生與音樂(lè)世界距離，降低鋼琴教學(xué)難度，為中職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2. 推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)。在幼兒教育理論不斷充實(shí)背景下，鋼琴演奏與幼兒心理健康教育、智力開(kāi)發(fā)、情感引導(dǎo)等教育關(guān)系緊密，需幼兒教師具備演奏鋼琴的能力，在育兒進(jìn)程中穿插鋼琴音樂(lè)，用以啟發(fā)幼兒思考，安撫幼兒情緒，發(fā)揮鋼琴育兒效用。為保障中職學(xué)前教育專業(yè)人才培育與時(shí)俱進(jìn)，教師需改進(jìn)鋼琴教學(xué)方法，確保學(xué)生明晰鋼琴藝術(shù)文化之于新時(shí)代幼兒教育的積極意義，可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)在該專業(yè)人才培育體系中的滲透性，使鋼琴教學(xué)得以與時(shí)俱進(jìn)。

3. 優(yōu)化整合鋼琴教學(xué)資源。教學(xué)方法是教學(xué)資源構(gòu)成要素之一，改革教學(xué)方法其本身就是充實(shí)教學(xué)資源的過(guò)程，同時(shí)新型教育方法的應(yīng)用離不開(kāi)先進(jìn)理念及更多育人資源的支持，為此通過(guò)教學(xué)資源重構(gòu)可形成更多育人模式，使教師得以探索深入挖掘并利用教育資源之路，逐步拓寬鋼琴教學(xué)改革路徑，為新技術(shù)、新資源、新想法的注入鋪平道路。

二、 中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革關(guān)鍵

1. 學(xué)生。中職學(xué)生多為中考失利學(xué)生群體，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，還對(duì)專業(yè)認(rèn)知不清，同時(shí)存在厭學(xué)、消極、缺乏自信等問(wèn)題，無(wú)法主動(dòng)參與鋼琴教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與教改可達(dá)到事半功倍目的，中職教師需根據(jù)本校生源特點(diǎn)找準(zhǔn)鋼琴教學(xué)改革立足點(diǎn)，使教學(xué)改革成為鋪設(shè)在學(xué)生與鋼琴音樂(lè)世界之間的臺(tái)階，教師引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，繼而主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握鋼琴知識(shí)及演奏技能。例如，教師在講解鋼琴知識(shí)前，可引導(dǎo)學(xué)生以“我眼中的鋼琴藝術(shù)”為題進(jìn)行討論，經(jīng)議題式探討激活學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)思維，而后播放有關(guān)鋼琴演奏的視頻集錦，使學(xué)生明晰鋼琴能夠雅俗共賞，不僅可以在高雅的藝術(shù)大廳表演，還可以在幼兒教育中發(fā)揮作用，使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，在學(xué)習(xí)熱情助推下成為鋼琴教學(xué)改革主體。教師通過(guò)觀察學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)及練習(xí)情況給予指引，使教學(xué)改革活動(dòng)始終圍繞學(xué)生群體展開(kāi)，達(dá)到提高中職鋼琴教改質(zhì)量目的。

2. 教材。雖然中職院校為開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)選配教材，但教學(xué)改革需不斷整合教材內(nèi)容，突出學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)主體地位，完善選配教材，通過(guò)調(diào)配鋼琴教育資源，達(dá)成教改目標(biāo)。例如，中職院校為引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鋼琴知識(shí)及演奏技巧，通過(guò)自主學(xué)習(xí)不斷拔高鋼琴技藝，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得以提升，教師可積極創(chuàng)設(shè)微課，從鋼琴音樂(lè)文化、鋼琴作品賞析、鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴演奏訓(xùn)練、鋼琴學(xué)習(xí)測(cè)試等角度出發(fā)豐富微課內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)中職學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)現(xiàn)況調(diào)整微課難易程度，確保不同學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生均可自主學(xué)習(xí)，避免打擊其鋼琴學(xué)習(xí)積極性，削減學(xué)生鋼琴自學(xué)難度，提高其自學(xué)效率，在自學(xué)中提升鋼琴音樂(lè)藝術(shù)綜合素養(yǎng)。除編設(shè)微課外，教師還可立足中職學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)設(shè)慕課，推出在線公開(kāi)課程，以在線修學(xué)分、能力檢測(cè)等形式為依托吸引學(xué)生自學(xué)，轉(zhuǎn)變教材形式，通過(guò)教材改革落實(shí)鋼琴教學(xué)改革目標(biāo)。

