曹芳?蒲曉露?付聳

摘要：課程思政成為今后課程建設(shè)必須關(guān)注、必須落實的重要任務(wù)，已在教育界已經(jīng)形成廣泛共識，英語課程思政應(yīng)該如何實施也成為英語教師的重點(diǎn)研究內(nèi)容。筆者認(rèn)為，英語教學(xué)中的思政教育可以從教材內(nèi)容，英語課外活動和教學(xué)過程以及改善外部條件等幾個方面來把握。

關(guān)鍵詞：課程思政;英語教學(xué);教材內(nèi)容;外部條件

2016年12月，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。2019 年3月，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。由此，“課程思政”作為指引高校各專業(yè)教學(xué)的一條重要思路和原則成為教育界研究和努力的方向。課程思政成為今后課程建設(shè)必須關(guān)注、必須落實的重要任務(wù)，已在教育界已經(jīng)形成廣泛共識。

英語課程一般在各個院校都是基礎(chǔ)課，開設(shè)在學(xué)生進(jìn)校的第一學(xué)期，這個時期是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、角色轉(zhuǎn)換、接納新觀念、固化人生觀價值觀的關(guān)鍵期，因此也是守住意識形態(tài)陣地，培養(yǎng)正確思想觀念的關(guān)鍵期。英語學(xué)科傳授語言知識、文化背景知識，由此開闊學(xué)生的眼界， 培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，因此與思政教育的工作目標(biāo)具有極高的契合度，無疑是實踐課程思政教育理念的重要平臺。在注重培養(yǎng)語言技能、提高語言應(yīng)用能力的同時，還應(yīng)融入課程思政元素，最大限度地挖掘英語課程思想政治教育功能。在以往的課堂教學(xué)和課堂管理中，教師都會用積極的語言、正面的形象和鮮明的價值取向去影響學(xué)生，但基本上都是圍繞技能的習(xí)得去展開教學(xué)，對于如何挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，如何結(jié)合自身教學(xué)將思政教育生動地融入課堂實踐，將社會核心價值觀借助教學(xué)這一載體傳遞給學(xué)生，教師并沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)知和做法。在多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語課程的學(xué)科特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，英語的課程思政可以從以下幾個方面考慮入手。

1認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的思政元素

為了保證語言的準(zhǔn)確地道，原汁原味，本校采用的是原版教材，有機(jī)結(jié)合語言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與實際涉外交際能力的訓(xùn)練，整體教學(xué)內(nèi)容實用、有針對性，單元設(shè)計話題貼合學(xué)生的職業(yè)生活，能迅速引起學(xué)生興趣，便于教師開發(fā)教學(xué)內(nèi)容的思政元素。教師在知識傳授中應(yīng)精研教材內(nèi)容，注重價值觀的引領(lǐng)，將時代的、正能量的內(nèi)容引入課程?！爸踩胨颊亍边@個環(huán)節(jié)不是簡單的“課程” + “思政”，而是“如春在花，如鹽在水”，是自然滲入的過程，從而實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲” 的育人效果，使專業(yè)課程與思想政治理論課同向而行，緊密結(jié)合。例如，第二單元 Part C From civilian to Soldier（從平民到士兵），內(nèi)容包含了普通人和軍人在作息、紀(jì)律等各個方面的對比。大學(xué)是一個學(xué)生成為一個社會人的重要準(zhǔn)備階段，思政教育應(yīng)緊扣當(dāng)代大學(xué)生的價值取向和理想信念的塑造。習(xí)主席在同各界優(yōu)秀青年代表座談時強(qiáng)調(diào)廣大青年一定要堅定理想信念，理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，如何樹立正確的理想信念是一門必修課;對于高校而言，堅持理想信念教育是立德樹人的首要任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念缺失、價值取向扭曲等問題，課堂上教師可以由此立足課本，引導(dǎo)學(xué)生展開如下討論， 由此引發(fā)學(xué)生的思考：? ①What do you think are the ideals and beliefs of a college? student in new era？? （作為一名新時代大學(xué)生，你的理想信念是什么？）? ②What is the biggest difference between a civilian and a soldier？ （文中所體現(xiàn)的普通人和軍人之間最大的區(qū)別在哪里？）? ③why dose it seem that to be a soldier is much harder than to be a civilian？? （為什么看起來軍人要比普通人更加要求紀(jì)律嚴(yán)明？）? ④Should you develop an unshakable faith in building a? modern powerful socialist country and realizing the Chinese dream? of national rejuvenation？? （作為大學(xué)生，是否應(yīng)該超越個人、小家的利益，將理想信念的最終目標(biāo)上升到實現(xiàn)中國夢，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國？） 通過這些討論，激發(fā)學(xué)生深入思考，塑造正確的人生觀和價值觀。

2在課外英語活動中抓住思政教育機(jī)會

我校組織了一系列的英語第二課堂活動，如英語演講、戲劇表演、電影對白、英語歌曲和英語趣味項目等等。堅持“把各項活動交給學(xué)生來具體操作、英語教師進(jìn)行指導(dǎo)”的工作思路，在很大程度上是對學(xué)生們的鍛煉，也是很重要的德育教育過程。首先，課外活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極參與，自強(qiáng)自立的精神。課外英語活動中無論是個人項目還是集體項目，都要求學(xué)生的積極能動性，要求學(xué)生積極參與全力投入。在整個過程中學(xué)生要獨(dú)立的觀察判斷， 做出自己正確的行動選擇，也就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生們爭強(qiáng)好勝喜歡表現(xiàn)自己， 而課外英語活動正好給予他們展示自己的空間?；顒訄鏊褪且粋€競爭的場所，在規(guī)則的方圓中盡情的表現(xiàn)，充分發(fā)揮特長、充分展示個性。其次，課外活動能夠教育學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)責(zé)任心和正義感。課外英語活動和任何一項社會活動一樣，有著一定的“規(guī)則”。每個人都必須遵守一個“游戲規(guī)則”，誰違反了，誰就要受到“懲罰”。參加英語活動就是在進(jìn)行遵守“游戲規(guī)則”的教育過程，使學(xué)生認(rèn)識到必須遵守公德，不弄虛作假、不投機(jī)取巧。要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則、尊重對手、尊重教師、尊重觀眾，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、作風(fēng)正派、行為高尚的品格。同時，在這種集體活動中，學(xué)生們加強(qiáng)了對集體的信賴感和安定感，同時也培養(yǎng)了競爭意識、創(chuàng)新意識、協(xié)作精神以及責(zé)任心、使命感，并因此產(chǎn)生巨大的凝聚力、吸引力和感召力。

3在英語教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在英語教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，進(jìn)行總結(jié)和自我評價。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。例如，可以把成績等級不同的學(xué)生編在一個小組，采取小組合作與競賽的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，從而讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣和互幫互學(xué)的合作精神。

4掌握教學(xué)規(guī)律，改善課程思政實施的外部條件

好的教學(xué)理念能否貫徹，好的教學(xué)方法能否實施，在很大方面也取決于教學(xué)過程的外部條件。改善英語課程思政外部條件，包括以下幾個方面：

（1）推動教材的改進(jìn)，加入更多的思政素材資源。教材是課程的重要組成部分，想要發(fā)揮英語課程的思政元素育人作用，就必須推動現(xiàn)有教材的改進(jìn)，加入更多的思政素材。篩選留下精華文章，增加關(guān)于中國文化、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等方面的素材，以貼近生活和接地氣，必然更能吸引學(xué)生，推動課程思政工作的進(jìn)展。

（2）深植課程思政意識，促進(jìn)英語教師和思政教師的聯(lián)動。作為非專任思政教師，有些英語教師在認(rèn)識上還不能完全理解課程思政的內(nèi)涵，或者對課程育人的理解還僅僅停留在樸素的層面上，因此很有必要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專題講座、經(jīng)驗交流等各種方式提升大學(xué)英語教師對課程思政的認(rèn)知，增強(qiáng)教師對課程思政的認(rèn)同感，深化教師的課程思政意識、提升教師課程思政能力。推動校內(nèi)、校際大學(xué)英語教師與大學(xué)思政課教師的聯(lián)動，落實好習(xí)近平總書記所提出的“思想政治理論課引領(lǐng)其他各類課程同向同行”的要求。

（3）加強(qiáng)對英語課程思政工作的政策支持。英語課程通常在高校中占有重要地位，應(yīng)該作為課程思政實施的主要陣地之一。相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對英語課程思政的政策支持力度。

（4）深入英語課程思政教學(xué)的理論研究。目前，對于英語課程思政教學(xué)的理論研究比較薄弱，相關(guān)論文僅僅散見于一些期刊上面，尚無較為系統(tǒng)的梳理。希望更多外語界的專家學(xué)者能加入到英語課程思政研究的陣營中來，共同深入研究課程思政。

為落實“全員、全程、全課程”育人要求，英語教師應(yīng)切實克服單純注重英語技能培養(yǎng)的慣性思維，通過強(qiáng)化思想認(rèn)識、深挖思政元素、課堂巧妙實施、提升思政能力、配套相關(guān)條件等方面，加強(qiáng)英語課程思政實踐，深入挖掘英語課育人功能。變英語教學(xué)為有生命力的思政教育陣地， 從而實現(xiàn)英語課程與思政教育攜手同行。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù) [N]. 人民日報，2019-03-19：01 版 .

[2] 高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

[3] 陳雪貞：最優(yōu)化理論視角下大學(xué)英語課程思政的教學(xué)實現(xiàn)[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2019（10）：46-48