3. 能力。鋼琴教學(xué)改革一方面要保障學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)演奏能力得以增強(qiáng)，另一方面需通過(guò)鋼琴教學(xué)改革引導(dǎo)學(xué)生體悟音樂(lè)藝術(shù)文化內(nèi)涵，提升藝術(shù)修養(yǎng)，嘗試創(chuàng)編鋼琴音樂(lè)作品，可以將鋼琴與幼兒教育融合在一起，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)有所提升，助力教師完成立德樹(shù)人任務(wù)，凸顯鋼琴教學(xué)改革必要性。例如，教師可在鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)育兒需求創(chuàng)新鋼琴知識(shí)應(yīng)用形式，有的學(xué)生表示可以將鋼琴與“指令音”關(guān)聯(lián)在一起，如“123”就是要求幼兒將小手背后，“456”就是要求幼兒保持安靜等，避免在育兒進(jìn)程中頻繁使用批評(píng)語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)維護(hù)課堂秩序，幼兒教育效果更優(yōu)，繼而通過(guò)啟發(fā)思考助力學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、自學(xué)反思、創(chuàng)新進(jìn)取等能力，使中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革更具有效性。

三、 中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革阻力

1. 中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革觀念守舊。部分中職教師認(rèn)為本校學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠佳，鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，需教師通過(guò)指導(dǎo)確保學(xué)生能夠掌握鋼琴演奏技藝，有效學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，使學(xué)生無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，還存在鋼琴訓(xùn)練壓力大問(wèn)題，使中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革阻力加劇。

2. 中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革方式不科學(xué)。教改浪潮下誕生諸多育人模式，中職教師積極參與教學(xué)改革，存在教學(xué)改革方式應(yīng)用不科學(xué)問(wèn)題：其一，教學(xué)模仿痕跡過(guò)重，無(wú)法突出本校鋼琴教學(xué)特色，沿用固有鋼琴教學(xué)改革成果，不適合中職學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)現(xiàn)況;其二，過(guò)于追求教學(xué)方法新穎度，忽視知識(shí)講解、能力培育、學(xué)生啟發(fā)等教學(xué)環(huán)節(jié)并行情況;其三，教學(xué)改革較為盲目，浪費(fèi)教學(xué)資源，降低鋼琴教學(xué)改革質(zhì)量。

3. 缺乏教學(xué)改革體系作為支撐。中職鋼琴教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)人才培育一環(huán)，整個(gè)中職教育又是該專業(yè)學(xué)生發(fā)展一環(huán)，為此，鋼琴教學(xué)需具有貫穿性、體系性，不僅可提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，還能助推鋼琴教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)。這就需要中職院校加大鋼琴教學(xué)改革體系關(guān)注力度，使鋼琴教學(xué)改革更具規(guī)劃性、可行性、發(fā)展性。

四、 中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革方略

為保障中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革科學(xué)高效，教師需以人為本關(guān)注學(xué)生，深入解讀課改章程，引領(lǐng)學(xué)生立足鋼琴教學(xué)活動(dòng)全面發(fā)展，經(jīng)教學(xué)反思彌補(bǔ)鋼琴教學(xué)改革缺陷，探析攻克教改阻力方略，使中職學(xué)前教育專業(yè)育人效果更優(yōu)。

1. 觀念改革。中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)一方面需做好本質(zhì)教育，經(jīng)教改確保學(xué)生可掌握鋼琴技藝，另一方面需做好延展教育，在教改基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生從職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、藝術(shù)品格、價(jià)值觀念等角度出發(fā)全面成長(zhǎng)，還需關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域動(dòng)態(tài)，了解人才新標(biāo)準(zhǔn)，繼而改革教育觀念，使中職鋼琴教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如，教師在講解鋼琴知識(shí)及其在學(xué)前教育中的應(yīng)用情況時(shí)可采用討論式教學(xué)法，為學(xué)生準(zhǔn)備2—3 個(gè)有關(guān)鋼琴教育的育兒案例，將案例信息貼在黑板上，學(xué)生在閱讀案例基礎(chǔ)上自主思考，而后針對(duì)案例中學(xué)前教育鋼琴應(yīng)用優(yōu)劣進(jìn)行剖析，基于案例解析并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，使學(xué)生討論氛圍更為高漲，經(jīng)激烈討論加深鋼琴在學(xué)前教育中科學(xué)應(yīng)用的理解，同時(shí)可汲取案例經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。教師在整合學(xué)生討論信息基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教育指導(dǎo)切入點(diǎn)，合理導(dǎo)入鋼琴知識(shí)及學(xué)前教育觀念，確保鋼琴教學(xué)活動(dòng)始終圍繞學(xué)生展開(kāi)，提升教學(xué)互動(dòng)有效性，通過(guò)教育觀念改革使鋼琴教學(xué)改革路徑更為順暢。

2. 方式改革。中職教師需積極參與教改活動(dòng)，在汲取教改經(jīng)驗(yàn)前提下敢于應(yīng)用新方法，提高教學(xué)方式與鋼琴教學(xué)環(huán)境可適性，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，在鋼琴教學(xué)中有更多收獲。例如，教師可營(yíng)建學(xué)前教育情境，規(guī)定情境中發(fā)生的情況，如幼兒哭鬧、思考不專注等，鼓勵(lì)學(xué)生融入情境切身體悟鋼琴在學(xué)前教育中的應(yīng)用途徑，同時(shí)觀察學(xué)生反應(yīng)及突發(fā)情況解決結(jié)果，使學(xué)生能夠在育兒環(huán)境中活學(xué)活用鋼琴知識(shí)，通過(guò)教學(xué)方式改革培育中職學(xué)生靈活應(yīng)變能力、反應(yīng)能力、獨(dú)立思考等能力，在此基礎(chǔ)上夯實(shí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)。再如，教師可組織開(kāi)展“小助教”活動(dòng)，面向協(xié)作育人機(jī)構(gòu)為學(xué)生爭(zhēng)取崗位體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中掌握鋼琴知識(shí)及演奏方法，有效培養(yǎng)學(xué)生自信心、表現(xiàn)力、協(xié)作等能力，使學(xué)生不怯場(chǎng)，對(duì)學(xué)前教育工作崗位有更為深入的理解，以此為由探析鋼琴學(xué)習(xí)新路徑，達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)目的。教師還可組織學(xué)生到孤兒院、敬老院等地為他人演奏鋼琴，經(jīng)表演以鋼琴藝術(shù)為載體輸出溫暖，增強(qiáng)學(xué)生鋼琴藝術(shù)文化體悟力，能夠更為深入的詮釋鋼琴音樂(lè)作品內(nèi)涵，使學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提高。教師還可應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方式，以圖片、視頻的形式展示鋼琴樂(lè)理知識(shí)、指法、演奏技巧等教學(xué)內(nèi)容，賦予鋼琴教學(xué)內(nèi)容沖擊力，調(diào)用學(xué)生感官牢記有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

3. 體系改革。首先，中職院校應(yīng)建立信息化教育體系，為教師立足網(wǎng)絡(luò)整合鋼琴教學(xué)改革素材鋪平道路，通過(guò)建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)、慕課設(shè)計(jì)等數(shù)字化育人體系，轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)表現(xiàn)形式，追加音頻、視頻、圖片等資源利用率，同時(shí)可應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)手段剖析教改效果，使中職鋼琴教學(xué)改革更為高效;其次，中職院校應(yīng)建立教學(xué)反饋體系，一方面通過(guò)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、“雙師型”課程等形式從教師角度出發(fā)了解鋼琴教學(xué)改革反饋，另一方面通過(guò)師生互動(dòng)了解學(xué)生對(duì)鋼琴教改的想法，在整理教改反饋信息基礎(chǔ)上篩選更優(yōu)鋼琴教學(xué)改革基點(diǎn)，為資源調(diào)配、方式改革、觀念升級(jí)指明方向;最后，中職院校應(yīng)建立特色教學(xué)改革體系，突出本校鋼琴教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有目的、方向篩選教育資源，合理應(yīng)用教學(xué)方法，使中職學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，為使中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革更具有效性，教師需從觀念、方式及體系角度出發(fā)加大教改力度，同時(shí)展現(xiàn)新時(shí)代鋼琴教改精神，在完成鋼琴教學(xué)活動(dòng)科學(xué)發(fā)展任務(wù)基礎(chǔ)上引領(lǐng)中職學(xué)生全面發(fā)展。